2026人教版二年级英语下册Unit 1教学设计

Unit1Putonmycoat教学设计

单元Unit1课时第1课时

本课时为人教PEP版二年级下册UnitI的核心课时，主题聚焦“天

气与衣物搭配“，核心词汇包括coat,sweater,T-shirt,skirt,shorts,cap等

衣物类词汇，核心句型涵盖天气描述（力出+天气形容词.”）及衣物穿

脱表达（“Iputonmy+衣物.”“1takeoffmy+衣物.”）。通过“歌谣吟

教学内容分析

唱一词汇学习一对话模仿一实践创作一趣味互动”的流程，帮助学生掌

握基础衣物词汇与交际句型，在模拟生活情境中学会根据天气变化选

择合适衣物，培养生活自理能力与语言运用能力，兼顾语言技能提升

与生活习惯培养。

通过本课时学习，学生能够：

I.听懂、会说、认读核心词汇（coat,sweater,T-shirt,skirt,shorts,cap,

cold,hot）,掌握核心句型（"It'scold/hot.,,4tIputonmy...”“Itakeoff

my...-Metoo"）,能准确发音并理解含义。（学习理解）

2.在情景对话、角色扮演等活动中，能根据不同天气场景（泉冷、炎

热）灵活运用句型描述衣物选择，提升语言运用能力。（应用实践）

通过制作“穿衣指南”、小组情景创编等活动，自主运用所学语言解决

教学目标生活中“根据天气选衣物的简单问题，培养科学穿衣的良好习惯。（迁

移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

coat,sweater,T-shirt,skirt.

【核心句型】

It'scold.Iputonmycoat.

It'shot.Itakeoffmycoat.

【重点】

1.核心词汇（衣物类、天气类）的正确认读与发音。

1.熟练运用"It,s+天气形容词.”描述天气，用＜4Iputon/takeoffmy+

衣物表达衣物穿脱，在恰当情境中实现有效交际。

【难点】

教学重难点1.发音辨析：“sweater”“skirr飞horts”等多音节或辅音组合单词的准确

朗读。

2.短语区分：“puton”与“takeoff'的含义及用法差异，能根据天气变

化灵活运用。

连贯表达：按逻辑顺序描述不同天气下的衣物选择，避免表达卡顿或句

型混淆。

二年级学生已具备一定的英语听说基础，对生活类主题（如衣物、

天气）充满兴趣，“根据天气穿衣服”是他们每日接触的生活场景，便

于理解和代入情境。但他们的语言储备有限，逻辑表达能力仍在发展中，

可能存在以下问题：一是衣物词汇易混淆，难以准确对应英文表达；二

学情分析

是-puton”与“takeofF的用法易混淆，不能根据语境灵活运用；三

是主动用英语交流时易紧张。学生喜欢游戏互动、角色扮演、动手制作

等活动，但注意力集中时间较短，辐通过多样化的教学形式维持学习兴

趣，借助直观情境降低表达难度，多给予鼓励增强自信心。

1.多媒体资源：PPT课件（含衣物图片、天气实景图、歌谣音

频、对话动画）、单元主题歌曲视频、天气预报片段。

1.实物道具：词汇卡片（一面单词，一面对应图片）、实物衣

教学工具

物（coat,sweater,T-shirt等）、温度示意图（30℃/10℃/0℃）

“穿衣指南”空白模板、彩色画笔、人物头饰。

学习单：“天气与衣物匹配表”“情景对话填空练习

1.情境教学法：创设“天气预报”“衣柜整理雪地玩耍”“不同温

度穿衣模拟”等真实生活情境，让学生在沉浸式体验中理解并

教学方法

运用语言。

2.游戏教学法：设计“衣物配对”“天气穿衣接龙”“词汇消失游

戏”等趣味活动，将教学内容融入游戏中，让学生在玩乐中巩

固知识。

3.全身反应法(TPR)：通过模拟穿脱衣物的动作，强化“put

on/takeoff,与动作的关联记忆，提升参与度。

合作学习法：组织小组合作完成“穿衣指南”制作、角色扮演等

任务，通过同伴互助提升语言运用信心与协作能力。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

在本课时主题图的Lead-in

帮助下，学生能够听、Letsenjoy:

视频导入能有效调动学生兴

说、读词汇和句型；

趣。

能在真实的语境中运

用这些单词和句型描

述人物身体各部位的

句型。(学习理解)

播放摆放衣物的视频，激活已有

认知。

VocabularyTeaching

1.逐一呈现核心词汇：

教师展示实物衣物(coat,sweater,词汇的认识结合图片来呈现，

T-shirt,skirt),示范发音并搭配动学生易于理解；同时增加互动

作(穿上、脱下)，说明用法(“This游戏可提升参与度。

isacoal.Wewearilwhenit's

cold.”)，强化“词汇-实物-动

作关联。

pojorrxis

2.开展“词汇消失游戏”：PPT依

次隐藏衣物词汇，学生抢答单词,

巩固认读。

skirtT-shirtcoat

sweaterputon

Text：

Howd<>wechangeforthewealbcr?韵律活动能有效提升学生的学

习兴趣与记忆效率，但chant

和歌曲的内容重复度较高，可

Let'schant.

增加衣物词汇的替换练习丰富

Let'schnnl

活动形式。

Todayilncold

Wcuahoi.and>wc<«r

Todayiti>hot.

tAskinand»hc<tsarebc«cr

Let'ssing

llilhput*hi、sweater<»n

Billyputshixsu-catcron.比利■上修的补

比利♦上他的补.

Billyputshishoton.

比剜①―

Billyput*hiscglon

比剜。上”•

ICMacoldday.

父，•冷.

Sallyput%herT-xhirtcm.B■。上

SaUyput*bcr内kirton.

Sallyputnhercapon.g・上。子•

Il'sabutday.

【设计意图】

通过播放衣物摆放视频激活生活认知，再以“实物+动作”结合的方式教授衣物词汇，

强化词汇与实际使用场景的关联，帮助学生直观理解词汇含义。

以“天气与衣物变化”为主题，通过chant和歌曲的韵律形式，将天气与对应衣物搭配

结合，帮助学生在趣味诵读中巩固核心表达，强化天气与穿衣的关联逻辑。

在看、听、读、说活Listen,pointandrepeat.

动中学习、理解对话

内容，培养学生用英

分层练习能有效强化基础语言

语思维的能力和初

点,但“puton/takcoff'的语

步运用英语交际的

法说明对二年级学生稍显复

能力，使学生能够在Listenanddo.

杂，简化表述更易理解。

生活情景中运用所Iha*casMvakT.Metoo.

Ihu'cacuM.Meloo.

学句型，达到询问或IhayaT•加fiMcioo

Iha*eaUHMetoo.

■“・

交流身体各部位的110t.

■・T»・・・

BOA.

目的。（应用实践）

Listenandsay.

ICscold.1pulonrnyeel.

m•力.us..

It'*hut.Iukcoffmy:uat.

CAM.皿下弁・・

Keypoints

1.描述天气状况

It's+表示天气状况的形容词

(cold/hot...)

2.

puten»±takeoff脱肄

这是一堂“动词・副词的用遇，

宾遇为名词fiXd名词始语时,可以放在角询之依,也可以JR在副词之后

我谈为代词xthEfW.只KB放在两词之间。

【设计意图】

通过“听指跟读'"'听做互动”巩固衣物词汇与“Met。。”回应句型，结合图文解圻天气描

述结构、“puton/takcofT用法，帮助学生在多形式练习中掌握核心知识与语法细节。

通过多种活动提升学Think,stickandsay.

生听说技能。通过描动手匹配活动能有效强化天气

述人物身体各部位的与衣物的搭配逻辑，但字母歌

话题牵引下的情景设

•t,«hot.Iputonmyskirt.谣与单元主题关联较弱，若增

।它■皓的。我穿上♦子.

置和角色表演和小组lt*$cold.Iputonmysweater.加字母与衣物词汇的结合练

它■总的。或。上也第6K.

练习，巩固本节课的习，能提升内容的连贯性。

语言，学生能进一步Listen,pointandchant.

去判断并思考表达观

点，发展了口语技能。

（迁移创新）

5■子

mou»e毒fit

Mnj：DIV

Think,chooseandsay.

创作与故事活动能有效提升学

生的语言运用与实践能力，但

“Makeadressguide”的步骤

引导可更细化，帮助低年级学

Makeadressguide.

生更顺畅完成创作。

Mrp2Talkabovtyourdrc、R・l&

If，ho<.Itakeoffcant.

Ip«tonT-Uiirf.

Id.

Ip«toncaterandm>eat.

Funtime.

wn-«a«B5we!

44Let'splayinthesnow!

scold.：杆

yourhat2__一

・上你蒯•子.

.itROSaaBGiC!

6MlStKft'

・内~

Phew!I'msohot!IMetoo!

赛金塞

【设计意图】

通过“Think,stickandsay”的动手匹配+表达活动，让学生在操作中巩固天气与衣物的

关联句型；借助“Listen,pointandchant”的歌谣形式，融入字母学习，兼顾语言运用与

基础语音积累。

通过“Think,chooseandsay”的选择表达活动强化天气与衣物的搭配逻辑，“Makeadress

guide”的动手创作+介绍环节实现知识迁移；“Funtime”的趣味故事则在情境中巩固核

心句型，渗透合理穿衣的生活常识。

Sentences:

Ifscold.1putonmycoal.

天冷。我穿上外套。

h's!)oi.Itakeoffmycoat.

天热。我脱下外套。

Sentences

图文搭配和场景化对话能有

T<wU>'rt蛛enM

Wearahat.COMjnd弄wcaia效降低句型理解难度，让学

Todayitixhot.

A如nandthornarcbetter今天天，•第•生直观感知语言运用逻辑，

4子比立”.

但部分重复句型的呈现稍显

句型讲解，让学生深

Bill)(putshissweateron冗余，若增加互动性的句型

比利穿上他的毛衣.

化本节课的重点内Bill)(putshissweateron.

比利。上他倒毛衣.

Billypulshishaton.附《±1•表替换练习，能更好提升学生

容。Billypulshiscoaton.比利穿上外套•

天气救冷.

h*sacoldday.的主♦动运用能力。

SallyputsherT-shirton.莎彻穿上妁的帽子。

Sallyputsherskirton.多震1k上1■子.

天气♦冷•

Sallyputshercapon.

Ifsahotday.

I*ulanyourcoat,hatandscarf.

9±9^9.S±«7.*■■E・

Let's|byinthesnow,

ICscckLPulonyourscarf

它・±*的

Lefsfyinthesnow,

IfscM.Putonyourboots.

Id'、Ibyinthesnow,

IfscMPuionyvwrhat.

Putcnyourswcaicr

Let'spbyinthesnow?

OK.LeTsgo?

Pheu?I'msohot!

Met«o!

l.Putonyourcoat.穿上你的大衣。

2P.utonyourscarf.戴上你的围巾。

3P.utonyoursweater.穿上你的毛衣。

Wiatcanwechoo5c?

*M令―整警鸟都i*

一09△.人

【设计意图】

通过图文结合的句型展示、生活场景（冷热天气、雪地玩耍）的对话示例，将“puton/take

off"与衣物、天气关联，帮助学生在具象情境中理解核心句型的用法，同时渗透“根

据天气合理穿衣”的生活常识。

一、根据句意选择正确的单词写在横线上。

(1)Todayiscold,Iwanttowear_________(pant,pants).

(2)Theblue_________(sweater,sweaters)ismyfavoritesweater.

(3)Iliketowearthisyellow_________(cap,caps),becauseitispretty.

(4)Itisverycold,putonyour(coal,coats).Don'twear(short,

shorts).

(5)Todayistoohot.Youcanwearyournew_________(skirt,coat).

二、选择正确的应答。

()1.-Goodevening,Amy.—_________.

课堂练习

A.Goodmorning,Mike.B.Goodevening,Mike.

()2.---It'scold,Mum.---_________.