2025-2026学年小白兔请客教案

-1-2025-2026学年小白兔请客教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：小学数学“小白兔请客”应用题教学

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日8:20-9:05

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过“小白兔请客”情境，培养数感与运算能力，能正确解决简单的加减法实际问题；在分析客人数量与食物分配的过程中，发展推理意识与应用意识，体会数学与生活的联系；通过合作交流，积累解决问题的经验，形成初步的模型意识，提升用数学方法解决简单实际问题的能力。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基本的数字识别（1-100）、10以内加减法运算及一步应用题的解决能力，熟悉课本中类似“小白兔请客”的童话情境，能进行简单的数量比较。学生的学习兴趣浓厚，尤其对故事化情境如童话故事充满好奇，喜欢通过游戏和互动方式学习；能力方面具备初步的观察和推理能力，但抽象思维较弱，依赖具体形象；学习风格以视觉和动觉为主，偏好小组合作和动手操作。学生可能遇到的困难包括理解应用题中的数量关系、选择正确加减法运算方法，以及计算中的注意力不集中；挑战在于将故事情境转化为数学问题，并在合作中保持专注，容易因计算错误或理解偏差导致解题失败。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生有一年级数学教材，包含“小白兔请客”相关章节。辅助材料：准备小白兔请客主题图片（含客人数量、食物种类）、数量关系对比图表、情境动画视频。实验器材：每组配备计数棒20根、数字卡片1-10若干，用于实物操作。教室布置：将课桌分4组摆放，形成讨论区，前方设置展示台用于分享解题过程。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送“小白兔请客”主题情境图片（含4只小动物客人、6个胡萝卜），附预习要求“数一数来了几位客人？小白兔准备了几个胡萝卜？”；设计预习问题：“如果每个客人分1个胡萝卜，够分吗？还差几个？”；监控预习进度：查看学生提交的图片标注情况，记录常见疑问（如“分不清客人和食物数量”）。学生活动：自主观察图片，数出客人数量（4只）和胡萝卜数量（6个）；思考问题，在图片旁标注“4个客人，6个胡萝卜，够分，多2个”；提交标注图片至微信群。教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群、情境图片。作用与目的：初步感知“小白兔请客”情境中的数量关系，为课堂理解“够分”“剩余”概念做准备；培养观察和初步的数感。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放“小白兔请客”动画片段（小白兔端出胡萝卜说“我有6个胡萝卜，请了4位朋友”），提问“胡萝卜够分吗？怎么算？”；讲解知识点：结合课本例题，用计数棒演示“6个胡萝卜分给4个客人，每个1个，分掉4个，剩6-4=2个”，强调“总数-份数=剩余”；组织课堂活动：分组发放计数棒和数字卡片，小组合作模拟“小白兔请客”（如“8个苹果分给5个客人，剩几个？”），记录算式；解答疑问：针对“为什么用减法”的问题，再次用实物演示“分走的部分从总数里去掉”。学生活动：观看动画，思考问题；听讲并观察计数棒演示，理解“总数-份数=剩余”；小组合作操作计数棒，讨论并列出算式（8-5=3），展示过程；针对疑问提问“如果用加法8+5=13，13是什么意思？”。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；动画、计数棒、数字卡片、小组讨论。作用与目的：通过实物演示和合作操作，突破“理解加减法在‘分配问题’中的意义”这一重难点；掌握“总数-份数=剩余”的解题方法，培养运算能力和模型意识。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：课本练习题“小白兔有10根萝卜，请了7位客人，每人1根，还剩几根？”；提供拓展资源：数学绘本《小熊的生日派对》（类似分配情境）；反馈作业：批改时标注“分清总数和份数”等关键点，对错误学生单独指导。学生活动：完成作业，列出算式10-7=3；阅读绘本，找出“小熊分蛋糕”的数量关系；反思作业中的问题（如“把客人数量当成总数”），记录“下次要先找总数”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；课本练习题、数学绘本。作用与目的：巩固“总数-份数=剩余”的解题技能，突破“准确选择减法运算”这一难点；通过拓展阅读深化对“分配问题”的理解，培养反思习惯。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）数学绘本类《分果果》：通过小猴子分水果的故事，呈现“总数-份数=剩余”的多种情境，如“10个苹果分给3只小猴子，每人1个，剩几个？”“如果每只猴子分2个，够分吗？”等，绘本插图生动，数量关系清晰，帮助学生巩固分配问题的解题思路。《国王的蛋糕》：讲述国王为生日派对分蛋糕的故事，涉及“总数、份数、每份数”的数量关系，如“12块蛋糕分给6位大臣，每人几块？”“如果多来2位大臣，每人分几块？”通过故事变化引导学生理解总数不变时份数与每份数的反比关系，为后续学习除法做铺垫。《小刺猬的糖果屋》：以小刺猬请朋友吃糖果为情境，包含“够分”“不够分”“剩余”三种情况，如“15颗糖果分给5个朋友，每人3颗，正好分完；如果分给6个朋友，每人2颗，剩3颗”，通过对比强化学生对“剩余”概念的理解。（2）生活实例类家庭分配任务：引导学生观察家庭中的分配情境，如“妈妈买了18个鸡蛋，每天吃3个，可以吃几天？”“爸爸买了20颗草莓，全家5人分，每人最多分几颗，剩几颗？”让学生用数学方法记录并解决，体会数学与生活的联系。班级活动分配：结合班级实际活动，如“班会课上老师准备了25张贴纸，奖励给表现好的同学，每人1张，最多奖励几人？剩几张？”“组织小组活动，每组6人，全班24人，可以分几组？”通过真实情境深化对数量关系的理解。（3）数学游戏类“分豆子”操作游戏：准备豆子若干，学生两人一组，一人设定“总数”（如20颗）和“份数”（如5份），另一人操作分豆子，记录“每份数”和“剩余”，如“20颗分5份，每份4颗，剩0颗；如果分6份，每份3颗，剩2颗”，通过实物操作巩固分配方法。“故事接龙”创编游戏：学生以“请客”为主题创编故事，如“小猫咪请客，准备了12条鱼，请了4位朋友，每人1条，剩几条？如果小狗狗也来，还剩几条？”同伴间互相提问并解答，培养语言表达与数学应用能力。（4）跨学科资源语文儿歌《分苹果》：儿歌内容为“红苹果，圆又圆，拿来分给小伙伴，10个苹果分5人，每人1个笑开颜，再分2人不够分，剩下苹果自己先”，结合语言节奏记忆数量关系，实现学科融合。科学活动“种子分类”：科学课上观察不同种子（如黄豆、绿豆），记录总数（如30颗），按种类分份（如黄豆15颗，绿豆15颗），再按份数分（如分给3个小组，每组几颗），用数学方法记录分类结果，培养跨学科思维。2.拓展建议（1）基础巩固建议①实物操作练习：利用家中物品（如糖果、积木、水果）模拟“小白兔请客”情境，家长说“请了X位客人，准备了Y个物品，每人分1个，够分吗？剩几个？”学生动手分一分，列出算式（如Y-X=剩余），每天练习2-3组，巩固“总数-份数=剩余”的运算方法。②生活记录本：准备“数学生活记录本”，每天记录1个家庭中的分配问题，如“今天妈妈买了16个饺子，我们全家4人分，每人分几个？剩几个？”并写出算式，每周与同学分享，培养观察与记录能力。（2）能力提升建议①故事创编挑战：以“请客”为主题创编数学故事，要求包含“总数、份数、剩余”三个要素，如“小熊猫请客，准备了14个竹笋，请了5位朋友，每人1个，剩几个？如果小猴子也来，还剩几个？”故事创编后，画成连环画，标注算式，在班级“数学故事会”上展示，提升语言表达与数学结合能力。②变式问题训练：针对“小白兔请客”基础问题，进行变式练习，如“小白兔有6个胡萝卜，请了4位客人，如果每位客人分2个胡萝卜，够分吗？还差几个？”（引入“每份数”，计算4×2=8，6<8，不够分，差2个），通过变式问题理解“总数、份数、每份数”的关系，提升问题解决能力。（3）思维拓展建议①逆向思维训练：给出剩余结果，反推总数或份数，如“小白兔请客后剩2个胡萝卜，请了3位客人，每人分1个，原来有几个胡萝卜？”（算式：3×1+2=5），或“小白兔有10个胡萝卜，分完后剩2个，请了几位客人？”（算式：10-2=8，请了8位客人），培养逆向思维能力。②多方案比较：探究不同分配方案的剩余情况，如“小白兔有12个胡萝卜，请客人数可能是3人、4人、5人，每人分1个，哪种方案剩余最多？哪种最少？”（3人剩9个，4人剩8个，5人剩7个），引导学生发现“份数越多，剩余越少”的规律，培养初步的推理意识。（4）合作学习建议①家庭合作游戏：与家人玩“请客分配”角色扮演游戏，如扮演“小主人”准备食物，家人扮演“客人”，协商分配方案，如“我们有15块饼干，5个人分，每人分几块？剩几块？”通过游戏互动，体会数学在生活中的应用。②小组分享会：在班级小组内分享“数学生活记录本”中的故事，互相提问解答，如“你记录的‘分饺子’问题，如果多来1个人，剩几个？”通过交流拓展解题思路，培养合作与表达能力。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与“小白兔请客”情境互动，主动回答“胡萝卜够分吗”“剩余几个”等问题，多数能结合课本例题说出“总数-份数=剩余”的数量关系，部分学生能联系生活实例补充类似分配问题，表现出浓厚兴趣。2.小组讨论成果展示：各小组使用计数棒模拟分配过程时，能清晰记录“食物总数、客人数量、剩余数量”并列出算式，如“8个苹果分给5个客人，8-5=3”，个别小组能讨论“如果客人多1个，剩余会怎样”，体现合作探究意识。3.随堂测试：完成课本“小白兔有10根萝卜，请了7位客人，每人1根，还剩几根？”练习，85%学生正确列出10-7=3，剩余学生混淆总数与份数，误答为7-10，需加强概念辨析。4.课后作业完成情况：作业中“家庭分配任务”记录如“妈妈买了18个鸡蛋，每天吃3个，可以吃几天？”能正确列出18÷3=6，但对“够分”“剩余”的变式问题（如“每人分2个，够吗？”）解答正确率较低，需后续补充练习。5.教师评价与反馈：整体教学目标达成良好，学生对“总数-份数=剩余”的加减法应用题掌握扎实，但计算准确性和变式问题理解需加强；后续将通过实物操作游戏和分层练习，提升学生灵活运用知识解决实际问题的能力，重点关注数量关系混淆的学生，进行个别指导。板书设计八、板书设计①核心概念关键词：总数（食物数量）、份数（客人数量）、剩余（不够分剩下的部分）；数量关系式：总数-份数=剩余。②课本例题解析：例题“小白兔有6个胡萝卜，请了4位客人，每人1个，还剩几个？”；算式：6-4=2；标注：总数6（胡萝卜）、份数4（客人）、剩余2（剩下胡萝卜）。③解题步骤与易错点：步骤①找总数（食物数量）→步骤②找份数（客人数量）→步骤③用减法算剩余；易错提醒：总数和份数不要颠倒，剩余不能比总数大。反思改进措施（一）教学特色创新

1.童话情境贯穿始终，用“小白兔请客”的故事串联知识点，让学生在角色扮演中理解“总数-份数=剩余”，符合低年级学生具象思维特点。

2.实物操作与数字计算结合，通过分豆子、摆计数棒等活动，将抽象的数量关系转化为可触摸的数学经验。

（二）存在主要问题

1.小组合作时，个别学生依赖同伴，独立分析数量关系的能力不足。

2.部分学生计算速度慢，尤其在“剩余”概念与减法运算结合时，易出现计算错误。

（三）改进措施

1.小组任务分层设计：基础层学生负责记录数量关系，提升层学生自主创编变式问题，确保人人参与。

2.增加“每日3分钟口算打卡”，重点练习“总数-份数”的快速计算，强化运算熟练度。

3.课后作业增设“错误医院”环节，要求学生圈出错误类型（如总数/份数颠倒），针对性订正。课后作业十、课后作业1.小白兔有9个胡萝卜，请了5位客人，每人分1个，还剩几个？答案：9-5=4个。2.妈妈买