2025-2026学年恐龙手工折纸教案

PAGE课题2025-2026学年恐龙手工折纸教案教材分析一、教材分析本节课承接小学美术三年级下册“可爱的动物”单元，结合科学课“恐龙世界”相关知识，通过折纸形式将恐龙形态特征与手工技能融合。教材中已初步介绍恐龙基本特征，本课在此基础上引导学生运用折纸技法表现恐龙的动态与细节，培养空间想象力、动手能力及审美素养，符合三年级学生“造型·表现”学习领域要求，体现学科综合实践性。核心素养目标二、核心素养目标通过恐龙折纸活动，培养学生图像识读能力，能辨识恐龙形态特征；提升美术表现素养，运用折纸技法表现恐龙动态与细节；发展创意实践素养，设计个性化恐龙造型；增强审美判断素养，评价作品造型美与色彩搭配；渗透文化理解素养，感受恐龙文化趣味，激发对自然与艺术的热爱。教学难点与重点1.教学重点，①恐龙形态特征的识别与表现，结合课本科学课恐龙知识，能准确把握恐龙的身体结构和动态；②折纸基本技法的掌握，包括折叠、弯曲等步骤，确保作品完整性和美观性。

2.教学难点，①恐龙动态细节的表现，如腿部和尾巴的细节处理，三年级学生空间想象力有限，易出现比例失调；②个性化设计与创新，鼓励学生设计独特造型，但缺乏经验可能导致创意表达不足。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有美术教材“可爱的动物”单元及科学课本“恐龙世界”章节。2.辅助材料：准备恐龙形态图片、折纸步骤分解图、恐龙动态视频，与课本恐龙特征描述对应。3.手工材料：彩纸、安全剪刀、胶水、铅笔，满足折纸创作需求。4.教室布置：设置分组操作桌，预留作品展示区，便于学生实践与交流。教学过程1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：播放恐龙动态视频片段，提问：“视频中哪种恐龙最让你印象深刻？它的身体有什么特别之处？”引导学生回忆科学课恐龙知识。

②回顾旧知：展示课本中恐龙图片，快速复习霸王龙、三角龙等典型恐龙的形态特征（如霸王龙粗壮后腿、三角龙颈盾）。

2.新课呈现（约15分钟）

①讲解新知：结合课本“可爱的动物”单元手工要点，示范恐龙折纸基本步骤：方形纸对折出三角形、折出头部轮廓、设计腿部动态。强调科学课中“恐龙行走时尾巴平衡作用”对应折纸尾部设计。

②举例说明：以三角龙为例，展示如何用折纸表现颈盾（多层折叠）和犄角（向上折尖）。对比课本插图，说明折纸如何简化细节但保留特征。

③互动探究：分组发放恐龙特征卡（如剑龙背刺、梁龙长颈），小组讨论“如何用折纸表现该特征”，每组派代表分享创意，教师点评可行性。

3.巩固练习（约15分钟）

①学生活动：分发彩纸、铅笔模板，学生选择课本中一种恐龙进行折纸创作。要求：至少表现一种动态（如奔跑、低头饮水），并用彩笔添加科学课学到的皮肤纹理（如霸王龙鳞片）。

②教师指导：巡视时重点指导：①腿部比例（参考课本恐龙骨骼图）；②尾部与身体平衡（用手指轻托测试稳定性）。对困难学生提供分步图示辅助。

4.展示评价（约5分钟）

①学生将作品放入“恐龙博物馆”展示区，贴标签注明恐龙名称及科学特征。

②互评：根据课本“造型·表现”评价标准，从“特征准确性”“动态表现力”“创意细节”三方面投票选出“最具科学感恐龙”。教师总结：折纸需兼顾科学真实与艺术夸张，鼓励课后用其他材料创作立体恐龙。学生学习效果在知识掌握与迁移方面，学生能准确对应科学课“恐龙世界”章节内容，辨识至少3种典型恐龙的形态特征，如霸王龙的粗壮后腿与锋利牙齿、三角龙的颈盾与三只犄角、剑龙的背刺与小板状骨等，并能将科学课中“恐龙动态与生存环境”的知识迁移至美术创作中，例如在折纸作品中表现霸王龙奔跑时尾巴的平衡作用、三角龙低头进食时颈部弯曲的动态。85%的学生能结合美术教材“可爱的动物”单元的造型要求，说明恐龙折纸中“简化细节、突出特征”的表现方法，理解艺术夸张与科学真实的关联。

在技能操作与表现方面，学生熟练掌握折纸基本技法，能独立完成从方形纸到恐龙立体造型的全过程，包括对折出三角形基础形、折出头部轮廓、设计腿部动态（如前肢弯曲、后肢伸展）及尾部平衡结构。90%的学生作品能准确表现至少一种恐龙的典型特征，如用多层折叠表现三角龙的颈盾、用尖角折叠表现剑龙的背刺；78%的学生能在折纸基础上，结合美术课色彩知识，用彩笔添加皮肤纹理（如霸王龙的鳞片状线条、梁龙的网格状纹理），增强作品的真实感与美观度。在动态表现上，学生能通过腿部折叠角度调整（如前肢折叠幅度小、后肢折叠幅度大）表现恐龙行走、奔跑等不同姿态，空间想象力与手眼协调能力得到明显提升。

在素养发展与提升方面，图像识读能力显著增强，学生能分析美术教材中恐龙插图的结构特点，如“头部与身体的比例关系”“四肢的对称性”，并迁移至折纸设计中，确保作品比例协调；美术表现素养提升，学生能运用折纸的“折、叠、弯、粘”等技法，将平面纸张转化为具有立体感的恐龙造型，65%的作品能在保留科学特征的基础上添加创意细节，如给恐龙添加“眼睛装饰”“爪子纹理”或设计“恐龙妈妈与小恐龙”的组合场景；创意实践素养得到培养，学生在分组讨论中能提出个性化设计方案，如“用渐变色彩纸表现恐龙皮肤”“用折纸技法表现恐龙喷火动作”，并尝试将科学课“恐龙灭绝原因”的知识融入作品，如制作“恐龙在火山环境中”的折纸场景；审美判断素养提升，学生能依据教材中“造型·表现”的评价标准，从“特征准确性”“动态表现力”“创意细节”三方面评价作品，在互评中学会欣赏他人优点并提出改进建议，如“建议调整腿部角度使恐龙更稳定”“可以添加更多色彩让作品更生动”。

在实际应用与拓展方面，学生能将本节课所学技能迁移至其他动物手工创作中，如用折纸技法表现长颈鹿的长脖子、兔子的长耳朵，体现“抓住特征、夸张表现”的造型方法；合作能力与表达能力提升，在“恐龙博物馆”展示环节，学生能清晰介绍自己的作品名称、恐龙特征及设计理念，如“我制作的是三角龙，它的颈盾可以保护头部，我用红色彩纸表现它的皮肤”；学习兴趣与探究欲望增强，85%的学生表示课后想尝试用不同材料（如黏土、废旧纸盒）创作立体恐龙，主动查阅科学书籍了解更多恐龙知识，形成“美术+科学”的跨学科学习意识。

综上，本节课通过恐龙折纸活动，有效实现了美术教材“可爱的动物”单元与科学课“恐龙世界”的知识融合，学生在掌握折纸技能的同时，深化了对恐龙科学知识的理解，提升了美术表现与创意实践能力，核心素养得到全面发展，为后续跨学科学习奠定了坚实基础。典型例题讲解例题1:三角龙的_____用于保护头部。

答案:颈盾

例题2:简述折纸表现霸王龙奔跑动态的方法。

答案:后腿折叠幅度大，前腿折叠幅度小，尾巴向上翘起。

例题3:剑龙的背刺在折纸中如何表现？

答案:用尖角折叠纸张，粘贴在背部形成刺状结构。

例题4:梁龙的长颈在折纸中如何设计？

答案:用长纸条折叠成弯曲形状，连接头部和身体。

例题5:判断：恐龙折纸中，腿部比例应参考科学课本的骨骼图。

答案:正确板书设计①恐龙形态特征与折纸对应：霸王龙（粗壮后腿、锋利牙齿、平衡尾巴）；三角龙（颈盾保护、三只犄角）；剑龙（背刺排列、小板状骨）；梁龙（长颈、长尾、四肢支撑）

②折纸技法关键步骤：基础形（方形纸对折→三角形）；头部轮廓（尖角折叠出嘴部）；腿部动态（前肢小幅度弯折、后肢大幅度伸展）；尾部平衡（向上翘起或下垂调整重心）

③跨学科融合与评价：科学→艺术（恐龙特征简化→折纸夸张表现）；评价维度（特征准确性、动态表现力、创意细节）；关键词（造型·表现、图像识读、创意实践）教学反思与改进这节课下来，孩子们对恐龙折纸的热情挺高，但仔细琢磨作品，发现不少细节得琢磨琢磨。课后让学生写了个小纸条，说说折纸时最头疼的地方，好多孩子提到“腿总折不平”“尾巴不知道怎么翘才好看”，看来动态表现这坎儿对三年级孩子来说还真不轻松。翻看作品，85%的学生能认出恐龙种类，但只有60%的作品动态明显，要么腿太直像棍子，要么尾巴耷拉没精神，这和我之前估计的难点对上了——空间想象力跟不上，抽象到具体的转化难。

还有个没想到的是，分组讨论时，有的小组光顾着看恐龙图片，没讨论怎么折，导致创意环节冷场。看来光给特征卡不够，得加点“任务驱动”，比如让小组先画个草图再折，这样动手前心里有数。

下次上课，我得在动态表现上多下功夫。课前多剪几个腿部、尾巴的局部示范卡，折一步停一步，让孩子跟着“折一折、比一比”，看看腿怎么弯才