小学语文故事教学设计范文

小学语文故事教学设计范文一、课题名称《狐狸和乌鸦》二、授课年级二年级上册三、课时安排1课时（40分钟）四、课型讲读课五、教材分析《狐狸和乌鸦》是一则经典寓言故事，语言生动形象，情节曲折有趣，通过狐狸花言巧语骗取乌鸦口中肉的故事，揭示了“爱听奉承话容易上当受骗”的道理。课文对话丰富，角色鲜明，适合低年级学生朗读感悟，是培养学生阅读理解能力、语言表达能力和初步逻辑思维能力的优质文本。故事篇幅短小，寓意浅显易懂，符合二年级学生的认知水平和阅读兴趣。六、学情分析二年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对故事类文本抱有浓厚兴趣。他们乐于模仿、善于想象，喜欢通过角色扮演、情景朗读等方式参与课堂。但由于年龄特点，他们对事物的认知往往停留在表面，对寓言故事深层寓意的理解需要教师的巧妙引导。同时，他们正处于语言发展的关键期，对话的朗读和表达是他们乐于尝试的活动。七、教学目标1.知识与技能：认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；分角色朗读课文，注意读出狐狸和乌鸦不同的语气。2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，理解故事内容，体会狐狸的狡猾和乌鸦的骄傲。3.情感态度与价值观：懂得遇事要冷静思考，不要轻易相信别人的奉承话，更不能骄傲自大的道理。八、教学重难点1.教学重点：理解狐狸是怎样用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉的；分角色朗读课文，读出不同角色的语气。2.教学难点：领悟故事所蕴含的道理，并联系生活实际谈谈自己的体会。九、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、小组合作探究法、角色扮演法。2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频）、生字卡片、狐狸和乌鸦的头饰。十、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件，包括故事插图、生字词、相关音频；准备狐狸和乌鸦的头饰。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。十一、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了两位动物朋友，它们是谁呢？（出示狐狸和乌鸦的图片）你们对狐狸和乌鸦有什么印象？（引导学生自由发言，初步感知动物特点）2.揭示课题：这两只小动物之间发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来学习《狐狸和乌鸦》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如“狐狸和乌鸦之间发生了什么事？”“结果怎么样？”等，激发阅读兴趣）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.检查字词：*出示生字卡片：“狐、狸、乌、鸦、肉、叼、差、刚、才”，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“狸”在“狐狸”中读轻声；“叼”是翘舌音。*出示词语：“狐狸、乌鸦、一块肉、叼着、唱歌、好听、得意”，指名读，小组读。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边想：课文主要讲了狐狸和乌鸦之间的一件什么事？（学生读完后，指名用简单的话说一说故事梗概）（三）细读品味，感悟理解（约15分钟）1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：乌鸦得到了什么？它是怎么做的？（引导学生找出“一块肉”“叼着”“站在大树上”）*出示乌鸦叼肉站在树上的图片，让学生直观感受。2.学习第二至五自然段（狐狸的花言巧语）：*过渡：乌鸦正得意地叼着肉，这时谁来了？它想干什么呢？*学生自由朗读第二至五自然段，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？每次说了什么？乌鸦的反应是怎样的？*小组合作：请同学们在小组内分角色朗读狐狸和乌鸦的对话，注意读出狐狸和乌鸦的语气。*重点研读狐狸的话：*第一次对话：“亲爱的乌鸦，您好吗？”*提问：狐狸说这句话时是什么语气？（尊敬、亲热）它真的是关心乌鸦吗？（不是，是想骗肉）乌鸦有什么反应？（“乌鸦不作声。”）它为什么不作声？（可能有点警惕，也可能觉得狐狸没安好心）*第二次对话：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”*提问：狐狸又说了什么？这次语气怎么样？（更亲热，关心乌鸦的孩子）乌鸦的反应呢？（“乌鸦看了狐狸一眼，还是不作声。”）“看了一眼”说明乌鸦有点动心了，但还在犹豫。*第三次对话：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”*提问：狐狸这次用了什么方法？（赞美乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好）它说的是真心话吗？（不是，乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也不好听）乌鸦听了有什么反应？（“得意极了，就唱了起来。”“哇……”肉掉了下来。）*角色扮演：请两组同学上台，戴上头饰，分角色表演狐狸和乌鸦的对话及动作神态。其他同学认真观看，评议他们是否读出了狐狸的狡猾和乌鸦的得意。3.学习第六自然段（结局）：*过渡：乌鸦一唱歌，结果怎么样了？*齐读第六自然段。*提问：狐狸得到肉后是怎么做的？（“叼起肉，一溜烟跑掉了。”）“一溜烟”说明什么？（狐狸得意、跑得快）乌鸦呢？（可能很后悔）（四）讨论交流，揭示寓意（约5分钟）1.提问：故事读完了，你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾、善于花言巧语）这是一只怎样的乌鸦？（爱听奉承话、骄傲自大）2.小组讨论：乌鸦为什么会失去那块肉？（因为它听了狐狸的奉承话，得意忘形，放松了警惕。）3.揭示寓意：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（不要轻易相信别人的奉承话，遇事要冷静思考，不能骄傲自大，否则容易上当受骗。）4.联系生活：在生活中，我们有没有遇到过类似的情况？或者听到过类似的故事？我们应该怎么做？（引导学生联系实际，谈体会，如：不随便接受陌生人的东西，不轻信别人的夸奖而飘飘然等。）（五）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.总结：今天我们一起学习了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事，认识了狡猾的狐狸和爱听奉承话的乌鸦，还明白了一个重要的道理。希望同学们都能做一个聪明的孩子，不被花言巧语所迷惑。2.拓展：*讲故事：回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。*续编故事：乌鸦失去了肉，心里会怎么想？它以后会怎么做呢？请同学们展开想象，续编故事《乌鸦第二次遇到狐狸》。十二、板书设计狐狸和乌鸦狐狸乌鸦（狡猾）（得意）“您好吗？”不作声“孩子好吗？”看了一眼，不作声“羽毛漂亮，嗓子好！”得意极了，唱歌→肉掉了（被骗）道理：不要轻信奉承话，不能骄傲。十三、作业布置1.熟读课文，分角色朗读给家人听。2.把本课的生字每个写一行，并口头组两个词。3.展开想象，续编《乌鸦第二次遇到狐狸》的故事，下节课分享。十四、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。例如：学生对角色扮演的环节参与度很高，能较好地体会角色情感；在引导学生理解狐狸的狡猾时，还可以更深入一些；对于寓意的揭示，学生能够结合故事内容说出，但联系生活实际的例子较少，下次可以多引导学生从生活中寻找素材等。）---设计说明：本教学设计遵循低年级小学生的认知规律和语文学习特点，以故事为载体，以朗读为主要手段，以感悟理解为核心，以情感体验和价值观引导为目标。通过情境创设激发兴趣，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读）加深对文本的理解，通过小组合作探