2025-2026学年小班前阅读教学活动设计

2025-2026学年小班前阅读教学活动设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路一、设计思路紧扣小班前幼儿认知特点，以课本中“生活场景”“可爱动物”等主题为核心，通过绘本共读、实物操作、游戏互动等方式，引导幼儿观察画面细节、理解简单情节，联系自身生活经验激发阅读兴趣。注重多感官参与，在“听、说、玩、演”中培养初步的观察与表达能力，为后续阅读学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言运用，通过绘本共读、生活场景对话，培养倾听习惯与简单表达能力；渗透文化自信，借助课本中的传统儿歌、家庭故事，萌发对生活的热爱与亲近感；发展思维能力，引导观察画面细节、联系自身经验进行简单联想；提升审美创造，用绘画、表演等方式表现对故事的理解与喜爱，促进核心素养初步形成。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：聚焦绘本画面观察与情节理解，如课本《可爱的小动物》中引导幼儿观察小狗摇尾巴、小猫伸爪子的动作细节，理解“动物朋友”的互动情节；联系生活经验表达，如读《我的玩具》后，鼓励幼儿说说自己喜欢的玩具及玩法，强化语言运用与经验联结。2.教学难点：突破抽象情节内涵理解，如课本《小蜗牛送礼物》中“慢慢爬却坚持送礼物”的坚持精神，幼儿易停留在“蜗牛爬得慢”的表面，需通过提问“小蜗牛为什么不怕慢？”引导理解深层含义；解决表达连贯性问题，如复述故事时幼儿易遗漏关键情节，教师可用图片排序、关键词提示（如“蜗牛—礼物—朋友”）辅助搭建表达框架，提升叙述完整性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿人手一本课本配套绘本，如《可爱的小动物》《我的玩具》，页面无破损，色彩清晰。2.辅助材料：准备动物图片卡（小狗、小猫等）、生活场景视频（幼儿玩玩具片段）、实物玩具（熊、汽车各1个），匹配课本主题。3.实验器材：准备动物指偶（用于角色扮演）、故事头饰（蜗牛、礼物等），支持情节表演。4.教室布置：设置阅读角（摆放绘本）、表演区（铺设地垫，放置道具），营造温馨阅读与互动氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：通过生活化提问和直观素材，激发幼儿对绘本故事的阅读兴趣，引发对“动物朋友”的探索欲望。

过程：

（1）教师手持绘本《可爱的小动物》，以亲切语气提问：“小朋友们，你们家里有小宠物吗？或者见过哪些可爱的小动物？它们会做什么动作呀？”鼓励幼儿自由发言，分享经验。

（2）播放1分钟短视频：视频中展示小狗摇尾巴、小猫伸懒腰、小兔子蹦跳等动态画面，配以轻快背景音，让幼儿直观感受动物的动作特点。

（3）教师翻开绘本封面，指着画面说：“今天我们要读的这本书里，有很多可爱的小动物朋友，它们之间发生了有趣的故事，我们一起来看看吧！”

2.绘本基础元素认知（10分钟）

目标：引导幼儿认识绘本的基本结构（封面、画面、情节），理解“角色”“动作”“简单情节”等核心概念，为后续阅读铺垫。

过程：

（1）讲解绘本结构：教师指着封面说：“这是封面，有书名和图画，能告诉我们故事讲的是什么。”翻到内页：“每一页都有图画和简单的话，图画里藏着很多秘密哦！”

（2）聚焦角色与动作：展示课本图片卡（小狗、小猫、小兔子），引导幼儿观察：“小狗在做什么？（摇尾巴）小猫呢？（伸爪子）它们的动作有什么不一样？”鼓励幼儿模仿动作，加深理解。

（3）情节初感知：教师逐页讲述《可爱的小动物》前3页（小狗找朋友、小猫玩线团、小兔子吃胡萝卜），提问：“小狗想和小猫玩，小猫愿意吗？你是怎么看出来的？”引导幼儿通过画面细节（如小猫的表情、线团的移动）理解“邀请”“玩耍”等简单情节。

3.案例深度分析——《小蜗牛送礼物》（20分钟）

目标：通过典型绘本案例，引导幼儿理解“坚持”的抽象内涵，学习观察画面细节与情节关联，提升思维深度。

过程：

（1）案例背景介绍：教师出示绘本《小蜗牛送礼物》，指着封面说：“小蜗牛要给好朋友送礼物，可是它爬得很慢，会遇到什么困难呢？”引发幼儿猜想。

（2）情节细节分析：

-第1页（小蜗牛出发）：提问：“小蜗牛的表情怎么样？（开心）它背了什么？（礼物）为什么礼物这么小？”引导幼儿观察蜗牛的身体特征与礼物大小的关系。

-第3页（遇到大雨）：提问：“下雨了，小蜗牛有没有停下来？它是怎么做的？（缩进壳里，等雨停）这说明它怎么样？”结合“慢慢爬却坚持送礼物”的情节，渗透“坚持”概念。

-第5页（送到礼物）：提问：“小蜗牛把礼物送给好朋友，好朋友会说什么？（谢谢你）小蜗牛开心吗？为什么？”引导幼儿体会“坚持后的快乐”。

（3）小组讨论与表演：

-分组：将幼儿分成3组，每组发放蜗牛指偶、礼物道具。

-主题讨论：“小蜗牛送礼物时遇到了哪些困难？如果是你，会帮助它吗？怎么帮助？”教师巡回指导，用关键词“慢”“大雨”“坚持”提示思路。

-情节表演：每组选1-2名幼儿用指偶表演“小蜗牛送礼物”的片段，教师鼓励幼儿模仿蜗牛的动作（慢慢爬、缩壳），加深对情节的理解。

4.学生小组讨论——《我的玩具》（10分钟）

目标：结合课本主题“生活场景”，引导幼儿联系自身经验，在合作中提升语言表达与问题解决能力。

过程：

（1）分组与任务：将幼儿分成4人一组，每组发放1件实物玩具（熊、汽车、积木、娃娃），任务：“说说你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？怎么玩？如果和朋友一起玩，可以怎么分享？”

（2）讨论指导：教师参与小组讨论，用提问引导：“你的玩具会发出声音吗？”“和朋友玩的时候，要轮流哦，对不对？”帮助幼儿梳理表达逻辑（名称→样子→玩法→分享）。

（3）成果准备：每组选1名“小小分享员”，准备用1-2句话介绍小组讨论结果，教师用图片提示（玩具图片、分享手势）辅助记忆。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：通过展示与互动，锻炼幼儿的表达能力，深化对“分享”“坚持”等主题的理解，促进同伴学习。

过程：

（1）小组展示：各“小小分享员”依次上台，教师协助介绍：“这是第×组的玩具，是××（名称），它××（样子），××（玩法），和朋友要××（分享）。”例如：“我们组的玩具是小熊，它软软的，有毛毛，抱着它很舒服，和朋友一起抱小熊，很开心！”

（2）互动点评：

-幼儿提问：展示后，其他幼儿可举手提问：“你的小熊会说话吗？”“和谁一起玩的？”引导主动交流。

-教师点评：针对每组内容给予具体表扬：“第组的小朋友说出了玩具的样子，观察得很仔细！”“第组提到‘和朋友分享’，真棒！”同时补充：“如果玩具坏了，要怎么办呢？”引导幼儿思考“爱护玩具”的延伸意义。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾绘本核心内容，强化“坚持”“分享”“观察细节”等学习要点，激发后续阅读兴趣。

过程：

（1）内容回顾：教师手持两本绘本（《可爱的小动物》《小蜗牛送礼物》），提问：“今天我们读了哪两个故事？小蜗牛送礼物教会我们什么？和小朋友玩玩具时要记得什么？”引导幼儿集体回答：“坚持！”“分享！”

（2）价值强调：“小动物们的故事告诉我们，做事情要坚持，和朋友要分享，仔细观察画面还能发现更多秘密哦！”

（3）课后作业：布置“家庭小任务”：“回家和爸爸妈妈一起读一本绘本，画一画你最喜欢的一个画面，明天带来和小朋友分享。”知识点梳理六、知识点梳理1.绘本基础结构认知（1）封面：包含书名、主要角色图画，提示故事主题（如《可爱的小动物》封面展示小狗、小猫形象，指向“动物朋友”主题）。（2）内页：由画面与简单文字组成，画面是主要信息载体，文字辅助理解（如《小蜗牛送礼物》内页画面呈现蜗牛爬行、下雨等场景，文字“小蜗牛慢慢走”补充动作描述）。（3）封底：有时包含故事寓意或延伸问题（如“你愿意像小蜗牛一样坚持吗？”引导情感反思）。2.角色与动作识别（1）常见动物外形特征：小狗（有尾巴、耳朵竖起）、小猫（有胡须、爪子）、小兔子（长耳朵、短尾巴）、小蜗牛（有壳、触角），对应课本图片卡中的细节标注。（2）典型动作认知：小狗摇尾巴（开心）、小猫伸爪子（玩耍/好奇）、小兔子蹦跳（高兴）、小蜗牛慢慢爬（特点），通过课本动态视频片段强化动作印象。（3）角色表情解读：开心（眼睛弯弯、嘴角上扬）、难过（眉毛下垂、嘴巴向下），如《可爱的小动物》中小猫拒绝玩耍时的皱眉表情。3.简单情节理解（1）情节链构成：开端（角色出场）—发展（遇到问题/互动）—结局（问题解决/情感表达），如《小蜗牛送礼物》开端“小蜗牛背礼物出发”—发展“遇雨、爬得慢”—结局“送到礼物，朋友开心”。（2）画面细节与情节关联：通过环境（如下雨的云朵、礼物的大小）、角色动作（如蜗牛缩进壳里）推断情节发展，如《小蜗牛送礼物》中“大雨”画面暗示“遇到困难”。（3）因果关系理解：简单事件间的因果，如“因为小蜗牛慢慢爬，所以送礼物用了很久”，通过教师提问“小蜗牛为什么花了很长时间？”引导理解。4.生活经验联结（1）绘本内容与生活场景对应：课本中“我的玩具”情节对应幼儿家中玩玩具的真实经验，如“小熊软软的”对应幼儿抱毛绒玩具的感受。（2）行为习惯迁移：从《可爱的小动物》“小猫和小狗轮流玩线团”情节，引导幼儿理解“和朋友玩玩具要分享”；从《小蜗牛送礼物》“慢慢爬却坚持”迁移到“做事情不放弃”。（3）情感共鸣：故事中的开心、难过等情绪与幼儿自身经历联结，如“收到礼物很开心”对应幼儿过生日时的喜悦。5.语言表达与词汇积累（1）角色动作描述：使用“摇”“伸”“蹦”“爬”等动词，如“小狗摇尾巴”“小兔子蹦跳”，结合课本图片卡让幼儿模仿并说出句子。（2）简单情节复述：用“先…然后…最后…”句式概括故事，如“小蜗牛先背礼物，然后慢慢爬，最后送给朋友”，教师提供关键词（蜗牛、礼物、朋友）辅助。（3）情感词汇运用：开心、难过、坚持、分享，如“和小朋友分享玩具，我很开心”，通过课本角色对话（如小蜗牛说“我不怕慢”）强化词汇理解。6.阅读方法与习惯培养（1）观察画面顺序：从封面到内页，按从左到右、从上到下的顺序观察，如阅读《可爱的小动物》时先看封面角色，再看内页小狗找朋友的动作顺序。（2）指认细节：关注画面中的关键元素（如小猫的线团、蜗牛的壳），教师提问“小猫手里拿着什么？”引导幼儿指认并说出名称。（3）倾听与互动：安静倾听教师讲述，适时回答问题（如“小蜗牛遇到大雨时怎么做的？”），参与集体讨论和角色表演。7.情感态度与社会性发展（1）坚持精神：通过《小蜗牛送礼物》中“慢慢爬却不放弃”的情节，理解“坚持才能完成事情”，如“学走路摔倒了要站起来”。（2）分享与合作：从《可爱的小动物》“小动物一起玩”情节，学习“玩具要和朋友一起玩”，体验分享的快乐。（3）爱护物品：结合《我的玩具》“小熊脏了要洗一洗”的隐含情节，引导幼儿爱护自己的玩具。8.延伸应用与拓展（1）家庭阅读任务：课后与父母共读绘本，用绘画表现“最喜欢的一个画面”（如画小蜗牛送礼物），将课堂观察与表达能力延伸至家庭。（2）生活实践：在幼儿园区域活动中用指偶表演绘本情节，或在“玩具分享日”带玩具与同伴互动，巩固“分享”行为。（3）跨领域联结：结合美术课“画动物”，用学到的动物特征（如兔子长耳朵）绘画；结合音乐课模仿动物动作（如蹦跳、摇尾巴）编简单律动。典型例题讲解七、典型例题讲解1.观察画面，描述动作：课本《可爱的小动物》中，小猫在做什么？请用“伸”字说一句话。答案：小猫伸爪子玩线团。2.情节排序：将《小蜗牛送礼物》的情节按顺序排列：①蜗牛送到礼物②蜗牛背礼物出发③遇到大雨。答案：②→③→①。3.生活经验联结：故事中小蜗牛慢慢爬却不放弃，你在学穿鞋时遇到过困难吗？怎么做的？答案：我穿鞋时鞋带总散，妈妈教我慢慢系，最后学会了。4.动词运用：请用“摇”“蹦”“爬”各说一句话，描述小狗、小兔子、小蜗牛。答案：小狗摇尾巴欢迎我。小兔子蹦跳着找胡萝卜。小蜗牛慢慢爬着过草地。5.情感理解：《可爱的小动物》中小猫和小狗一起玩，它们的心情是怎样的？为什么？答案：开心，因为和朋友一起玩玩具很快乐。教学反思与总结教学反思这节课用绘本和实物操作效果不错，孩子们对动物角色特别感兴趣，模仿动作时积极性很高。不过小组讨论时，有些孩子抢着说话，下次得提前强调“轮流说”的规则。蜗牛送礼物那个案例，用指偶表演时，孩子们对“坚持”的理解比预想中更到位，能说出“慢慢爬也要送”这样的话，说明画面细节引导有效。但发现部分幼儿复述情节时容易漏掉关键转折，比如“遇大雨”这个环节，下次可以多设计几个提问帮他们串联起来。

教学总结孩子们基本掌握了观察画面细节和简单情节排序，能用“摇尾巴”“蹦跳”这些动词描述动作，分享玩具的意愿也增强了。特别是小蜗牛的故事，有孩子主动说“我学穿鞋也要像它一样慢慢来”，情感目标落实得不错。不足是部分幼儿表达不够连贯，比如讲玩具时只说“小熊很可爱”，没提怎么玩。下次可以多示范“小熊软软的，抱着睡觉”这样的完整句子，增加生活经验联结的练习。整体来看，课本里的动物主题和情节设计很贴合小班前孩子的认知，下次可以多结合家庭阅读任务，让家长也参与进来巩固效果。教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿对绘本《可爱的小动物》兴趣浓厚，能主动观察画面细节，90%幼儿能准确说出小狗“摇尾巴”、小猫“伸爪子”等