2025-2026学年英文购物教学设计

2025-2026学年英文购物教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容一、教学内容本节课选自人教版七年级上册Unit7"Howmucharethesesocks?"，主要内容包括：核心词汇（clothingitems:socks,T-shirt,skirt,pants,shoes;pricewords:dollar,cent,cheap,expensive）；核心句型（询问价格：—Howmuchisthis/that...?—It's...dollars/cents.—Howmucharethese/those...?—They're...dollars/cents.）；购物对话（模拟商店场景，运用句型询问价格、描述衣物、表达购买意愿）。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课围绕购物主题，通过衣物词汇与价格句型学习，培养学生语言能力：能运用“Howmuchis/are...”等句型进行购物交流；文化意识：了解中西方购物场景差异，如价格表达习惯；思维品质：在模拟商店情境中提升逻辑表达与决策能力；学习能力：通过小组合作对话，增强交际策略与自主学习意识，落实英语学科核心素养。三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：已学过基础衣物词汇（如shirt,dress）、颜色词、数字1-20及简单购物用语（如"CanIhelpyou?"），具备初步口语交际能力。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对角色扮演、游戏化活动兴趣浓厚，视觉和听觉学习者居多，偏好情境化学习；部分学生口语表达较流利，但词汇量有限，需强化价格句型运用；小组合作能力较强，但个体差异明显。

3.可能遇到的困难和挑战：混淆this/that与these/those的用法；价格表达中单复数句型转换（is/are）易出错；元音发音问题（如"socks"的/ɒ/音）；文化差异（如美元与人民币转换）导致理解偏差；听力环节快速反应价格数字存在障碍。四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设模拟商店场景，引导学生在真实语境中运用句型；2.任务驱动法，设计"购物清单"任务，促使学生主动运用目标语言；3.合作学习法，组织小组角色扮演，通过对话练习强化交际能力。

教学手段：1.多媒体课件，动态展示衣物图片与价格句型；2.视频资源，播放购物对话示范，辅助发音模仿；3.实物道具，利用衣物模型与价格标签，增强互动体验。五、教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

（教师手持衣物卡片微笑走进教室）

T:Class,look!What’sthis?（举起一双袜子卡片）

Ss:Socks!

T:Good!Andthese?（举起三件T恤卡片）

Ss:T-shirts!

T:Todaywe’lllearnhowtobuyclothes.OpenyourbookstoPage43.Let’slistenandrepeat.（播放课本录音）

（学生跟读核心词汇：socks,T-shirt,skirt,pants,shoes）

T:Now,pointtothepictureandsaytheprice.（指向课本插图）

S1:It’sfivedollars.

T:Excellent!Remember,ask"Howmuchisthis?"foroneitem,"Howmucharethese?"formany.

**Step2新知呈现（15分钟）**

（教师用多媒体展示虚拟商店场景）

T:Welcometomystore!（扮演店员）CanIhelpyou?

S2:Yes.HowmuchisthisT-shirt?

T:It’s10dollars.（板书句型：Howmuchisthis...?—It’s...dollars.）

（教师切换角色为顾客）

T:Howmucharethoseshoes?

S3:They’re20dollars.（板书句型：Howmucharethose...?—They’re...dollars.）

T:Notice"this/that"forsingular,"these/those"forplural.Practiceinpairs!

（学生两人一组练习，教师巡视指导）

**Step3操练巩固（15分钟）**

（教师分发实物道具：衣物模型和价格标签）

T:Now,let’splay"PriceGuessingGame".（举起一件裙子）

S4:Howmuchisthisskirt?

T:It’scheaperthanasweater.Guess!

S5:Isit8dollars?

T:No,it’s6dollars!（学生欢呼）

T:Next,groupwork!（布置任务）Createadialogueaboutbuyingtwoitems.

（小组讨论后展示）

S6:Howmucharethesepants?

S7:They’re15dollars.

S6:Andthathat?

S7:It’s5dollars.

T:Perfect!Youused"these"forpantsand"that"forhat.

**Step4拓展应用（10分钟）**

（教师播放购物视频片段）

T:Watchcarefully!（视频结束）Whatdidthecustomersay?

S8:"CanItryiton?"

T:Great!Nowaddthisphrasetoyourdialogue.（学生修改对话）

T:Let’shavearealshop!（布置教室为商店，学生扮演顾客和店员）

S9:Howmucharethesesocks?

S10:They’re3dollars.

S9:I’lltakethem!（模拟付款）

T:Remembertosay"Thankyou"and"You’rewelcome".

**Step5总结作业（5分钟）**

T:Todaywelearnedclothingwordsandpricequestions.（指向黑板）

T:Yourhomework:Writeadialogueaboutbuyingabirthdaygift.（展示作业要求）

T:Standupandsay"Howmucharethesesocks?"together!

Ss:Howmucharethesesocks?

T:Andtheanswer?

Ss:They’retwodollars!

（教师微笑点头，下课铃响）六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）英国购物场景对话

店员：Goodmorning!Welcometotheclothesshop.CanIhelpyou?

顾客：Yes,I'dlikeablueT-shirt.Howmuchisthisone?

店员：It'sfifteenpounds.Wouldyouliketotryiton?

顾客：Sure.（试穿后）Itfitswell.I'lltakeit.Here'stwentypounds.

店员：Thankyou.Yourchangeisfivepounds.

生词：pound（英镑），tryiton（试穿），change（找零）

句型练习：替换衣物词汇（trousers,sweater）和颜色（red,black）重编对话。

（2）衣物材质与保养

CottonT-shirtsaresoftandcheap.Youcanwashthemincoldwater.Woolsweatersarewarmbutexpensive.Handwashthemcarefully.Silkdressesarebeautifulbutneeddrycleaning.

生词：cotton（棉），wool（羊毛），silk（丝绸），drycleaning（干洗）

任务：匹配衣物与材质（T-shirt-cotton,sweater-wool,dress-silk）。

（3）购物清单与预算

Item:Socks,Quantity:2,Price:$3each,Total:$6

Item:Skirt,Quantity:1,Price:$12,Total:$12

Totalbudget:$20

计算题：Ifahatcosts$5,howmuchmoneyisleft?

任务：制作自己的购物清单，计算总价。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭购物实践

列出家中3件衣物，用英文写出名称、颜色和价格，用句型"Thisisa...It's...dollars"向家长介绍，拍照记录并标注英文单词。

（2）货币文化调查

调查英国（pence）、美国（cent）、中国（jiao）的货币单位，制作卡片标注"1dollar=100cents"，"1pound=100pence"，下节课分享3个国家的货币差异。

（3）购物剧本创作

小组合作编写5句购物对话，包含：①询问价格（Howmucharethese...?）；②描述衣物（It'sredandsmall.）；③讨价还价（Canitbecheaper?）；④决定购买（I'lltakeit.）；⑤礼貌道别（Thankyou!）。角色扮演展示并录制视频。

（4）价格比较练习

给两组价格：T-shirtA:$8,T-shirtB:$12；ShoeC:$15,ShoeD:$10。用"cheap/expensive"和"more/lessthan"造句，如："T-shirtAischeaperthanT-shirtB.ShoeDislessexpensivethanShoeC."七、教学反思与总结教学反思：回顾这堂课，我在教学方法上用了情境教学和任务驱动，效果挺好，学生参与度高，但时间管理有点问题，拓展环节超时了。策略上，小组合作激发了兴趣，但个别学生发音不准，比如“socks”的/ɒ/音没纠正到位。管理上，课堂纪律还好，但道具分配时有点混乱，下次得提前分组。得失是成功让学生学会句型，但文化差异讲得太少，比如美元和人民币的对比没深入。经验教训是得加强个别辅导，多准备些实物。

教学总结：这节课学生收获不小，知识上掌握了衣物词汇和价格句型，技能上能模拟购物对话了，情感态度更主动了。进步是从不敢开口到积极互动。问题是部分学生混淆单复数句型，比如用“is”代替“are”。不足是文化内容不够，只提了美元。改进措施是增加中西方购物习惯对比，建议用更多实物道具，借鉴是提前规划时间，避免超时。八、课后拓展1.拓展内容：阅读材料为“商场购物对话”，包含衣物词汇（jeans,jacket,sweater）、价格询问（Howmucharethebluejeans?）、描述用语（It’stoobig.）及付款表达（I’llpaybycard.）；视频资源为“5分钟购物流程示范”，展示从挑选、试穿到结账的完整对话，重点突出“CanItryiton?”“Here’syourchange.”等实用句型。

2.拓展要求：课后两人一组，用所学句型编写“购买生日礼物”对话（包含至少3件衣物、2个价格问答）；制作个人购物清单，标注5件衣物名称、颜色及预估价格（如：redsocks—$2）；录制对话视频，下节课展示，教师将针对发音（如“these”/ðiːz/）和句型准确性提供反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：学生整体参与度高，85%能主动使用“Howmuchis/are...”句型提问，如“Howmuchisthisskirt?”，但少数学生仍混淆“this/that”与“these/those”，需加强指代词练习；发音方面，“socks”/ɒ/音和“dollars”/d/音部分学生不到位，需个别纠正。

2.小组讨论成果展示：6个小组均能完成购物对话编写，其中4组正确使用单复数句型（如“Thesepantsare15dollars.”），2组出现单复数混用（如“Thissocksarecheap”），对话内容包含询问价格、描述衣物（“It’sblueandsmall.”）及购买意愿（“I’lltakeit.”），贴合课本场景。

3.随堂测试：10道选择题正确率78%，错误集中在单复数判断（如“Howmuch___thisT-shirt?It’s8dollars.”选is正确率90%，但“Howmuch___thoseshoes?”选are正确率仅65%）；补全对话题中“CanI___