2025-2026学年中班绘本教案设计意图

2025-2026学年中班绘本教案设计意图授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容：本节课选自《幼儿园快乐与发展课程》中班“情绪小管家”章节，围绕“认识与表达情绪”核心目标，包含绘本《我的小情绪》（识别开心、难过、生气等基本情绪）、《今天我好生气》（学习生气时的调节方法）、《不怕，不怕》（理解勇敢与害怕的情绪），通过故事情境、角色扮演，引导幼儿感知情绪多样性，初步掌握简单情绪表达与调节策略。核心素养目标二、核心素养目标：通过绘本阅读与情境互动，培养幼儿情绪感知与表达能力，能识别开心、难过、生气等基本情绪并尝试用语言、动作表达；发展初步的情绪调节意识，学习简单的安抚方法；在故事角色体验中萌发共情，理解他人情绪，提升社会交往中的情感理解能力，为形成积极健康的情绪态度奠定基础。学情分析三、学情分析：中班幼儿（4-5岁）处于情绪认知发展的关键期，能初步识别开心、难过等基本情绪，但对情绪的成因、持续时间及调节策略理解较浅。知识储备上，多数幼儿接触过情绪类绘本，对故事情境感兴趣，但缺乏系统的情绪词汇和表达方式；能力方面，语言表达能力发展中，能简单描述“我很高兴”，但难以清晰表达“我生气是因为玩具被抢了”等复杂情绪，共情能力处于萌芽阶段，易关注自身感受，较少关注他人情绪；素质上，同伴交往需求增强，但情绪管理能力较弱，易因情绪冲突引发争执，如生气时可能哭闹或推搡；行为习惯上，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢角色扮演、游戏互动等直观形式。这些特点直接影响课程学习：需通过绘本故事、情境游戏引导幼儿在互动中感知情绪、学习表达与调节，避免抽象说教，促进其社会情感能力发展。教学资源四、教学资源：软硬件资源：《我的小情绪》《今天我好生气》《不怕，不怕》绘本实物、情绪表情卡片（开心、难过、生气等）、小镜子、角色扮演头饰及小玩偶、轻音乐播放设备；课程平台：幼儿园主题活动区、班级情绪角；信息化资源：情绪主题简短动画片段、电子绘本辅助展示；教学手段：情境创设、角色扮演、游戏互动（情绪猜猜乐）、小组讨论。教学实施过程五、教学实施过程：1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送《我的小情绪》绘本电子版及情绪表情卡片图片，明确预习目标“认识开心、难过、生气三种情绪”。设计预习问题：“你今天什么时候会笑？”“难过的时候身体会有什么感觉？”监控预习进度：查看家长反馈的幼儿情绪记录截图。学生活动：自主阅读绘本，观察表情卡片，思考问题，用绘画方式记录“我今天的心情”提交至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法，信息化资源（电子绘本、表情图片）。作用与目的：初步感知情绪多样性，为课堂情绪识别做铺垫，培养观察与表达能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放《今天我好生气》动画片段，提问“小熊为什么生气？”讲解知识点：结合绘本讲解“生气时脸会红、眉毛皱起、想跺脚”等表情与动作，示范用语言“我很生气，因为……”表达。组织课堂活动：①情绪猜猜乐：出示表情卡片，幼儿模仿并猜情绪；②角色扮演：分组模拟“玩具被抢”情境，尝试用语言表达生气并学习“深呼吸”调节法。解答疑问：针对幼儿“难过时怎么办”的问题，引导“告诉老师‘我难过，需要抱抱’”。学生活动：观看动画，模仿表情，参与角色扮演，用语言表达情绪并尝试调节方法。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法，资源（绘本、表情卡片、头饰）。作用与目的：重点突破情绪识别与表达的难点，通过角色扮演掌握简单调节方法，提升共情能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：“和家人分享今天的心情，教家人一个‘生气时深呼吸’的好办法”。提供拓展资源：推荐亲子共读《不怕，不怕》绘本，班级情绪角投放“心情日记本”。反馈作业：次日表扬能分享调节方法的幼儿，展示心情日记。学生活动：与家人互动，记录心情日记，尝试用绘本方法调节情绪。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法，资源（情绪角、绘本）。作用与目的：重点巩固情绪调节技能的迁移应用，促进家园共育，培养持续关注情绪的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《菲菲生气了》（聚焦情绪爆发与冷静过程）、《我好担心》（描述焦虑情绪及应对）、《汤姆的小伤心》（引导接纳失落情绪），画面以动物为主角，情节贴近幼儿生活，配套情绪表情贴纸，供幼儿边读边贴；《情绪小怪兽》（用颜色区分不同情绪，帮助幼儿直观感知情绪分类）。

（2）工具资源：情绪温度计（红黄蓝三色刻度，对应生气、平静、开心，幼儿可转动指针标识当前情绪）、情绪卡片（包含“开心时想笑”“难过时想抱”“生气时想跺脚”等情境图+文字）、情绪玩偶（愤怒小熊、开心小兔等，内置按压式语音，如“我生气了，需要深呼吸”）、心情日记本（内页有表情贴纸区和简单绘画区，供幼儿每日记录情绪）。

（3）环境资源：班级“情绪树洞”（布艺信箱，幼儿可匿名投入“情绪小纸条”，教师每日选取共读）、“情绪小贴士”海报（图文展示“生气时捏捏减压球”“难过时告诉老师”等步骤）、“情绪故事墙”（展示幼儿用绘画创作的情绪故事，如“我的玩具坏了，我很伤心，后来妈妈陪我修好了”）。

（4）家园资源：《亲子情绪互动手册》（含家庭情绪对话示例：“你今天有没有像小熊一样生气？为什么？”“我们可以试试像绘本里那样深呼吸”）、“情绪小任务卡”（如“今天给家人一个拥抱，记录他们的表情”“帮玩具小熊想办法，它生气了怎么办”）。

2.拓展建议：

（1）家庭延伸：每日固定10分钟“情绪分享时间”，家长用“我今天……，感觉……”句式引导幼儿表达情绪（如“我今天搭积木搭得很高，感觉开心”），并示范用绘本中学到的调节方法（如“刚才妈妈着急了，深呼吸三次就不生气了”）；亲子共读拓展绘本时，提问“小动物为什么难过？”“如果是你，会怎么办？”，鼓励幼儿联系自身经历，如“上次我的饼干掉了，我也像小兔子一样伤心，后来妈妈给我新的，我就开心了”。

（2）日常渗透：利用生活情境强化情绪认知，如幼儿搭积木倒塌时，引导“你现在感觉怎么样？可以试试像《今天我好生气》里的小熊一样，深呼吸三次哦”；超市购物时，观察他人表情，讨论“阿姨为什么笑了？”，培养共情；睡前回顾“今天最开心的事”“有点难过的事”，用心情日记本贴表情或简单绘画记录。

（3）游戏互动：开展“情绪模仿秀”，家长做表情（如皱眉、咧嘴），幼儿猜情绪并模仿，再交换角色，模仿后用语言表达“我生气时脸会红”“我开心时会跳起来”；玩“情绪情景剧”，用玩偶模拟“玩具被抢”“等待轮流”等情境，幼儿扮演玩偶，练习说“我很生气，因为玩具被抢了，我们可以轮流玩吗？”及“深呼吸、数数”等调节方法。

（4）绘本深化：阅读后让幼儿给绘本画“情绪地图”，如《菲菲生气了》中，用红色涂菲菲生气的森林，蓝色涂她平静的湖面，标注“生气→散步→平静→开心”；制作“我的情绪小书”，收集自己不同情绪的照片（如吃冰淇淋时开心、摔倒时难过），贴在对应页面，下方写“我开心时，会笑”“我难过时，需要抱抱”。

（5）情绪习惯培养：在家中设置“情绪调节工具箱”，让幼儿选择喜欢的安抚物（如软毯、小熊、捏捏乐），生气时自主取用；每周家庭会议评选“情绪小管家”，表扬能主动表达情绪（如“妈妈，我不小心打翻了牛奶，有点难过”）和用方法调节（如“刚才我生气了，捏了捏减压球，现在不生气了”）的幼儿，强化积极行为；鼓励幼儿在幼儿园“情绪角”分享家庭中的情绪故事，如“今天我教爸爸用深呼吸，他不生气了”，促进经验迁移。教学反思与改进七、教学反思与改进：上完这节课，我会先看看孩子们画的“我的情绪小故事”，有没有把绘本里的“生气时深呼吸”“难过时告诉老师”画进去，再问问家长“孩子在家有没有主动说过‘我今天有点生气，要深呼吸’”，这样就知道他们到底掌握多少了。课堂上的“情绪猜猜乐”游戏，如果有的孩子还是把“难过”和“生气”搞混，下次就得多准备些贴近他们生活的图片，比如“玩具坏了”是难过，“被抢玩具”是生气，让他们更清楚情绪的区别。角色扮演时，如果有的孩子只会哭闹不会表达，下次可以提前教他们几句简单的话，比如“我很生气，因为积木被碰倒了，我想自己重新搭”，帮他们把情绪说出来。还有，如果发现“情绪树洞”里投的纸条都是“我开心”，可能孩子们觉得“难过”“生气”不好说，下次得先告诉他们“所有情绪都没关系，说出来老师就懂”，让他们更敢表达。下次上课前，我会多和配班老师聊聊，看看孩子们平时在区角活动时有没有情绪冲突，再调整情境模拟的内容，比如加入“排队等待”“分享玩具”这些他们常遇到的场景，让学到的办法真正能用上。教学评价与反馈八、教学评价与反馈：1.课堂表现：幼儿在“情绪猜猜乐”游戏中能快速识别开心、难过、生气表情，多数能模仿并说出“生气时会跺脚”“难过时想哭”，少数幼儿需教师引导才能完整表达；角色扮演环节，80%幼儿能主动用“我很生气，因为……”句式表达情绪，并尝试做“深呼吸”动作，20%幼儿需同伴示范才敢参与。2.小组讨论成果展示：各小组在“玩具被抢”情境模拟中，能结合《今天我好生气》绘本内容，提出“告诉老师”“轮流玩”等解决方法，其中一组还补充“生气时捏捏减压球”，体现迁移能力。3.随堂测试：出示“摔倒”“吃到喜欢的糖果”等情境图片，90%幼儿能准确对应“难过”“开心”情绪，并说出“难过时告诉老师”“开心时跳起来”的应对方式。4.课后作业反馈：幼儿提交的“心情日记”中，70%能用表情贴纸+简单绘画记录当日情绪，部分幼儿标注“今天生气了，深呼吸三次，现在好了”。5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，幼儿情绪识别与表达能力提升，调节方法初步掌握；需加强个别幼儿的复杂情绪引导（如“委屈”），并在后续活动中增加“帮助他人情绪”的情境，深化共情能力。典型例题讲解九、典型例题讲解：1.情境判断：小美拿到了最喜欢的草莓贴纸，眼睛弯弯，嘴角上扬，她现在是什么情绪？答案：开心。2.表达练习：小强的画被小朋友不小心撕破了