2025-2026学年围棋礼仪教案app

2025-2026学年围棋礼仪教案app科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年围棋礼仪教案app设计思路一、设计思路基于围棋教材中“礼仪规范”章节，紧扣“尊重、礼节、规则”核心，结合中高年级学生认知特点，通过app设置“情景模拟”“礼仪闯关”“对弈实践”三大模块，将课本中的静态礼仪知识转化为动态互动体验，强化着子规范、对弈礼节、观棋礼仪等关键点，引导学生在模拟对弈中内化礼仪规范，养成尊重对手、遵守规则的良好习惯，实现课本知识与实际应用的无缝衔接。核心素养目标二、核心素养目标培养围棋文化理解，认识礼仪背后的文化内涵；发展规则意识，掌握对弈礼仪规范；提升实践能力，在模拟对弈中践行尊重对手、遵守礼仪的习惯。学习者分析1.学生已掌握围棋基本规则和简单对弈技巧，熟悉教材中“对弈规则”章节内容，但对礼仪规范缺乏系统认知。

2.学生对互动式学习兴趣浓厚，具备基础操作能力，偏好游戏化、情景化教学方式，学习风格偏向实践体验。

3.学生可能面临礼仪抽象性与实践应用的转化困难，如对“尊重对手”“观棋不语”等文化内涵理解不深，需教师通过app情景模拟强化具象引导。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，解析课本礼仪规范要点；2.讨论法，围绕“对弈礼节”交流理解；3.情景模拟法，在模拟对弈中践行礼仪。

教学手段：1.多媒体演示，展示课本礼仪图文案例；2.教学软件，利用app开展互动闯关；3.实物展示，棋盘演示着子礼仪动作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送课本“礼仪规范”章节图文及app内礼仪微课视频；设计问题“围棋礼仪中‘尊重对手’体现在哪些具体行为？”；通过app预习打卡功能监控进度。

学生活动：自主阅读课本资料，观看微课，思考问题并提交笔记（如“着子前示意”“静坐端正”等关键词）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、app预习功能。

作用与目的：初步感知礼仪规范，为课堂实践铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入用“程门立雪”故事引出礼仪重要性；结合课本案例讲解“执子规范”“对局礼节”；组织app模拟对弈，小组讨论“如何礼貌提醒对手违规”；解答“观棋不语”的实践疑问。

学生活动：听讲思考，参与模拟对弈（实践“起手礼”“终局握手”），讨论礼仪应对策略。

教学方法/手段/资源：讲授法、app情景模拟、合作学习法。

作用与目的：突破“礼仪内涵理解难”重难点，掌握实践技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置app礼仪闯关作业（如“识别对弈中的礼仪错误”）；推送课本“围棋文化”拓展阅读；批改作业并标注改进建议。

学生活动：完成闯关，阅读拓展资料，反思“本节课礼仪应用不足”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固礼仪知识，促进习惯养成。知识点梳理一、围棋礼仪的文化内涵

1.礼仪的起源与“棋道”文化：围棋礼仪源于古代“棋如人生”的哲学思想，教材“围棋文化”章节强调棋道是修身养性的载体，礼仪是棋道的外在体现，核心为“尊重、谦逊、诚信”。

2.礼育价值：围棋礼仪不仅是行为规范，更是品格培养的途径，通过礼仪实践内化“尊重对手、遵守规则、胜不骄败不馁”的价值观，与教材“德育渗透”目标一致。

二、对弈前的礼仪规范

1.着装与仪态：教材“礼仪规范”要求对弈时穿着整洁，避免佩戴饰品（如手表、手链），防止触碰棋子；入座时身体端正，双手自然放于膝上，体现对棋局和对对手的尊重。

2.准备工作：

（1）摆棋：双方共同确认棋盘方向（以星位为基准，右下角为对弈者座位），棋子置于棋盘棋盒内，黑子先摆，白子后摆，符合教材“棋具使用”章节要求。

（2）猜先：由一方握白子若干（通常为1-5颗），另一方猜单双，猜对者选择黑白，猜错者由对方执先，教材明确“猜先是对弈公平性的体现，需双方共同确认”。

3.起手礼：对弈开始前，双方行鞠躬礼（身体前倾约30度，双手自然下垂），同时轻声说“请多指教”，对手回应“彼此彼此”，教材强调“起手礼是尊重对手的仪式，不可省略”。

三、对弈中的礼仪规范

1.执子与着子：

（1）执子姿势：用食指和中指夹住棋子，拇指轻抵，避免五指全抓（视为不礼貌）；取子时从棋盒外侧向内侧取，避免翻搅棋子。

（2）着子规则：棋子需轻落棋盘指定位置，不得移动或拿起（“落子无悔”是核心规则，教材“对弈规则”章节明确）；着子后若发现误触，需立即告知对手，经确认后可纠正。

2.思考与计时：

（1）思考时保持静默，不得发出叹气、敲击棋盘等干扰行为；若需离席，应向对手示意“抱歉，我离开一下”，避免长时间空缺影响对弈节奏。

（2）使用计时器时，需提前告知对手剩余时间，超时需主动认负，体现“诚信”礼仪。

3.应对违规：

（1）对手违规时（如多子、悔棋），应礼貌提醒“您可能多下一子”，避免指责性语言；若争议无法解决，可由裁判（教师或第三方）依据教材“竞赛规则”裁决。

（2）被提醒后，需虚心接受，不得争执，保持“君子之风”。

四、对弈后的礼仪规范

1.终局礼：对弈结束后，双方行礼（同起手礼），胜方说“承让”，败方回应“指导”，无论输赢均需感谢对手的陪伴。

2.复盘礼仪：复盘时双方共同摆棋，胜方需指出对手的妙手，败方应虚心请教，不得推诿或抱怨；教材“复盘技巧”章节强调“复盘是共同进步的过程，需保持谦逊态度”。

3.整理棋具：双方共同将棋子放回棋盒，棋盘归位，体现对公共物品的爱护，符合教材“棋具管理”要求。

五、观棋礼仪

1.观棋位置：应坐于对弈者侧后方，避免正对棋盘遮挡视线；观棋时不得发出声音（如“这里应该下那里”“哎呀，下错了”），更不得动手指点棋子。

2.适时交流：若需对局发表看法，应先征得对弈双方同意，用“我觉得这里或许可以……”等委婉语句，避免干扰对弈节奏。

3.离席礼仪：需轻声告知对弈者“我先行一步”，避免突然起身造成声响或视线遮挡。

六、教学中的礼仪规范

1.师生礼仪：教师进入教室时，学生起行礼；教师讲解礼仪时，学生需认真记录，不得随意插话；学生实践时，教师应巡回指导，用“你的起手礼很规范”“这里可以再轻一点”等鼓励性语言。

2.同学互动：小组练习时，需称呼对方“同学，请多指教”；对弈结束后，互相点评礼仪表现，如“你的猜先步骤很标准”，共同进步。

七、比赛中的礼仪规范

1.赛前检录：运动员需提前15分钟到达赛场，着统一服装，主动向裁判和对手问好；教材“竞赛须知”要求“检录时需出示证件，保持安静”。

2.赛中纪律：不得使用电子设备，不得与场外人员交流，服从裁判判罚；若对判罚有异议，需举手示意，用“裁判，我想就刚才的判罚向您确认”等礼貌语言申诉。

3.赛后总结：无论胜负，均需向裁判和对手致谢；参加颁奖仪式时，按秩序上台，保持仪态，获奖感言需简洁，体现“胜不骄，败不馁”的体育精神。

八、围棋礼仪的实践应用

1.日常对弈：将礼仪规范融入日常下棋，如“每次对弈前坚持行礼”“着子时轻拿轻放”，逐渐形成习惯，教材“实践应用”章节强调“礼仪需通过反复练习内化”。

2.文化传播：向家人、朋友讲解围棋礼仪的文化内涵，如“起手礼体现尊重”“观棋不语体现修养”，成为围棋文化的传播者。

3.情景应对：针对特殊场景（如网络对弈、国际交流），需灵活调整礼仪（如网络对弈时需开启摄像头，保持仪态；国际交流时需了解对方文化差异，保持友好），体现礼仪的包容性。板书设计①文化内涵：棋道文化（修身养性）、核心价值（尊重、谦逊、诚信）、礼育价值（品格培养）。

②对弈规范：对弈前（着装仪态、猜先、起手礼）、对弈中（执子姿势、落子无悔、应对违规）、对弈后（终局礼、复盘礼仪、整理棋具）。

③实践应用：日常对弈（习惯养成）、文化传播（内涵讲解）、情景应对（灵活调整）。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕围棋礼仪的核心规范展开，重点掌握礼仪的文化内涵（尊重、谦逊、诚信）、对弈前（着装仪态、猜先、起手礼）、对弈中（执子姿势、落子无悔、应对违规）、对弈后（终局礼、复盘礼仪、整理棋具）及观棋礼仪（位置、静默、适时交流）等知识点。通过app情景模拟与实践，深化礼仪与棋道文化的联系，养成“以礼待人、以棋修身”的习惯。

当堂检测：

1.