2025-2026学年我和你教案

上课时间上课时间2025-2026学年我和你教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版三年级上册第二单元“我们的公共生活”中的“我和你”主题，包括“合作的力量”“尊重与理解”“友好沟通”等内容，通过案例分析、小组活动引导学生学会合作、尊重差异、友好相处。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在一二年级已掌握“认识自我”“遵守规则”“礼貌待人”等基础，具备初步人际交往意识，本节课在此基础上引导学生从“自我认知”转向“他人互动”，深化对合作、尊重的理解，解决实际交往中的具体问题。核心素养目标分析核心素养目标分析学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生在一二年级已学习"认识自我""遵守规则""礼貌待人"等基础内容，具备初步人际交往意识，能理解合作的重要性，但缺乏实际合作经验；掌握基本沟通礼仪，但尚未系统学习解决冲突的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对角色扮演、小组合作等互动活动兴趣浓厚，具备简单表达和倾听能力，但合作时易出现争抢角色、分工不明确等问题；学习风格偏向直观体验，喜欢通过故事、游戏理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在合作活动中可能因意见分歧引发矛盾，难以主动倾听他人观点；将"尊重与理解"转化为实际行动时，存在语言表达生硬、情绪管理不足等问题；部分学生可能因性格内向在互动中参与度较低。教学方法与策略教学方法与策略1.选择案例研究、小组合作、角色扮演等方法，契合合作学习与沟通能力培养目标。

2.设计“合作搭塔”游戏、“冲突情景模拟”活动，通过实践体验深化合作技巧与尊重意识。

3.使用多媒体课件展示生活案例，实物道具（如积木、任务卡）辅助活动开展，增强互动性与情境感。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放动画短片《小蚂蚁搬大虫》，提问：“蚂蚁为什么能搬走比它们大很多的虫子？”引导学生说出“合作”关键词。

回顾旧知：提问：“二年级我们学过哪些与人相处的好方法？”学生回答“分享”“轮流”“说谢谢”，教师总结：“今天我们要学习更重要的合作技巧。”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：结合教材P20-P21内容，讲解“合作的力量”定义——多人分工完成任务，强调“分工明确、互相配合”。

举例说明：展示班级值日分工表案例（擦黑板组、扫地组、整理图书组），说明“每组任务不同，但共同完成班级整洁”。

互动探究：

-活动1：“合作搭塔”（10分钟）

分组发放积木，要求每组在5分钟内用20块积木搭最高塔。观察学生分工情况，记录“谁负责设计、谁负责搭建、谁负责扶稳”。

-活动2：“冲突情景模拟”（10分钟）

教师描述情景：“小明和小红都想当小组长，争执不下，怎么办？”分组讨论解决方案，教师引导倾听他人意见、轮流担任角色。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-活动3：“友谊拼图”（10分钟）

每组获得一幅被剪成4块的拼图，成员需共同完成拼图。要求：①每人负责一块；②不能抢夺他人拼图块；③完成后说出“合作中谁帮了你”。

-活动4：“尊重小剧场”（5分钟）

随机抽取“同学发言时你插话怎么办”“朋友难过时你该说什么”等情景，学生两两表演，教师点评“尊重他人发言”“安慰朋友”的要点。

教师指导：

-在搭塔活动中，提醒“扶积木的同学要专注，不要分心”；

-在冲突模拟中，强调“先听对方说完再提建议”；

-在拼图活动中，表扬“主动传递拼图块”的行为；

-在小剧场中，纠正“嘲笑同学”等不当表现，示范“点头表示认真听”的动作。教学资源拓展教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：《蚂蚁和西瓜》通过蚂蚁群合作搬运西瓜的故事，直观展现“分工明确、互相配合”的合作力量，与教材“合作的力量”知识点呼应；《彩虹色的花》讲述小花用花瓣帮助不同动物的故事，体现“尊重差异、乐于助人”的价值观，关联“尊重与理解”主题；《猜猜我有多爱你》通过大兔子和小兔子的对话，示范“用语言表达关心”的友好沟通方式，契合“友好沟通”内容。

2.生活案例资源：班级运动会接力赛案例，记录不同小组分工（起跑、传棒、冲刺）及配合效果，引导学生分析“成功合作的关键”；家庭大扫除案例，呈现“爸爸擦窗户、妈妈整理厨房、孩子收拾玩具”的分工场景，帮助学生理解“合作让任务更高效”；社区图书角共建案例，展示居民捐赠书籍、志愿者分类整理、小朋友参与借阅登记的合作过程，深化“公共生活需要共同维护”的认知。

3.儿歌与口诀资源：《团结就是力量》儿歌，通过“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢”的歌词，强化“合作重要性”的记忆；“尊重三字诀”（“听他说，不插嘴；想不同，点头应；帮他人，用真心”），帮助学生掌握尊重他人的具体行为；“沟通小技巧”（“微笑先开口，说话用‘请’‘谢谢’；别人说完我再说，意见不同慢慢说”），为友好沟通提供可操作的步骤。

拓展建议：

1.家庭实践建议：与家人共同完成“周末合作任务”，如一起包饺子（孩子负责擀皮，家长负责包馅，分工合作完成晚餐），记录任务分工过程和感受，在班级分享“合作中遇到的问题及解决方法”；开展“尊重小行动”，每天为家人做一件体现尊重的事（如认真听奶奶讲过去的故事、帮爸爸递工具时说“请”），连续一周并记录“家人的反应和自己的体会”。

2.校园活动建议：组建“班级合作小组”，共同完成“我们的公共生活”主题手抄报，小组内分工（资料收集、绘画、文字撰写、版面设计），合作完成作品并在班级展示，评选“最佳合作小组”；参与“友好沟通小剧场”活动，两人一组模拟“同学不小心弄坏你的文具”“小组讨论时意见不同”等情景，练习用“没关系，我们一起修”“我觉得你的想法有道理，先听我说说我的想法”等语言沟通，录制视频在班会课播放。

3.社区观察建议：观察社区里的“合作瞬间”，如保安叔叔和清洁工阿姨配合清理楼道垃圾、邻居一起修补小区健身器材，用照片或图画记录下来，并配上简短说明“他们在合作做什么？合作让社区有什么变化？”，制作成“社区合作手册”在班级图书角展示；参与“社区尊重小使者”活动，主动向社区里的老人、工作人员打招呼（说“爷爷好”“阿姨辛苦了”），帮助有需要的人（如帮提重物的邻居开门），记录下“他们的微笑和感谢”，体会尊重带来的温暖。

4.个人提升建议：每天记录“合作小成就”，如“和同桌一起完成了数学作业”“小组打扫卫生时主动擦了最难擦的窗户”，每周总结“自己为合作做了什么，学到了什么”；制作“尊重与理解”卡片，写下“我觉得同学……很棒，因为……”“如果……，我会更理解他”，送给同学或放在班级“悄悄话信箱”中，增进同学间的相互理解；练习“沟通三步法”（先微笑，再说话，后倾听），在与同学、家人交流时主动使用，每周反思“哪些时候用对了，哪些时候需要改进”。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在“合作搭塔”“冲突情景模拟”等活动中的参与度，关注是否主动分工、耐心倾听他人意见，使用“请”“谢谢”等礼貌用语，体现尊重与合作的意识。

2.小组讨论成果展示：评价小组在“友谊拼图”“尊重小剧场”中的合作成果，如拼图完成效率、情景表演中沟通语言的恰当性，是否体现“分工明确、互相配合”的合作要点。

3.随堂测试：完成情景选择题，如“同学抢你东西时，你会怎么做？A.大声哭闹B.说‘请还给我，我们可以轮流玩’C.不理他”，考查学生对友好沟通和尊重他人的理解。

4.学生自评与互评：填写“合作小星星”评价表，自评“我是否认真听同学发言”“是否主动帮助组员”，互评“组员在合作中表现最好的地方”，反思自身行为。

5.教师评价与反馈：总结学生整体在合作意识、沟通技巧方面的进步，肯定“主动传递积木”“用点头表示倾听”等具体行为，针对少数学生争抢角色、情绪管理不足的问题，建议后续通过“轮流当组长”活动强化合作能力。教学反思与改进教学反思与改进这节课下来，学生搭塔时分工意识明显进步，但部分小组还是出现争抢材料的情况，说明“合作细节”的引导不够深入。冲突模拟环节，学生能说出“轮流”“听对方说”，但实际表演时容易笑场，情绪管理训练需要加强。拼图活动里，内向学生参与度低，下次得设计更明确的个人任务卡，让每个孩子都有具体责任。

课后打算做个小问卷，问问学生“哪个活动让你最明白合作道理”，根据反馈调整活动设计。比如把“搭塔”改成“合作拼地图”，增加团队目标感；给内向学生分配“观察员”角色，记录组员优点再