2025-2026学年寻找冰激凌教案

2025-2026学年寻找冰激凌教案课题XX课时1课程基本信息课程名称：语文：生活情境中的“寻找”——《寻找冰激凌》故事阅读

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日上午第二节

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过《寻找冰激凌》故事阅读，引导学生在具体情境中运用语言描述寻找过程，提升语言运用能力；借助故事情节发展，培养观察、推断等初步思维能力；感受角色寻找过程中的情感变化，体会分享与友爱的美好，形成积极的审美体验；联系生活实际，初步建立“生活中处处有美好”的认知，增强文化自信。学情分析本班一年级学生刚入学不久，识字量有限，能认读少量常用字，对图文结合的阅读兴趣浓厚。知识层面，学生对简单故事情节有初步理解能力，但分析细节和推断能力较弱；能力层面，口头表达欲望强但组织语言不够连贯，观察力以具象为主；素质层面，情感体验直接，乐于分享，但注意力持续时间较短，易受外界干扰。行为习惯上，学生喜欢互动游戏和角色扮演，课堂参与度高，但规则意识需持续引导。这些特点直接影响教学设计：需借助图片和实物辅助理解故事，设计简单对话和动作模仿活动，并通过“寻找线索”任务维持专注力，同时关注个体差异，鼓励胆怯学生尝试表达。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、实物展台）、冰激凌实物模型

2.课程资源：语文教材《寻找冰激凌》课文、配套教学挂图

3.信息化资源：故事情节动画片段、互动式课件（寻找线索游戏）

4.教学手段：情景表演道具（角色头饰）、词语卡片、小组合作任务单、课堂评价表教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来一个特别的朋友——冰激凌！（举起冰激凌模型）可是呀，它藏起来了！小熊正着急地找它呢。让我们一起走进课文《寻找冰激凌》，看看小熊是怎么找到冰激凌的，它找到之后发生了什么有趣的事情吧！请大家轻轻打开课本第15页，眼睛跟着老师的手指，听老师读课文。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

现在请你们用小手指着课文，小声地跟着老师读。遇到不认识的字怎么办？（停顿，等待学生回答）对，可以看拼音，也可以举手问老师。老师读一句，你们读一句，注意读准字音，比如"凉"是liáng，"藏"是cáng。读完之后，请你们圈出课文中描写冰激凌颜色的词语，比如"雪白""金黄"。

（三）再读课文，探究主旨（15分钟）

这次请你们自由朗读课文，思考两个问题：小熊找冰激凌时遇到了谁？它最后为什么开心地笑了？（学生朗读）好，谁来回答？请小红说说。

（学生回答）

说得真好！小熊遇到了小兔子、小松鼠，最后在树洞里找到了冰激凌。现在请你们同桌合作，演一演小熊找冰激凌的过程。一人当小熊，一人当小兔子，注意小熊着急的语气和小兔子友好的回答。

（四）聚焦重点，情感体验（10分钟）

请看大屏幕（播放动画片段），当小熊看到冰激凌时，它的表情是什么样的？（学生观察）对，眼睛亮亮的，嘴巴张得大大的！现在请你们用"______的冰激凌"来说一句话。小刚你说。

（学生回答）

太棒了！课文中说冰激凌"又香又甜"，小熊却只咬了一口就给了小兔子。你们知道为什么吗？（学生讨论）因为小熊想到了好朋友！这告诉我们什么？请你们小组讨论后举手回答。

（五）拓展延伸，联系生活（10分钟）

生活中你们有没有像小熊这样分享的经历？请你们拿出任务单，用画笔画出你最喜欢分享的东西，并写一句"我把______分享给______，因为它很______"。完成后，请三位同学上台展示，说说你的分享故事。

（六）总结升华，深化主题（5分钟）

同学们，今天我们跟着小熊学会了寻找冰激凌，更学会了分享的快乐。记住，把快乐分享给朋友，快乐会变成双倍！最后，让我们带着这份快乐，再美美地读一遍课文，感受小熊的微笑吧！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本：《彩虹色的花》《小熊的生日派对》《分享真快乐》，延续“寻找”与“分享”主题，通过图文结合强化情感体验；《我们的冰激凌屋》介绍冰激凌的简单制作过程，联系课文“寻找”结果，拓展生活认知。

（2）儿歌素材：《分享歌》（“你一个，我一个，快乐多了又多”）、《冰激凌谣》（“圆滚滚，甜丝丝，夏天最爱这一口”），配合课文朗读，巩固语言节奏感。

（3）实物观察材料：不同口味冰激凌包装盒（标注颜色、形状词汇）、水果图片（用于替换课文中的“金黄”“雪白”，丰富形容词积累）。

（4）生活场景卡片：幼儿园分享日、家庭聚餐、朋友聚会等情境图，对应课文“小熊分享冰激凌”情节，引导学生迁移应用。

2.拓展建议：

（1）亲子共读任务：每天与家长共读10分钟主题绘本，用“我找到______，因为它像课文里的______”句式分享发现，家长记录孩子的表达，下周课堂展示。

（2）生活实践记录：周末观察家人分享物品的过程（如分水果、分玩具），用手机拍下照片，在班级“分享墙”展示，并用“______把______分享给______，我看到他笑了”描述画面。

（3）手工创作活动：用彩泥制作“冰激凌”，在顶端添加“分享标签”（如“给好朋友”“甜甜的”），带到学校与同学交换，模仿课文对话练习：“这是我做的冰激凌，给你尝一尝！”“谢谢你，真好吃！”

（4）口语表达训练：每天用“______的______”说一句话（如“圆溜溜的皮球”“香喷喷的米饭”），积累5个后制作成“词语小书”，在语文课上朗读分享。内容逻辑关系①故事情节发展顺序

重点知识点：小熊寻找冰激凌的完整过程

关键词句："找呀找""问小兔子""问小松鼠""树洞里找到冰激凌"

逻辑链条：发现冰激凌消失→主动询问→按线索寻找→最终发现→分享行为

②人物对话与行动关联

重点知识点：角色语言推动情节发展

关键词句："冰激凌在哪里？""在树洞里""又香又甜""咬了一口，给了小兔子"

逻辑链条：小熊提问→小动物回答→按提示行动→找到目标→主动分享

③情感主题与行为意义

重点知识点：分享行为带来的情感变化

关键词句："开心地笑了""快乐""好朋友"

逻辑链条：寻找过程→获得冰激凌→主动分享→获得快乐→深化友谊典型例题讲解例题1：根据课文内容，按顺序排列小熊寻找冰激凌的步骤。

答案：①发现冰激凌不见了②问小兔子③问小松鼠④在树洞里找到冰激凌

例题2：仿写句子，用"又……又……"描述冰激凌的特点。

答案：冰激凌又凉又甜。

例题3：小熊为什么只咬了一口冰激凌就给了小兔子？请用课文原句回答。

答案："小熊想到了好朋友，把冰激凌分给了小兔子。"

例题4：补充对话，完成小熊找到冰激凌后的场景。

小熊："我找到冰激凌啦！"

小兔子："________________"

答案："给我尝一口好吗？"

例题5：结合课文，说说"开心地笑了"体现了小熊怎样的心情。

答案：小熊因为分享冰激凌感到快乐和满足。课堂课堂评价：通过提问“小熊寻找冰激凌的完整步骤是什么？”观察学生回答“发现不见了、问小兔子、问小松鼠、找到树洞”，测试学生排序情节能力，及时发现记忆偏差，通过板书梳理解决。提问“小熊为什么只咬了一口冰激凌？”观察学生回答“想到了好朋友”，测试学生用“因为……所以……”造句，发现问题及时引导讨论。观察学生在角色扮演中是否能模仿对话“我找到冰激凌啦！”，测试学生理解兴奋情感，及时表扬进步。提问“分享冰激凌后小熊的心情？”