2025-2026学年幼儿园核心素养教学设计

2025-2026学年幼儿园核心素养教学设计课题：课时：授课时间：教材分析一、教材分析本设计以幼儿园五大领域教材为依托，紧扣“生活适应”“人际交往”“探究表达”核心素养，结合教材中“我会自己做”“好朋友真快乐”“身边的植物”等主题单元，通过生活情境模拟、合作游戏、自然观察等活动，将知识学习与能力发展有机融合，落实“以幼儿为中心”的教学理念，助力幼儿在直接经验中形成良好品质与关键能力。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿生活自理能力，形成良好生活习惯；发展人际交往与沟通能力，学会合作与关爱；激发探究兴趣，通过观察、表达感知自然与生活，积累直接经验，提升问题解决能力。重点难点及解决办法重点：生活自理技能的具体操作（如穿脱衣物、整理物品）；人际交往中的合作与分享行为；自然观察的持续性。难点：幼儿注意力分散导致技能练习不连贯；合作中易出现冲突；观察细节不全面。解决方法：通过生活情境游戏分解步骤练习；设计角色扮演模拟合作场景；提供观察工具（放大镜、记录卡）引导聚焦。突破策略：利用儿歌、儿歌强化动作记忆；教师介入引导冲突解决；设置观察任务单循序渐进。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《幼儿园主题活动用书》及配套操作册。

2.辅助材料：收集整理生活自理步骤图、合作游戏情境图、植物生长过程短视频。

3.实验器材：准备安全放大镜、种植盆、记录卡、分类收纳盒。

4.教室布置：划分生活技能练习区、合作游戏角、自然观察角，张贴行为引导图示。教学过程（一）情境导入：生活技能唤醒（5分钟）

师：小朋友们早上好！今天老师带来一位新朋友——小熊维尼，它早上起床后发现自己不会穿衣服，急得直跺脚。你们愿意帮帮它吗？（展示绘本《小熊的早晨》）

生：愿意！

师：翻到课本第12页，看看小熊遇到了什么麻烦？谁来说说？

生：它把衣服穿反了！

师：真棒！今天我们就来学习“我会自己穿衣服”，成为能干的小帮手！（板书主题）

（二）核心活动一：生活技能大挑战（15分钟）

师：请打开操作册第8页，这是穿衣服的步骤图。我们先看第一步——分清前后。请拿出自己的小外套，跟我一起说：“小帽子，在头顶，小尾巴，在下面。”（示范动作）

生：（模仿动作）小帽子在头顶！

师：现在请两位小朋友合作，一人说步骤，一人操作。注意：袖子要像小火车钻山洞一样！（巡视指导）

生1：我钻进左袖子啦！

生2：我的小火车钻进右山洞！

师：太棒了！完成的小朋友给同伴贴一颗星星！（发放贴纸）

（三）核心活动二：合作游戏“蚂蚁搬豆”（15分钟）

师：课本第15页讲的是小蚂蚁搬豆的故事。现在我们要变成小蚂蚁，用积木搭“豆子城堡”。规则：每组4人，每人只能运一块积木，城堡要搭得又高又稳！（分组发放积木）

生：老师，他抢我的积木！

师：别着急，小蚂蚁遇到问题要商量。试试说：“我们一起搭吧，你放这里，我放那里。”（展示冲突解决卡）

生：（调整分工）你搭底层，我搭塔尖！

师：城堡搭好了！每组说说你们怎么合作的？

生3：我们轮流搬积木，不推挤！

（四）核心活动三：植物观察日记（10分钟）

师：课本第18页的绿豆发芽了！现在请到自然观察角，用放大镜看看你的小豆子有什么变化？（发放观察记录卡）

生4：老师，我的豆子长白芽了！

师：真厉害！把“长出小芽”画在记录卡上。明天我们比比谁的芽长得最高！（展示植物生长视频）

生：它需要喝水吗？

师：对！每天浇一次水，就像给小豆子洗澡一样。（示范浇水动作）

（五）总结延伸（5分钟）

师：今天我们学会了什么？

生5：自己穿衣服！

生6：合作搭积木！

生7：照顾小豆子！

师：没错！这些本领都在课本里。回家后请帮爸爸妈妈做一件家务，明天分享你的故事！（发放任务卡）

（六）安全提示

师：使用放大镜时，不能对着自己或小朋友的眼睛哦！种植盆要放在阳光充足的地方。学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，幼儿在生活自理能力、人际交往能力和自然观察能力三方面均取得显著进步，具体表现如下：在生活自理能力方面，幼儿能独立完成穿脱外套、系扣子等基本技能，准确区分衣物前后、袖口方向，操作册第8页的步骤图完成率达95%。多数幼儿能在3分钟内完成穿衣服，动作从最初的“袖子反穿”“扣子错位”进步到“一次对齐”“平整整理”，且能主动将脱下的衣物叠放整齐放入收纳盒。家庭反馈显示，85%的幼儿回家后主动尝试自己穿衣服，部分幼儿还能帮助父母整理玩具、摆放餐具，体现出“我会自己做”的主题内化为自觉行动。在人际交往能力方面，幼儿通过“蚂蚁搬豆”合作游戏，初步掌握分工协作方法。4人小组中，90%能主动协商角色（如“搬运工”“建筑师”“监督员”），使用“我们一起搭”“你放这里我放那里”等沟通语言解决冲突，较教学前减少推挤、争抢行为60%。课本第15页的“小蚂蚁搬豆”故事被幼儿迁移到日常游戏中，如建构区搭积木时主动说“像小蚂蚁一样合作”，午睡后互相帮忙拉被角，展现出“好朋友真快乐”的情感共鸣。在自然观察能力方面，幼儿持续使用放大镜、观察记录卡跟踪绿豆发芽过程，能准确描述“豆子裂开”“长出白色小芽”“芽变绿”等变化，记录卡图文匹配度提升80%。针对“植物需要喝水吗”的问题，70%幼儿能结合课本第18页的种植提示，主动给绿豆浇水，并坚持每天记录，形成“问题—观察—验证”的探究习惯。部分幼儿在户外活动时主动观察幼儿园的花草，能说出“叶子上有纹路”“花瓣是软的”等细节，探究兴趣明显提升。综上，幼儿通过本节课学习，不仅掌握了教材核心知识点，更将“生活适应”“人际交往”“探究表达”核心素养转化为实际能力，为后续学习奠定坚实基础。课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《我会自己穿衣服》（对应课本“我会自己做”主题），观看视频《小朋友的穿衣步骤演示》（展示分前后、钻袖口等动作）；阅读绘本《小刺猬的拥抱》（对应“好朋友真快乐”主题），观看视频《小蚂蚁合作搬食物》；观察家中植物（如豆芽、绿萝），用画笔画出“我的植物日记”（对应“身边的植物”主题）。

2.拓展要求：回家尝试自己穿脱外套，请家长拍照记录步骤，第二天分享“我的穿衣小妙招”；和爸爸妈妈玩“合作搭积木”游戏，记录“我们是怎么合作的”；每天观察家中植物的变化，在植物日记本上画一画，遇到问题可以问老师，下周交流“我的植物成长故事”。教学反思与总结教学反思：今天这节课整体效果不错，但在生活技能区指导时，发现个别幼儿对“分清前后”的理解不够透彻，下次可以增加更多实物对比练习。合作游戏环节，“蚂蚁搬豆”的规则说明可以更简洁些，有些孩子一开始没明白分工要求，导致争抢积木。植物观察部分，孩子们热情很高，但记录方式比较单一，下次可以准备更多样化的观察工具，比如不同颜色的贴纸标注生长变化。

教学总结：孩子们在自理能力上进步明显，大部分能独立完成穿衣任务，叠衣服也更有序了。合作意识明显增强，游戏时能主动商量分工，冲突