2025-2026学年消防幼儿园教案

2025-2026学年消防幼儿园教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年消防幼儿园教案教学内容一、教学内容：本节课选自幼儿园安全教育教材《幼儿安全成长指南》中“消防安全小卫士”章节，主要内容包括认识常见消防器材（灭火器、消防栓、安全出口标识），学习火灾逃生基本方法（弯腰捂鼻、沿墙壁快速撤离、不乘电梯），掌握火警电话“119”的正确拨打方式，理解“不玩火、不乱动电源”的消防安全规则，通过图片辨识、情景模拟游戏巩固安全认知。核心素养目标二、核心素养目标：培养幼儿消防安全防范意识，形成对火灾危险的基本认知；提升初步的火灾应急逃生能力，掌握弯腰捂鼻、沿墙撤离等实用技能；建立“不玩火、不乱动电源”的消防安全规则意识，养成遵守安全规范的习惯；增强在火灾情境下的自我保护能力，能正确拨打火警电话并清晰表达求救信息。学情分析三、学情分析：本班幼儿为4-5岁，处于具体形象思维阶段，对消防器材的认知多源于绘本或玩具，实际辨识能力有限。安全意识初步形成但自控力较弱，易因好奇触碰火源或电器，对“危险”概念模糊。行为习惯上模仿性强，但规则意识需反复强化，课堂易出现注意力分散。多数幼儿家庭缺乏系统消防安全教育，对逃生动作（如弯腰捂鼻）的协调性不足，对火警电话“119”的记忆不牢固。这些认知局限和行为特点直接影响教学效果，需通过多感官体验和游戏化教学强化安全认知与行为习惯。教学资源四、教学资源：软硬件资源：消防器材模型（灭火器、消防栓、安全出口标识卡片）、情景模拟道具（烟雾机、小毛巾）、多媒体设备（投影仪、音响）、《幼儿安全成长指南》教材；课程平台：幼儿园安全教育管理平台；信息化资源：消防安全动画视频（火灾逃生、消防器材使用）、消防安全儿歌音频、消防安全互动课件（辨识消防器材游戏）；教学手段：情景模拟、游戏化教学、角色扮演、图片辨识游戏。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师播放消防车鸣笛声，投影展示卡通火灾场景动画（房屋冒烟、小动物惊慌表情）。

2.提问互动："小朋友们，听到这个声音看到这个画面，你们觉得发生了什么事？遇到火灾应该怎么办？"（引导幼儿说出"打119""跑出去"等关键词）。

3.出示课题：教师手持《幼儿安全成长指南》教材，翻至"消防安全小卫士"章节，展示封面图片："今天我们就来学习当个消防小卫士，保护自己和家人！"

**讲授新课（20分钟）**

**1.认识消防器材（7分钟）**

-实物展示：教师依次出示灭火器模型（红色罐体）、消防栓卡片（带水龙图案）、安全出口标识（绿色奔跑小人）。

-互动提问："这个红色罐子是什么？它有什么用？"（幼儿回答后教师补充："灭火器能喷出泡沫灭火，但小朋友不能碰哦！"）。

-游戏巩固：发放器材卡片，请幼儿快速匹配"灭火器-灭火""消防栓-喷水""安全出口-逃跑"的对应关系。

**2.学习逃生方法（8分钟）**

-动画演示：播放"弯腰捂鼻逃生"动画片段，展示动作要领（膝盖微弯、用湿毛巾捂口鼻、沿墙壁移动）。

-分组模仿：幼儿分4组，每组1名教师带领，在空地练习动作。教师巡回纠正："小手要捂紧鼻子，眼睛看地面！"

-儿歌强化：教唱逃生儿歌："火来了，别慌张，弯腰捂鼻快快跑，跟着墙壁找出口，电梯千万不能坐！"

**3.掌握报警流程（5分钟）**

-情景模拟：教师扮演"接线员"，幼儿扮演"报警人"。示范对话："喂，是119吗？我家着火了，地址是幼儿园小班教室！"

-重点强调："报警时要说出地址、有没有人被困，说完别挂电话等消防员叔叔！"

**巩固练习（15分钟）**

**1."消防闯关"游戏（10分钟）**

-关卡1：器材辨识（投影展示混淆图片，如灭火器与水壶，幼儿举手辨识）。

-关卡2：逃生演练（教室模拟烟雾环境，幼儿用小毛巾捂鼻沿墙壁快速撤离至操场）。

-关卡3：报警挑战（2名幼儿一组，模拟拨打119，教师记录关键信息是否完整）。

**2.行为习惯讨论（5分钟）**

-图片辨析：展示"幼儿玩打火机""触摸插座"的危险图片，提问："这样做对吗？为什么？"

-规则总结：集体复述"三不原则"：不玩火、不碰电、不乱按警报按钮。

**课堂总结（5分钟）**

1.回顾要点：教师用简笔画板书核心知识（灭火器图片+弯腰动作+119数字）。

2.情感升华："今天我们都是消防小卫士！回家要提醒爸爸妈妈检查家里的安全出口哦！"

3.布置任务：发放"家庭消防隐患排查表"（图片化：插座、打火机、烟雾报警器），请家长协助完成。

**双边互动设计**

-**师生互动**：每环节均采用"提问-回答-纠正"闭环，如逃生练习中教师蹲身示范："看老师膝盖弯弯，像小鸭子一样低着头！"

-**生生互动**：闯关游戏采用小组竞赛制，如"器材辨识"最快正确组获得"消防小徽章"贴纸。

-**创新点**：用烟雾机制造安全烟雾（无害食用级），增强真实感；将逃生路线绘制成地面脚印贴纸，引导幼儿按序撤离。

**重难点突破**

-**器材辨识难**：通过触觉体验（触摸灭火器模型纹理）、视觉对比（消防栓vs水龙头图片）强化记忆。

-**动作协调弱**：将"弯腰捂鼻"分解为"捂鼻子→弯腰→走三步"，分步练习后连贯执行。

-**报警表达乱**：设计"报警三要素"口诀（地址、火情、姓名），配合手势比划（手指嘴巴表示说话）。教学资源拓展**1.拓展资源**

-**实物模型**：可拆卸消防车模型（含云梯、水枪功能）、家用烟雾报警器模型、逃生面罩儿童专用款。

-**绘本延伸**：《小熊消防队》《火灾逃生小手册》《119的奇妙冒险》等配套绘本，强化情境认知。

-**视听材料**：消防员出警纪实短片（剪辑版，无惊险画面）、消防安全主题儿歌合集（如《安全拍手歌》《消防小英雄》）。

-**操作材料**：消防器材涂色卡、逃生路线拼图、家庭安全标识贴纸（插座、开关、易燃物警示）。

-**教具升级**：智能烟雾报警器演示装置（模拟触发警报声）、消防栓操作模拟器（可旋转阀门）。

**2.拓展建议**

-**家庭实践**：

①与家长共同绘制家庭逃生路线图，标注两个安全出口；

②练习用湿毛巾捂口鼻（家长监督动作规范性）；

③模拟拨打家庭住址的119报警电话（强调清晰说出地址）。

-**园所延伸**：

①设置"消防安全角"：陈列消防服、头盔等实物，供幼儿观察穿戴；

②开展"小小消防员"角色扮演区：配备对讲机、灭火器玩具，演练救援场景；

③组织消防演练日：每月一次警报撤离训练，强化肌肉记忆。

-**能力提升**：

①辨识常见危险源：打火机、插座、蚊香等图片卡片配对游戏；

②学习灭火器使用口诀："一提二拔三对准四按压"（简化为"提拔按"动作儿歌）；

③掌握被困自救法：用湿布堵门缝、挥动鲜艳衣物求救（结合动画演示）。

-**规则深化**：

①制定班级消防安全公约：如"不碰电源开关""不堵消防通道"图文公约；

②每日安全值日生：检查教室电源关闭、消防通道畅通；

③设计"安全小卫士"徽章，奖励主动遵守规则的幼儿。教学反思与总结教学反思这节课整体流程还算顺畅，情境导入用消防车声音和卡通画面确实抓住了小朋友的注意力，后面“消防闯关”游戏也让孩子们玩得投入。不过也有点小遗憾，比如分组练习逃生动作时，有3个孩子弯腰总弯不下去，后来才发现是没蹲下来示范，下次得先带他们做“小鸭子蹲”的热身游戏。报警模拟环节有个小女孩光顾着紧张，忘了说地址，看来“报警三要素”的口诀还得多练几遍，下次可以加个“地址拍手歌”，一边拍手一边说。

教学总结下来，孩子们基本能认出灭火器、消防栓，知道要弯腰捂鼻跑，也会喊“119”，知识掌握得还行。技能上大部分动作到位，就是捂毛巾的时候有的孩子捂嘴不捂鼻，得再强调“鼻子最怕烟”。情感方面，看完消防员短片后，好几个孩子说“消防员叔叔真勇敢”，安全意识明显提高了。不足的是烟雾模拟时，有两个孩子捂着毛巾还到处看，下次得先讲“眼睛看地面，跟着小脚印走”。改进的话，下次可以带个真实的烟雾报警器让他们听声音，再让每个孩子画一张“我家安全出口”贴在家里，这样知识就能用到生活里啦。内容逻辑关系①教材章节递进关系

-认知基础：消防器材辨识（灭火器、消防栓、安全出口标识）

-核心技能：火灾逃生方法（弯腰捂鼻、沿墙撤离、不乘电梯）

-实践应用：火警电话拨打（119正确使用、清晰表达地址）

-规则内化：安全行为准则（不玩火、不乱动电源）

②核心素养渗透逻辑

-安全意识：从“危险认知”（火灾危害）到“防范意识”（主动规避）

-应急能力：从“知识掌握”（逃生步骤）到“行为转化”（模拟演练）

-情感态度：从“规则学习”（安全准则）到“责任意识”（保护自己与他人）

③教学环节因果链

-情境导入（消防车音效/动画）→激发兴趣→引发安全需求

-实物展示（器材模型）→建立直观认知→支撑后续技能学习

-分组演练（逃生动作）→肌肉记忆强化→形成应急反应

-情景模拟（报警对话）→语言应用实践→提升问题解决能力

-家庭延伸（隐患排查）→知识迁移→实现生活化教育闭环课后作业1.消防器材配对：将灭火器、消防栓、安全出口标识图片与“灭火”“喷水”“逃跑”文字连线，并说说每个器材的作用。

答案：灭火器-灭火（能喷出泡沫灭火）；消防栓-喷水（连接水管灭火）；安全出口标识-逃跑（指示安全出口方向）。

2.逃生动作排序：用数字1-3给“弯腰捂鼻”“沿墙壁走”“快跑”排出正确顺序，并模仿动作。

答案：①弯腰捂鼻（用湿毛巾捂住口鼻）②沿墙壁走（贴着墙壁找出口）③快跑（快速跑到安全地点）。

3.拨打119填空：模拟报警，补充对话：“喂，是119吗？我家着火了，地址是______，有没有人被困？______。”

答