2025-2026学年幼儿英语音乐教学设计

第第页2025-2026学年幼儿英语音乐教学设计备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路一、设计思路以幼儿英语课本主题单元为载体，选取贴近生活的儿歌与词汇，通过音乐游戏、动作模仿、情境互动，将语言学习与艺术表达融合。以“听—唱—玩—用”为主线，结合幼儿具象思维特点，用旋律强化语音感知，用游戏巩固词汇运用，在轻松氛围中培养英语语感与表达兴趣，实现课本内容的趣味化、生活化迁移。核心素养目标二、核心素养目标依托课本主题儿歌与情境词汇，培养幼儿英语语言能力，通过旋律感知语音语调，运用简单词汇表达生活场景；渗透文化意识，感受英语儿歌的文化乐趣；发展思维品质，在动作模仿与游戏中提升观察与反应能力；激发学习能力，在互动体验中主动探索，培养英语学习兴趣与自信心。重点难点及解决办法重点：词汇发音准确性（来源课本主题词汇）；儿歌节奏与歌词匹配（来源课本儿歌）。解决方法：通过多感官游戏（听音指物、动作配词）强化发音；用身体律动（拍手、跺脚）感知节奏，分段跟唱。

难点：词汇在情境中灵活运用（来源幼儿缺乏语言迁移能力）；发音难点（如/θ/、/ð/等音）（来源母语干扰）。解决方法：创设生活化场景（如“水果店”角色扮演）引导运用；针对性发音练习（如咬舌游戏、夸张口型示范），结合儿歌反复练习。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法（课本主题场景创设）；2.游戏教学法（儿歌节奏游戏）；3.示范模仿法（发音与动作示范）。

教学手段：1.多媒体播放课本儿歌音频；2.实物道具（课本配套图片、玩具）；3.互动软件（儿歌动画辅助）。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师戴“森林小歌手”头饰，手持玩偶熊说：“Hello,babies!Bearisgoingtohaveamusicparty.Doyouwanttojoin?”播放课本Unit2“Animals”主题歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》前奏，幼儿随节奏拍手。回顾旧知：教师依次出示dog/cat/pig图片，提问：“What’sthis?”引导幼儿回答“It’sadog/cat/pig!”，纠正发音并带领齐读。

2.新课呈现（约15分钟）：讲解新知：教师出示课本新词汇“duck/rabbit/bird”，示范发音/dʌk//ˈræbɪt//bɜːd/，用夸张口型强调短元音，幼儿跟读；结合课本插图，说：“Aducksays‘quack-quack’.Arabbitjumps.Abirdflies.”举例说明：教师模仿鸭子摇摆走路，说：“Look!Theduckiswalking.”模仿兔子跳跃，说：“Therabbitisjumping.”模仿小鸟展翅，说：“Thebirdisflying.”互动探究：播放课本儿歌《Duck,Duck,Goose》，教师带领幼儿边做动作（鸭子摇摆、兔子跳、小鸟飞）边跟唱：“Duck,duck,duck,quack-quack-quack!Rabbit,rabbit,hop,hop,hop!Bird,bird,fly,fly,fly!”分段教唱，每段对应动物动作，幼儿分组模仿，教师纠正动作与歌词的匹配。

3.巩固练习（约20分钟）：学生活动：①“动物声音接力”：幼儿围成圈，教师说“duck”，幼儿集体说“quack”并做摇摆动作；依次进行rabbit/bird，速度逐渐加快，增加趣味性。②“农场小演员”：幼儿抽取动物图片卡，用“Thisisa...Itcan...”介绍（如“Thisisarabbit.Itcanjump.”），其他幼儿模仿动作，教师给予“★”贴纸奖励。③“儿歌创编”：教师引导将课本词汇替换为“cow/mouse”，改编歌词“Cow,cow,cow,moo-moo-moo!Mouse,mouse,squeak,squeak,squeak!”幼儿分组表演，教师拍照记录。教师指导：巡回观察，重点指导“rabbit”/r/的发音和“bird”/b/的浊音；鼓励内向幼儿参与，用“Goodtry!”“You’regreat!”等语言肯定；提醒幼儿动作幅度大，保持课堂活力。知识点梳理一、核心词汇知识点

1.动物名称词汇：课本Unit2“Animals”主题核心词汇，包括dog（狗）、cat（猫）、pig（猪）、duck（鸭子）、rabbit（兔子）、bird（鸟），每个词汇配有课本插图，通过实物图片、玩偶具象化呈现，结合发音/dɒɡ//kæt//pɪɡ//dʌk//ˈræbɪt//bɜːd/，重点区分短元音/ʌ/（duck）、/æ/（rabbit）和长元音/ɜː/（bird）。

2.动物叫声词汇：与动物名称对应的拟声词，如dog（woof-woof）、cat（meow-meow）、pig（oink-oink）、duck（quack-quack）、rabbit（无固定拟声词，用hop-hop-hop表示动作）、bird（tweet-tweet），融入儿歌强化记忆，如“Ducksaysquack-quack-quack”。

3.动作动词词汇：课本情境中动物的动作词汇，walk（走）、jump（跳）、fly（飞），结合动物特点运用，如“Therabbitjumps”“Thebirdflies”，通过身体动作演示帮助幼儿理解动词含义。

二、语音知识点

1.发音重点：

-辅音发音：/d/（duck）、/b/（bird），强调浊音振动；/r/（rabbit），舌尖上卷接近上齿龈，避免母语平舌音干扰。

-元音发音：/ʌ/（duck），嘴型自然张开，如“啊”短促音；/æ/（rabbit），嘴型扁平，舌尖抵下齿，如“艾”短音；/ɜː/（bird），嘴型微圆，长音如“呃”。

2.语音技巧：儿歌节奏中的重音，如“OldMac-Don-aldhadafarm”中“Don-ald”“farm”重音突出，帮助幼儿感知英语语音节奏。

三、句型知识点

1.介绍动物句型：“Thisisa...”用于介绍动物名称，如“Thisisaduck.”结合课本插图，引导幼儿替换词汇练习。

2.描述能力句型：“Itcan...”表达动物动作能力，如“Itcanjump.”（rabbit）、“Itcanfly.”（bird），与动词词汇结合，在角色扮演中运用。

3.描述叫声句型：“Itsays...”表达动物叫声，如“Itsaysquack-quack.”（duck），融入拟声词，增强句型实用性。

四、儿歌知识点

1.经典儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》：

-结构：重复句型“OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O”，插入动物名称与叫声，如“Andonhisfarmhehadaduck,E-I-E-I-O.Withaquack-quackhere,andaquack-quackthere...”，便于幼儿记忆。

-节奏：四二拍，每句末尾押韵（farm/duck,here/there），通过拍手、跺脚等身体动作感知节奏。

2.儿歌《Duck,Duck,Goose》：

-内容：分动物段落，每段包含动物名称、叫声及动作，如“Duck,duck,duck,quack-quack-quack!Rabbit,rabbit,hop,hop,hop!Bird,bird,fly,fly,fly!”。

-互动设计：分段教唱，每段对应动作（鸭子摇摆、兔子跳、小鸟飞），通过分组表演巩固歌词与动作匹配。

五、情境运用知识点

1.农场场景创设：课本主题“Animals”对应农场情境，设置“动物声音接力”“农场小演员”游戏，幼儿用句型“Thisisa...Itcan...Itsays...”介绍动物，如抽取rabbit卡片说：“Thisisarabbit.Itcanjump.Itsayshop-hop-hop.”

2.生活场景迁移：将动物词汇与幼儿生活经验结合，如“去动物园看到bird，可以说‘Thisisabird.Itcanfly.’”，实现课本知识的生活化运用。

六、文化意识知识点

1.英语童谣文化：《OldMacDonaldHadaFarm》是经典英语农场童谣，反映西方农场文化，通过学唱让幼儿感受英语儿歌的韵律乐趣。

2.拟声词文化：英语中动物叫声的拟声表达与中文不同（如duck-quackvs中文“嘎嘎”），通过对比帮助幼儿理解语言文化差异，如“birdsaystweet-tweet”而非“叽叽”。

七、学习方法知识点

1.多感官学习法：通过“听音指物”（听duck叫声指向duck图片）、“动作模仿”（模仿rabbit跳）、“情境互动”（农场角色扮演）调动视觉、听觉、动觉，强化词汇记忆。

2.游戏化学习法：设计“动物声音接力”“儿歌创编”游戏，如将词汇替换为cow/mouse，改编歌词“Cow,cow,cow,moo-moo-moo!Mouse,mouse,squeak,squeak,squeak!”，在游戏中巩固知识点。

3.分段学习法：儿歌教学采用“分句教唱—整体跟唱—分组表演”步骤，降低学习难度，逐步提升幼儿参与度。【教学反思与总结】教学反思：这次课里，儿歌和动物词汇结合得挺顺，孩子们跟着《OldMacDonald》拍手跳得开心，特别是“duckquack”的动作游戏，气氛很活跃。不过“rabbit”的/r/音还是有些孩子发不准，下次得先单独练几遍咬舌音再带歌词。农场角色扮演时，内向的孩子不太敢开口，可能需要多设计些小组合作活动，降低个人表达压力。时间分配上，巩固练习的“儿歌创编”环节有点赶，下次可以压缩导入时间，多留点空间给孩子们自由发挥。

教学总结：孩子们基本掌握了dog/cat/duck等核心词汇，能跟着音乐做动作说句子，像“Thisisabird.Itcanfly.”这样的表达挺熟练的，语言能力有进步。情感上，他们更敢开口了，拿到贴纸时眼睛都亮了，学习兴趣明显提升。但问题也有：个别孩子混淆“duck”和“dog”的发音，下次要增加听辨游戏；还有拟声词“tweet-tweet”的节奏感不够，可以加入打击乐器辅助。改进方向是强化多感官输入，比如用动物玩偶配合儿歌，让知识更立体些。【课堂小结，当堂检测】课堂小结：今天我们认识了duck、rabbit、bird等农场动物，学会了用“Thisisa...”介绍它们，用“Itcan...”说本领，还跟着音乐做了摇摆、跳跃、飞的动作，把《OldMacDonald》和《Duck,Duck,Goose》唱得可开心啦！记住啦，duck会“quack-quack”，rabbit会“hop-hop”，bird会“fly-fly”，下次见到这些动物，我们就能用英语大声告诉它们啦！

当堂检测：①快速反应：教师出示动物图片，幼儿快速说出单词和叫声（如出示rabbit，说“rabbit!hop-hop-hop!”）；②句型接龙：教师说“Thisisa...”，幼儿补充动物名称和本领（如“Thisisabird.”“Itcanfly.”）；③儿歌小达人：分组唱《Duck,Duck,Goose》片段，边唱边做动作，教师发放“动物小明星”贴纸鼓励；④听音指物：播放duck叫声、rabbit跳跃声，幼儿指向对应图片，检查发音和听力理解。【板书设计】①重点词汇：动物名称（dog/cat/pig/duck/rabbit/bird）对应课本插图，拟声词（woof/meow/oink/quack/hop-hop/tweet）融入儿歌强化记忆，如“duck-quack”“rabbit-hop-hop”，结合课本情境具象化呈现。

②重点句型：介绍动物句型“Thisisa...”（如“Thisisabird.”）、描述能力句型“Itcan...”（如“Itcanjump.”）、描述叫声句型“Itsays...”（如“Itsaystweet-tweet.”），对应课本单元核心交际功能，引导幼儿替换词汇练习。

③儿歌结构：《OldMacDonaldHadaFarm》经典重复句型“OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O”，动物段落替换结构“Andonhisfarmhehada...Witha...here,anda...there...”，如“duck-quackhere,quack-quackthere”，帮助幼儿感知儿歌韵律与词汇替换规律。【典型例题讲解】1.连线题：将动物名称与对应图片连线。

dog——（狗图片）duck——（鸭子图片）rabbit——（兔子图片）

答案：dog-狗图片，duck-鸭子图片，rabbit-兔子图片。

2.句型填空：补全句子“Thisisa______.”。

例：出示小鸟图片，幼儿填