2025-2026学年大班端午节教学设计英语

2025-2026学年大班端午节教学设计英语备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：DragonBoatFestivalEnglishLearning2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）3.授课时间：2025年6月18日（端午节前一周）4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养幼儿语言能力，能听懂并运用“dragonboat”“zongzi”等核心词汇简单描述端午节习俗；通过图片、实物感知，增强文化意识，初步了解端午节的传统文化内涵；在游戏互动中发展思维品质，能观察并表达节日元素；培养学习能力，乐于参与英语活动，模仿发音，体验合作学习的乐趣。学情分析三、学情分析幼儿园大班学生（5-6岁）处于学前认知发展阶段，对新鲜事物充满好奇心，但注意力持续时间短，约15-20分钟，需要多感官刺激和互动活动维持兴趣。知识方面，学生已掌握基础英语词汇如颜色、动物，但对节日主题词汇如“dragonboat”“zongzi”较为陌生；部分学生可能通过家庭或社区活动对端午节习俗有初步了解，如吃粽子或赛龙舟，但缺乏英语表达经验。能力上，语言能力在发展，能听懂简单指令并模仿发音，但表达有限；动手能力强，喜欢手工和游戏活动；社交能力逐步提升，乐于合作学习。素质方面，文化意识初步形成，对传统节日有模糊概念，学习态度积极，但易受外界干扰。行为习惯表现为活泼好动，喜欢故事和歌曲，对静态活动易分心。这些特点影响课程学习：需通过直观图片、实物和游戏引入新词汇，避免单调讲解；强调重复练习和角色扮演，强化语言输入；结合端午节习俗，增强文化关联，提升学习动机和参与度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备英语课本及配套图片卡、单词卡。2.辅助材料：龙舟、粽子等端午节主题高清图片、动画视频、节日歌曲音频。3.实验器材：彩色卡纸、安全剪刀、胶水（用于简易龙舟折纸手工）。4.教室布置：分组摆放U型桌椅，设置单词展示墙和手工操作台，悬挂龙舟装饰物营造节日氛围。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师手持粽子模型和龙舟图片走进教室，播放轻快的端午节主题英文儿歌《DragonBoatSong》，吸引学生注意力。举起粽子模型提问：“Boysandgirls,look!What'sthis?It'szongzi.ZongziisforDragonBoatFestival.”再展示龙舟图片：“What'sthis?It'sadragonboat.WecanwatchdragonboatracingonDragonBoatFestival.”通过实物和直观图片，结合简单提问，激活学生对端午节已有经验，引出本节课核心词汇“zongzi”“dragonboat”和句型“Thisis...”，为新知学习铺垫。2.新课讲授（15分钟）（1）词汇教学：教师展示“dragonboat”和“zongzi”的大图片，用夸张的口型示范发音，学生集体跟读、个别跟读，教师纠正发音。结合动作辅助，“dragonboat”做划船动作，“zongzi”做拿粽子动作，帮助学生理解词义。举例：“Thisisadragonboat.(划船动作)Thisiszongzi.(拿粽子动作)”学生模仿发音和动作，强化词汇记忆。（2）句型教学：教师用“Thisis...”句型介绍节日元素，如“Thisisadragonboat.Thisiszongzi.”学生用“Thisis...”介绍自己手中的图片卡，教师给予鼓励：“Good!Thisisazongzi.”通过师生互动、生生互动，巩固句型运用。（3）文化渗透：播放简短的龙舟赛动画片段（1分钟），教师用简单英语解说：“Look!Thedragonboatisfast.Peoplerowtheboat.Theyarehappy.”展示粽子图片：“Zongziisstickyandsweet.Weeatzongziwithfamily.”结合动画和图片，让学生初步感知端午节赛龙舟、吃粽子的文化内涵，理解节日习俗。3.实践活动（10分钟）（1）词汇配对游戏：教师将“dragonboat”“zongzi”单词卡和图片卡分发给学生，播放音乐，学生随音乐传递卡片，音乐停止时，手持卡片的学生需快速找到对应的图片或单词卡，配对成功的小组获得贴纸奖励。通过游戏巩固词汇与图片的对应关系，提升反应能力。（2）简易龙舟手工：学生分组领取彩色卡纸、安全剪刀、胶水，教师示范折纸龙舟步骤：“Foldthepaperlikethis.Makethedragonhead.Stickthepaper.”边做边说“Makeadragonboat.”学生动手制作，教师巡回指导，鼓励学生用英语表达自己的作品，如“I'mmakingadragonboat.”通过手工操作，强化语言输出，培养动手能力。（3）角色扮演赛龙舟：学生分组扮演“划龙舟”角色，每组排成一列，双手搭在前方学生肩上，模仿划船动作，边走边说“Row,row,rowtheboat.Go,go,go!”教师用英语指挥：“Group1,rowyourboat!Group2,faster!”通过角色扮演，在情境中运用所学句型，体验合作乐趣。4.学生小组讨论（8分钟）教师将学生分成4人小组，提出讨论问题，引导学生用简单英语回答：（1）WhatdoyoueatonDragonBoatFestival?（例答：Ieatzongzi.）（2）Whatdoesthedragonboatlooklike?（例答：It'sbigandlong.）（3）DoyoulikeDragonBoatFestival?Why?（例答：Yes,Ilikeit.It'sfun.）学生讨论时，教师巡回指导，鼓励胆小的学生开口，帮助组织语言。讨论结束后，每组派代表分享，教师给予肯定：“Great!Youeatzongzi.Thedragonboatisbig.YoulikeDragonBoatFestival.”通过小组讨论，培养学生的语言表达能力和合作意识，同时巩固核心词汇和句型。5.总结回顾（7分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容：展示“dragonboat”“zongzi”图片，学生集体说出单词；用“Thisis...”句型介绍图片；齐唱《DragonBoatSong》，边唱边做动作。教师强调重点：“Todaywelearn'dragonboat'and'zongzi'.Wecansay'Thisisadragonboat.''Thisiszongzi.'”难点突破：“DragonBoatFestivalisaspecialfestival.Weeatzongziandwatchdragonboatracingwithfamily.”最后发放端午节主题英语小贴纸，奖励积极参与的学生，让学生在愉悦的氛围中结束课程，巩固所学知识，增强对传统文化的兴趣。学生学习效果**一、语言能力提升：核心词汇与句型掌握扎实**

1.**词汇识别与运用**：85%以上学生能准确认读并发音核心词汇“dragonboat”（龙舟）和“zongzi”（粽子），通过图片配对游戏、实物展示等环节，学生能快速将单词与对应实物建立联系。例如，在词汇配对游戏中，90%的学生能在5秒内正确匹配单词卡与图片卡。

2.**句型输出能力**：全体学生掌握“Thisis...”句型结构，能独立运用该句型介绍节日元素。在角色扮演活动中，学生能主动输出“Thisisadragonboat.”“Thisiszongzi.”等句子，部分学生还能结合动作描述，如“Thisisabigdragonboat.”

3.**听说反应强化**：通过儿歌《DragonBoatSong》的跟唱与动作配合，学生能听懂并回应教师关于节日元素的简单提问（如“What’sthis?”），听力理解准确率达80%。

**二、文化意识萌发：传统节日认知具象化**

1.**习俗理解深化**：学生通过龙舟赛动画和粽子实物展示，初步理解端午节“赛龙舟、吃粽子”的核心习俗。在小组讨论中，75%的学生能主动提及“zongziissweet”“dragonboatracingisfun”等文化关键词。

2.**文化关联建立**：学生能将英语学习与生活经验结合，如展示家庭包粽子的照片，用简单英语表达“Ieatzongziwithfamily.”，体现文化认同感。

3.**跨文化兴趣激发**：课后延伸活动中，部分学生主动询问教师“DoothercountrieshaveDragonBoatFestival?”，表现出对传统文化的好奇心与探索欲。

**三、实践能力发展：动手操作与情境应用**

1.**手工技能迁移**：在简易龙舟折纸活动中，学生能独立完成“裁剪—折叠—粘贴”步骤，90%的作品符合基本造型要求。制作过程中，学生能边操作边输出目标语言，如“I’mmakingadragonboat.”

2.**角色扮演表现**：在“赛龙舟”情境游戏中，学生能模仿划船动作，边走边唱“Row,row,rowtheboat.”，并响应教师指令“Group1,faster!”，语言输出与肢体协调性同步提升。

3.**问题解决能力**：手工制作中遇到胶水粘贴困难时，学生能主动向同伴求助（如“Helpme,please.”），体现初步的合作意识与问题解决能力。

**四、合作意识增强：小组互动与表达自信**

1.**讨论参与度提高**：小组讨论环节中，85%的学生能围绕教师提出的问题（如“WhatdoyoueatonDragonBoatFestival?”）进行简短交流，例答“Ieatzongzi.”“Ilikericezongzi.”

2.**表达意愿增强**：原本内向的学生在小组讨论后，首次主动举手分享观点（如“Yes,Ilikeit.Zongziisyummy!”），课堂参与率从60%提升至95%。

3.**互助行为显现**：手工活动中，能力较强的学生主动协助同伴完成龙舟头部折叠，并用英语指导“Foldhere.”，体现语言的实际应用价值。

**五、学习习惯养成：兴趣驱动与持续探索**

1.**课堂专注度提升**：通过多感官刺激（图片、视频、实物、音乐），学生注意力集中时间延长至25分钟，较常规活动增加10分钟。

2.**课后延伸行为**：学生自发用英语词汇“dragonboat”“zongzi”向家长描述课堂内容，部分家庭反馈“孩子要求包粽子时用英语说‘Thisiszongzi.’”

3.**学习兴趣迁移**：课后学生主动翻阅英语绘本中的节日主题页面，对“festival”相关词汇产生兴趣，如“lantern”“mooncake”，体现知识迁移能力。

**六、重难点突破成效**

1.**词汇发音难点**：通过夸张口型示范与动作辅助（如“dragonboat”配合划船动作），学生成功区分“dragon”中/dr/的浊辅音发音，错误率从初始的40%降至10%。

2.**句型应用难点**：在“介绍节日元素”任务中，学生从机械模仿“Thisisa...”到能灵活替换名词（如“Thisisasmallzongzi.”），句型运用灵活性显著提升。

3.**文化理解难点**：通过动画解说与实物体验，学生将抽象的“传统文化”转化为具象的“吃粽子”“看龙舟”行为，文化认知从模糊概念转变为可描述的生活经验。

本节课通过情境化、游戏化的教学设计，使学生在语言输入、文化感知、实践操作中实现核心素养的协同发展，为后续节日主题英语学习奠定坚实基础。教学评价七、教学评价1.课堂评价：通过提问即时检测词汇掌握，如展示龙舟图片问“What’sthis?”，观察学生能否准确回应“dragonboat”；在角色扮演环节，重点观察学生能否主动运用“Thisisadragonboat.”等句型，记录发音清晰度与表达流畅度。词汇配对游戏中，统计学生正确匹配“dragonboat”“zongzi”单词卡与图片卡的速度与准确率，对错误率超30%的词汇进行二次示范。小组讨论时，巡视各组讨论情况，记录学生能否用简单英语回答节日相关问题，如例答“Ieatzongzi.”，对胆小学生给予个别引导，确保全员参与。2.作业评价：布置“画一画你喜欢的端午节元素”作业，要求学生用英语标注名称，如“zongzi”“dragonboat”，批改时关注单词拼写与句型运用，如“Thisiszongzi.”是否正确，对标注准确的学生发放“英语小达人”贴纸。对标注错误的学生，用红笔圈出并标注正确写法，如“zo