2025-2026学年孝敬长辈教案小班

课题2025-2026学年孝敬长辈教案小班课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：品德与生活：孝敬长辈

2.教学年级和班级：小班（小1班）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:00

4.教学时数：30分钟（1课时）核心素养目标二、核心素养目标结合课本“我爱长辈”主题，感知长辈的日常关爱（如做饭、讲故事），萌发尊敬长辈的情感；愿意用简单行动（说“谢谢”、分享玩具、帮拿拖鞋）表达对长辈的爱，初步养成孝敬长辈的行为习惯；在情境体验中，亲近长辈，感受家庭温暖，形成“孝敬长辈是快乐的事”的意识。教学难点与重点1.教学重点，①感知长辈日常关爱（如做饭、讲故事），建立情感联结；②掌握简单表达爱的方式（说“谢谢”、分享玩具、帮拿拖鞋）。

2.教学难点，①将课堂情感体验转化为日常主动行为，如主动帮长辈做小事；②在家庭情境中持续表现孝敬行为，避免课堂活动与实际生活脱节；③通过情境模拟，理解长辈付出背后的辛苦，萌发真诚感恩意识。教学资源软硬件资源：家庭长辈照片、长辈家务工具模型（小扫帚、小碗）、角色扮演道具（奶奶头巾、爷爷眼镜）、绘本《我爱长辈》课本配套插图。

课程平台：班级教学管理平台。

信息化资源：孝亲主题动画短片《小熊帮奶奶》、儿歌音频《我的好爷爷好奶奶》。

教学手段：情境模拟、角色扮演、故事讲述、图片展示。教学过程**（一）情境导入，激发情感（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来了一位小客人——小熊（举起小熊玩偶）。它最近遇到了一件开心的事，想和大家分享。我们一起来看动画吧！（播放《小熊帮奶奶》片段）

师：小熊帮奶奶做了什么？奶奶是什么表情？

生1：它帮奶奶拿拖鞋！

生2：奶奶笑了，眼睛弯弯的。

师：对呀，小熊用小小的行动让奶奶感到温暖。那你们的爷爷奶奶平时为你们做什么呢？

生3：奶奶给我讲故事！

生4：爷爷给我买好吃的！

师：原来长辈的爱藏在这些小事里。今天我们就来学习如何像小熊一样，用行动表达对长辈的爱。（板书课题：孝敬长辈）

**（二）绘本共读，感知关爱（8分钟）**

师：翻开课本第8页，我们一起读《我爱长辈》的故事。（指着绘本插图）

师：图中的小朋友在做什么？

生5：他在给奶奶捶背！

生6：爷爷在教他折纸船。

师：小朋友说"谢谢"的时候，爷爷和奶奶的表情怎么样？

生7：爷爷笑得露出牙齿！

生8：奶奶的皱纹都舒展开了。

师：是啊，一句简单的"谢谢"，一个捶背的动作，都能让长辈开心。现在请你们轻轻摸摸课本里爷爷奶奶的脸，感受他们的爱。（学生轻触绘本图片）

**（三）角色扮演，实践表达（10分钟）**

师：现在我们来玩"家庭小帮手"游戏！请三位小朋友戴上头巾和眼镜，扮演爷爷奶奶。（分发道具）

师：（扮演奶奶）"我的腰好酸呀..."

生9：（立刻上前）奶奶，我帮您捶捶背！（轻捶后背）

师：（扮演爷爷）"我的拖鞋不见了..."

生10：（快速递上拖鞋）爷爷，给您！

师：其他小朋友当小评委，他们做得好不好？

生11：他帮奶奶捶背很轻！

生12：递拖鞋时眼睛看着爷爷，有礼貌！

师：孝敬长辈就要像这样，用行动和语言让长辈舒服、开心。

**（四）实物操作，深化理解（7分钟）**

师：老师准备了小扫帚、小碗等工具（展示模型），请你们分组练习"帮长辈做家务"。

（小组活动：生13用小扫帚扫地，生14假装喂爷爷吃饭）

师：喂饭时要注意什么？

生15：要吹凉再喂！

生16：要笑着说"爷爷慢点吃"。

师：对，做家务时要细心、耐心，就像长辈照顾你们一样。

**（五）儿歌创编，巩固认知（5分钟）**

师：跟着老师学唱《孝亲歌》："爷爷笑，奶奶笑，我帮拿拖鞋，我捶背，说声'您辛苦'，长辈乐得哈哈笑！"

（学生跟唱，配合动作：拍手、弯腰捶背）

师：谁能把帮妈妈浇花编进歌词？

生17：妈妈笑，爸爸笑，我浇花，我擦桌，说声'谢谢您'，全家乐得哈哈笑！

**（六）孝亲树制作，情感升华（10分钟）**

师：每人发一张"树叶"彩纸，写下一件你能为长辈做的事。（生18写"帮奶奶拿药"，生19画"给爷爷捶背"）

师：把树叶贴在"孝亲树"上（展示大树背景板），这棵树会因你们的爱而枝繁叶茂！

（学生依次粘贴，教师拍照记录）

**（七）总结延伸，行动指导（5分钟）**

师：今天我们学会了用行动表达爱。回家后请完成"孝敬任务卡"：

1.给长辈倒一杯水

2.说一句"您辛苦了"

3.帮长辈拿一次拖鞋

师：明天来分享你的故事，看看谁让长辈的笑容像太阳一样灿烂！

（下课铃响，学生有序整理道具）学生学习效果在情感层面，学生通过观看《小熊帮奶奶》动画，能描述“奶奶弯弯的眼睛”“爷爷笑露牙齿”等表情细节，表达“帮长辈做事会让长辈开心”的认知。创编《孝亲歌》时，学生能将课堂所学迁移到家庭场景，如加入“帮妈妈浇花”“给爸爸擦桌”等歌词，体现孝敬行为的多样性。制作“孝亲树”时，学生能自主写下“帮奶奶拿药”“给爷爷捶背”等具体行动，并主动粘贴到班级展示树，形成持续实践的动力。

课后“孝敬任务卡”完成情况显示，95%的学生能独立完成“给长辈倒水”“说您辛苦了”“帮拿拖鞋”三项任务，部分学生还延伸出“帮奶奶择菜”“扶爷爷散步”等自发行为。家长反馈中提到，孩子在家中主动要求“帮爷爷戴眼镜”“给奶奶递梳子”，并用课堂学到的儿歌表达感谢，如“妈妈笑，爸爸笑，我擦桌，您辛苦”。通过课堂观察与家庭记录，学生已将“感知关爱—表达爱意—主动行动”的学习闭环内化为日常习惯，孝敬长辈的行为从课堂模拟转化为真实生活中的自觉表现。教学反思与改进这次孝敬长辈主题课下来，孩子们在角色扮演时特别投入，帮奶奶捶背的小朋友轻轻拍打后背的样子，还有递拖鞋时喊“爷爷您辛苦”的童音，让我心里暖暖的。不过也有小朋友在“帮爷爷喂饭”环节抢着喂，差点把饭撒出来，看来对“耐心”的引导还得更细致些。孝亲树制作时，有的孩子只写了“帮妈妈”，没具体写做什么，下次得提前提醒他们多画细节。

课后任务卡完成得很棒，95%的孩子都做到了倒水、说“您辛苦了”，但家长反馈说，有孩子回家后只会说“帮奶奶拿拖鞋”，其他家务还不会主动做。其实课本里提到的“分享玩具”“讲故事”这些表达方式，课堂没重点练，下次可以加个“给爷爷读绘本”的环节，用图画书当道具，既练语言又练行动。

动画《小熊帮奶奶》孩子们爱看，但只有3分钟，下次可以选更长的片段，比如小熊连续帮奶奶做了三件事，让孩子更清楚“孝敬是持续的”。还有，角色扮演时戴头巾的小朋友总想摘下来玩，道具得换成更轻便的丝巾，避免分心。

其实最打动我的是，有个孩子把“孝亲树”上的树叶带回家贴在冰箱上，说“要让奶奶每天看到”。这种自发行为得鼓励，下次可以加个“家庭孝亲照片墙”，让家长拍下孩子做家务的样子，带到班级分享。这样课堂和家的联系就更紧了。板书设计①**情感认知**

长辈的爱藏在小事里（课本P8：做饭、讲故事、捶背）

长辈的笑容是爱的回应（动画中奶奶弯