2025-2026学年做笔筒劳动教案

2025-2026学年做笔筒劳动教案课题课时教材分析一、教材分析本课选自小学劳动教育三年级“手工劳动·生活小制作”单元，是学生接触基础木工技能的起始课。教材以“实用美观”为导向，通过设计、选材、制作笔筒，引导学生认识常见工具（安全剪刀、胶水）和材料（纸板、卡纸），掌握简单测量、剪切、粘贴等技能，培养动手能力和创新意识，呼应“劳动创造美好生活”的学科理念，贴合中年级学生“做中学、学中用”的认知特点。核心素养目标二、核心素养目标通过制作笔筒，形成“劳动创造美好生活”的观念，体会实用与美观结合的劳动价值；掌握安全工具使用、材料测量与剪切等基础劳动能力，提升动手实践与问题解决水平；培养耐心细致、精益求精的劳动精神，养成规范操作、整理材料、爱护工具的劳动习惯，树立“自己的事情自己做”的责任意识。学情分析三年级学生具备初步的动手操作能力，能使用剪刀、胶水等工具进行简单手工制作，但精细动作发展不均衡，部分学生工具使用规范性不足。对测量、剪切、粘贴等基础劳动技能掌握程度参差不齐，需加强指导。学生普遍具有好奇心和参与热情，但注意力易分散，耐心和细致程度有待提升。在材料选择和创意表达上，多数学生能结合生活经验进行简单设计，但结构稳定性考虑不足。部分学生存在操作后整理材料、归置工具的习惯缺失，可能影响课堂效率及作品完成度。整体学情要求教师需强化安全规范指导，分层设计任务，注重习惯养成与技能巩固。教学资源•软硬件资源：多媒体教室设备、实物投影仪、小组操作桌

•工具材料：安全剪刀、直尺、铅笔、胶水、双面胶、废弃纸板、彩色卡纸、装饰贴纸

•信息化资源：笔筒制作步骤PPT、工具使用安全示范视频、结构设计图例

•教学手段：实物样品展示、教师示范操作、小组合作实践、作品互评工具教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持3个不同材质（塑料、金属、纸质）、不同造型的笔筒实物走进教室，提问：“同学们，这些笔筒有什么作用？它们有什么不同？”引导学生发现笔筒的“实用功能”和“外观差异”。接着展示学生上学期手工课制作的简单纸工作品，提问：“如果我们自己动手做一个笔筒，可以比这些更好用、更特别吗？”引出本节课主题——“做笔筒”，并板书课题，明确“实用又美观”的制作目标。

2.新课讲授（15分钟）

（1）笔筒的功能与设计要素（5分钟）

结合课本“生活小制作”单元中“物品要实用”的要求，讲解笔筒的核心功能“收纳文具”，设计需满足“稳固（不易倒）、容量（能放常用笔）、高度（方便取放）”。举例展示两个设计图：图1（筒身细高、底部不稳）和图2（筒身粗矮、底部有加宽边），提问“哪个更实用？为什么？”，引导学生总结“底部要宽、筒身要直”的设计要点。

（2）材料选择与工具使用（5分钟）

依据教材“常见材料”部分，介绍适合三年级学生的材料：废弃硬纸盒（如鞋盒、快递盒，成本低、易裁剪）、彩色卡纸（装饰）、双面胶（粘合牢固）。重点强调工具安全：安全剪刀（握法：拇指穿进环，其余四指握住剪刀柄，刀口朝外）；胶水使用（挤在纸盘里，用牙签蘸取，避免弄脏桌面）。举例展示错误操作（剪刀对着人、胶水挤太多），让学生判断对错，强化安全规范。

（3）制作步骤与结构难点（5分钟）

分解课本中的制作流程，分步演示并讲解：①画线（用直尺和铅笔在纸板上量出筒身高度15cm、周长20cm，画长方形；底部画边长10cm的正方形）；②裁剪（沿画线剪下筒身和底部，强调“剪得直”：左手按住纸板，右手剪刀慢慢前进，线条不扭曲）；③组装（用双面胶将筒身长边粘合，底部与筒身底部对齐粘牢，难点：底部与筒身垂直，可用书本靠直固定）；④装饰（用彩色卡纸剪贴图案，如星星、条纹，或写上“我的笔筒”）。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组设计与规划（4分钟）

学生4人一组，发放设计图草稿纸，要求每组完成1个笔筒设计图，标注尺寸（高度、底部边长）、功能特点（如“能放5支铅笔”“底部有防滑纹路”）。教师巡视指导，重点关注“底部宽度是否大于筒身周长”“高度是否适合取笔”，举例纠正设计错误（如筒身高度25cm，过高易倒）。

（2）材料准备与裁剪（6分钟）

每组领取材料包（硬纸板2张、彩色卡纸1张、双面胶1卷、安全剪刀1把、直尺1把、铅笔1支），学生根据设计图裁剪筒身和底部。教师强调“裁剪安全”：剪刀传递时刀尖朝下、手柄朝同伴；裁剪后立即将废纸放进回收盒。举例指导“剪直线”技巧：先在纸板两端点标记，用直尺连接，沿线剪；剪圆角时，将剪刀刀口倾斜转动。

（3）组装与装饰（5分钟）

学生按“粘合筒身—固定底部—装饰美化”步骤制作，教师巡回指导，重点解决“底部粘不牢”问题：示范“双面胶贴在底部边缘，先粘两边，再压中间，用手按住10秒”；装饰时提醒“颜色搭配协调，图案简洁美观”，举例展示“用蓝色卡纸剪波浪纹贴筒身，黄色卡纸剪星星点缀”，避免装饰过多影响实用性。

4.学生小组讨论（5分钟）

围绕实践中的问题展开讨论，每组选代表分享，教师总结：

（1）问题：设计时如何让笔筒更稳固？举例回答：“底部做成正方形，边长比筒身宽2厘米，这样放桌上不会晃。”

（2）问题：裁剪时纸板总是剪不直怎么办？举例回答：“用铅笔先画好线，左手按紧直尺，右手剪刀沿着尺子边慢慢剪，不要急。”

（3）问题：装饰时怎么让笔筒既好看又不影响放笔？举例回答：“在筒身贴窄窄的彩条，不要贴在筒口里面，这样放笔不会被挡住。”

5.总结回顾（5分钟）

教师展示3-4组学生作品（包含优点和典型问题，如“底部粘歪的笔筒”“装饰过度的笔筒”），引导学生共同评价：“这个笔筒底部很稳，做得好；这个装饰太多，筒口变小了，下次要注意。”总结本节课重点“设计要实用（稳固、容量合适）、制作要规范（工具安全、步骤正确）”，难点“底部与筒身垂直、尺寸准确”。最后强调劳动习惯：“制作后要把工具放回原位，废纸扔进垃圾桶，自己的事情自己做。”布置课后任务：“回家用今天学的方法，给爸爸妈妈做一个笔筒，下节课分享。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《儿童手工制作·生活篇》（三年级适用）中“纸质笔筒创意设计”章节，介绍利用不同厚度纸板（如瓦楞纸、硬卡纸）制作笔筒的方法，重点讲解“筒身加固技巧”（如内衬一层硬纸板增加承重力）和“底部防滑处理”（粘贴橡胶垫或缠绕胶带），呼应教材中“稳固性”设计要求。

（2）《生活小达人·收纳小技巧》单元“实用小物件制作”部分，通过对比展示“笔筒与笔袋的功能差异”，引导学生理解“固定收纳”与“灵活收纳”的适用场景，结合教材“实用与美观结合”理念，分析“如何根据文具数量调整笔筒容量”。

（3）《劳动教育安全手册》中“工具使用进阶”章节，针对三年级学生补充“安全剪刀裁剪曲线技巧”（如转动纸板而非剪刀）和“胶水涂抹均匀方法”（用小刷子代替直接挤胶），强化课堂工具安全规范，延伸教材基础工具使用技能。

（4）《小学生创意手工集》中“废旧材料改造”案例，展示用酸奶盒、卷纸芯制作的迷你笔筒，强调“材料再利用”与“结构简化”（如筒身直接用卷纸芯无需裁剪），呼应教材“废弃纸板选材”内容，培养资源节约意识。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭实用小调查：观察家中3种不同收纳用品（笔筒、笔袋、收纳盒），记录其“容量、稳固性、取放便捷性”优缺点，用画图方式设计“改进版笔筒”，标注1-2处优化点（如“增加分隔层”“底部加重”）。任务关联教材“设计要素”知识点，深化“实用为先”的劳动观念。

（2）材料创新实验：用家中常见材料（如塑料瓶、旧书本封面、布料）各制作1个迷你笔筒（高度不超过10cm），对比不同材料的“承重能力”（放3支铅笔是否倾斜）、“美观性”（装饰效果），填写简易记录表（材料/优点/缺点）。探究任务延伸教材“材料选择”内容，培养“因地制宜”的劳动能力。

（3）技能提升练习：针对课堂“裁剪不直”难点，用废旧报纸练习“沿直线剪”10次，要求误差不超过2mm；尝试用“折纸法”制作笔筒筒身（将纸板对折三次形成筒身，减少裁剪步骤），记录哪种方法更快捷。任务聚焦教材“剪切技能”难点，提升操作精准度。

（4）劳动习惯养成：制作“工具材料整理清单”，包括“剪刀归位（刀尖朝下放笔筒）”“废纸分类（可回收/其他垃圾）”“胶水盖紧（防止干涸）”，每天课后按清单整理劳动角，坚持一周并拍照记录。任务呼应教材“劳动习惯”目标，强化“规范操作”意识。教学反思与改进这节课下来，咱们班学生动手热情很高，但作品完成度差异挺大。不少孩子能按步骤做出笔筒，但底部粘合不牢、裁剪歪斜的问题比较集中，特别是筒身和底部垂直度掌握不好，说明“结构稳定性”这个难点突破不够。部分学生装饰时贪多，把筒口都贴满了，反而影响实用性，反映出对“实用与美观平衡”的理解还需强化。

课后反思发现，材料准备环节可以更细致。比如硬纸板厚度不一，薄的容易变形，厚的又难裁剪，下次要统一选中等厚度的鞋盒纸板。工具使用上，安全剪刀的握法演示后，仍有孩子握反，得增加“一对一纠正”环节，甚至设计个“剪刀握姿小标兵”评比。

小组合作时，个别组分工混乱，有人闲着有人干着急，下次得提前明确“设计员”“裁剪员”“组装员”角色，并准备任务卡。评价环节时间有点紧，作品互评不够充分，下次预留5分钟，重点围绕“稳不稳”“容得下几支笔”展开讨论，让评价更聚焦核心目标。

改进措施上，准备在下一节课加个“笔筒承重小测试”，让学生在筒身放橡皮看是否倾斜，直观理解“底部加宽”的重要性。另外，把“装饰适度”作为评价标准之一，要求筒口留出3厘米空白。工具安全方面，计划拍个“正确使用剪刀”的短视频，课前循环播放，强化规范意识。这样下次上课，孩子们的作品应该会更扎实、更实用。板书设计①设计要素

-实用：稳固（底部宽）、容量（能放常用笔）、高度（方便取放）

-美观：装饰适度（不遮挡筒口、颜色协调）

②制作步骤

-画线：标注尺寸（筒身高度15cm、底部边长10cm）

-裁剪：沿直线剪（左手按紧、右手慢剪）

-组装：粘合筒身（垂直）、固定底部（对齐压牢）

-装饰：剪贴图案（简洁、不实用处少贴）

③工具与习惯

-安全工具：剪刀握法（拇指穿环、刀口朝外）、胶水使用（挤在纸盘、牙签蘸取）

-劳动习惯：工具归位（刀尖朝下）、废纸分类（可回收/其他）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生工具使用规范性（剪刀握法、胶水操作）、材料整理习惯（废纸回收、工具归位）及专注度，重点关注“底部粘合时垂直度控制”“裁剪直线误差”等难点操作，记录80%学生能正确握剪，但65%需提醒胶水用量控制。

2.小组讨论成果展示：每组代表分享“稳固设计”“裁剪技巧”“装饰适度”三方面结论，如“底部边长比筒身宽2cm更稳”“用直尺画线后再剪更直”“筒口留3cm空白不影响放笔”，体现对教材“设计要素”的理解深度。

3.随堂测试：发放简易任务卡，要求标注笔筒尺寸（筒身15cm高、底部10cm边长）、判断工具使用对错（剪刀刀尖朝内/胶水挤满纸板），90%学生能正确标注尺寸，75%能识别错误操作。

4.课后作品评价：从“稳固性（放5支笔不倒）”“实用性（筒口无遮挡）”“美观性（颜色协调）”三维度评分，70%作品达到“稳固+实用”基础要求，30%装饰过度影响取放。

5.教师评价与反馈：整体学生劳动参与度高，工具安全意识提升明显，但“尺寸精准度”“结构稳定性”仍需强化。后续增加“底部承重测试”活动，重点指导“双面胶粘贴技巧”，并通过“优秀作品展”树立“实用为先”的劳动榜样。典型例题讲解1.**设计题**：小明想做一个能放6支铅笔的笔筒，筒身高度15cm，底部边长应设计多少？为什么？

答案：底部边长设计为8cm。因为筒身周长需大于铅笔总宽度（6支铅笔并排约6cm），底部边长至少比筒身周长宽2cm才能稳固，即(6cm+2cm)÷3.14≈2.5cm，取整为8cm确保不倾斜。

2.**判断题**：制作笔筒时，用胶水直接在纸板上挤成一条线粘合底部，这种方法正确吗？为什么？

答案：不对。胶水应挤在纸盘里用牙签蘸取，涂抹在底部边缘，避免胶水过多导致纸板变形或粘