2025-2026学年做冰棒口才教案

2025-2026学年做冰棒口才教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析一、教材分析。本教案依托部编版小学语文三年级下册口语交际单元，以“做冰棒”生活实践为载体，紧扣“观察体验、有序表达”要求。通过制作过程描述、成果分享、问题讨论等环节，引导学生运用“先……再……然后……”等句式，培养观察能力与条理表达能力，实现口语交际与生活实践的结合，符合三年级学生认知特点与课本能力训练目标。核心素养目标二、核心素养目标。聚焦语言运用，引导学生用“先……再……然后……”等句式有序描述制作过程，提升口语表达的条理性与准确性；培养思维能力，通过观察、讨论制作中的问题，发展分析与解决问题能力；渗透审美创造，在分享成果中感受表达的乐趣，形成对生活实践的审美体验；融入文化自信，在动手实践中体会劳动价值，培养积极的生活态度与乐于分享的品质。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生用“先……再……然后……”句式有序描述制作过程；②培养学生观察细节并准确表达的能力；③鼓励学生分享成果，促进口语交际实践。

2.教学难点，①学生可能混淆连接词顺序，影响表达条理性；②在讨论制作问题时，学生可能缺乏主动分析问题的能力；③如何自然融入文化自信元素，如劳动价值的渗透。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、录音笔、冰棒模具、果汁材料。

2.课程平台：学校学习管理系统。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、示范音频。

4.教学手段：小组讨论、实物演示、角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师提问：“同学们，夏天来了，你们喜欢吃冰棒吗？今天我们要学习如何亲手做冰棒并用语言描述这个过程，想想看，自己做冰棒是不是很有趣？”

-回顾旧知：教师引导：“回想一下，我们之前学过口语交际，如何用‘先……再……然后……’句式描述事情，比如‘先起床，再刷牙，然后上学’。今天我们要用它来描述做冰棒。”

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解：“做冰棒的步骤包括准备材料、混合果汁、倒入模具、冰冻。描述时用‘先……再……然后……’，比如‘先准备果汁，再倒入模具，然后放进冰箱冰冻。’注意顺序，不能颠倒。”

-举例说明：教师播放教学视频，展示一个孩子做冰棒的过程，并描述：“看，小红先切水果，再榨汁，然后倒入模具。果汁颜色鲜艳，味道香甜。”

-互动探究：教师引导讨论：“如果果汁太稀，怎么办？如果冰棒不甜，怎么办？”学生分组讨论，每组分享想法，如“可以加糖”或“多放水果”，教师点评：“很好，你们分析了问题，体现了思维。”

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生分组，使用冰棒模具和果汁材料动手制作冰棒。每组描述自己的制作过程，如“我们先把草莓榨汁，再倒入模具，然后放进冰箱。”教师巡视，学生互相分享成果。

-教师指导：教师纠正句式错误，如“用‘先……再……然后……’，注意顺序”，并鼓励学生：“描述很棒，体现了劳动价值，大家分享时很积极。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）口语表达素材包：包含“先……再……然后……”“首先……接着……最后……”等句式模板卡片，配以“制作水果沙拉”“叠被子”等生活场景的描述范例，帮助学生巩固有序表达方式。

（2）绘本资源：《妈妈的小厨房》《我是小厨师》等绘本中关于美食制作的步骤插图及文字描述，引导学生观察绘本中的细节描写，如“把草莓切成小块，轻轻撒在酸奶上”，丰富表达词汇。

（3）生活实践案例：收集学生家庭中常见的夏日饮品制作过程（如绿豆汤、酸梅汤）的短视频片段，时长1-2分钟，包含材料准备、制作步骤、注意事项的完整描述，供学生模仿学习。

（4）劳动教育视频：《小学生劳动技能——简易甜品制作》系列视频，展示用安全工具（如塑料刀具、量杯）制作冰棒的过程，强调劳动中的安全规范和合作意识，渗透“劳动创造快乐”的理念。

（5）表达评价量表：设计“口语表达星级评价表”，包含“步骤是否清晰”“用词是否准确”“声音是否响亮”“是否主动分享”四个维度，供学生在互评时使用，培养自我反思能力。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：建议学生周末与家长合作完成一道简单夏日饮品（如冰镇柠檬水、水果冰）的制作，用手机记录制作过程（可由家长协助拍照或录音），并尝试用课堂所学的“先……再……然后……”句式描述制作步骤，完成后在班级“美食分享角”展示。

（2）生活观察日记：引导学生观察家庭成员（如父母、祖辈）的日常劳动过程（如包饺子、煮面条），用文字或图画记录关键步骤，如“奶奶先把面团揉成长条，再切成小块，然后擀成面皮”，并在口语课上分享自己的观察发现，提升对生活细节的捕捉能力。

（3）口语表达接龙游戏：班级内开展“制作小能手”接龙活动，教师随机出示制作任务卡（如“做三明治”“种绿豆”），学生轮流用“先……再……然后……”接龙描述步骤，例如“先拿出两片面包，再抹上花生酱，然后放上火腿片”，培养快速组织语言的能力。

（4）阅读积累与模仿：推荐学生阅读《小熊维尼的美味故事》等绘本，找出其中描述制作过程的段落，摘抄自己喜欢的句子（如“小猪先把蜂蜜倒进碗里，再加面粉，然后搅拌成糊糊”），并尝试模仿写一段“制作彩虹冰棒”的描述，丰富语言积累。

（5）跨学科整合活动：结合科学课“物质的变化”知识，引导学生思考“冰棒从液体变成固体”的过程，用口语描述“先把果汁加热，再倒入模具，然后放进冰箱冷冻，最后变成冰凉凉的冰棒”，实现口语表达与科学探究的结合，培养综合素养。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测。课堂小结：本节课以“做冰棒”为生活载体，引导学生通过动手实践，掌握用“先……再……然后……”句式有序描述制作过程的方法，培养了观察细节和条理表达的能力。学生在分享成果中体会到口语交际的乐趣，同时渗透了劳动创造价值的意识，实现了口语训练与生活实践的结合。当堂检测：1.口头表达检测：随机抽取2-3名学生，用“先……再……然后……”句式描述本组制作冰棒的具体步骤，教师评价其表达的准确性和条理性。2.互评实践：学生以小组为单位，互相倾听同伴的描述，对照“步骤是否清晰”“用词是否准确”两个维度进行星级评价，强化自我反思能力。3.书面巩固：完成“制作水果沙拉”的步骤描述，运用课堂所学句式，不少于三句话，检测知识迁移应用能力。通过检测及时反馈学生掌握情况，为后续口语交际学习奠定基础。典型例题讲解例题1：用"先……再……然后……"描述制作草莓冰棒的步骤。

答案：先洗净草莓，再切成小块放入碗中，然后加入蜂蜜搅拌均匀，最后倒入模具冷冻。

例题2：小明想用酸奶做冰棒，但酸奶太稀，应如何调整步骤？

答案：先在酸奶中加入奶粉搅拌至浓稠，再倒入模具，然后放入冰箱冷冻。

例题3：描述制作绿豆冰棒时，如何让绿豆更入味？

答案：先将绿豆浸泡2小时，再加水煮至开花，然后加入冰糖熬煮，最后倒入模具冷冻。

例题4：观察妈妈做橘子冰棒的过程，用"先……再……然后……"记录关键步骤。

答案：先剥开橘子去籽，再榨取果汁，然后加入柠檬汁调味，最后倒入模具冷冻。

例题5：制作巧克力冰棒时，巧克力融化后太稠怎么办？

答案：先隔水加热巧克力，再分次加入淡奶油搅拌至顺滑，然后倒入模具冷冻。板书