2025-2026学年教学设计案例智慧教育

2025-2026学年教学设计案例智慧教育学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文《观潮》。2.教学年级和班级：四年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课（8:40-9:25）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.语言建构与运用：积累“横贯江面”“白浪翻滚”等描写潮水的词语，能运用比喻、夸张等修辞手法描写景物。2.思维发展与提升：梳理课文描写潮水变化的顺序，理解由远及近、由声到形的观察方法。3.审美鉴赏与创造：感受钱塘江潮的壮美景象，体会作者对自然奇观的赞美之情。4.文化传承与理解：了解钱塘江潮作为自然奇观的文化意义，激发对祖国山河的热爱。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①梳理课文描写潮水变化的顺序，理解由远及近、由声到形的观察方法；②积累“横贯江面”“白浪翻滚”等描写潮水的词语，体会比喻、夸张等修辞手法在景物描写中的作用。2.教学难点，①引导学生将“由远及近、由声到形”的观察方法迁移到对其他自然景物的描写中；②深入体会作者对钱塘江潮壮美的情感，理解其作为自然奇观的文化内涵。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版四年级语文上册《观潮》课文及配套练习册。2.辅助材料：钱塘江潮实景视频、课文重点段落朗读音频、潮水形态对比图示。3.实验器材：无。4.教室布置：将学生座位分为4-6人小组，预留中心区域用于朗读展示，黑板张贴潮水变化时间轴图表。教学过程设计**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放钱塘江潮闷雷滚动至山崩地裂的音频片段（45秒），提问：“你听到了什么？想象画面，这可能是怎样的自然现象？”

-**悬念激发**：展示模糊的潮水远景图（仅见白线），追问：“远处的白线会变成什么？课文如何描写它的变化？”

-**板书课题**：齐读《观潮》，引导学生聚焦“观”字，明确学习目标——学习作者如何观察描写潮水。

**2.讲授新课（20分钟）**

-**初读感知（5分钟）**

-学生自由朗读课文，圈划描写潮水变化的词语（如“横贯江面”“白浪翻滚”），标注潮水形态变化的段落。

-师生互动：指名分享关键词，教师板书“远→近”“声→形”双轴变化图。

-**精读突破（15分钟）**

-**聚焦观察顺序**（难点突破）：

-分组合作：每组绘制“潮水变化路线图”，标注“远闻如雷”“近见如墙”“近闻如雷”等关键句。

-教师引导：对比第3、4段，提问“作者先写声音还是形态？为什么？”（结合“闷雷滚动→白线→城墙→战马”逻辑链）。

-**品味语言表达**（重点强化）：

-指导朗读“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的白色城墙”，体会比喻的视觉冲击力。

-师生互动：替换“两丈多高”为“很高”，对比效果，强化数字描写的精准性。

-**渗透文化内涵**：

-补充钱塘江潮历史记载（如“八月十八潮，壮观天下无”），提问：“作者为何称它为‘奇观’？”（自然力量与人文赞叹的融合）。

**3.巩固练习（15分钟）**

-**迁移应用**（难点突破）：

-创设任务：“如果你是观潮者，如何用‘由远及近、由声到形’的方法描写黄山云海？”

-小组合作：完成“云海观察卡”（声：______→形：______），派代表分享，师生点评观察顺序的合理性。

-**语言积累**（重点强化）：

-词语接龙：用“横贯”“奔腾”“漫天卷地”等词造句，描写校园秋景。

-修辞仿写：模仿“浪潮犹如千万匹战马齐头并进”，用比喻写一场秋雨。

**4.课堂总结（5分钟）**

-**梳理知识**：学生用“我学会了______”总结观察方法（由远及近、由声到形）和语言技巧（比喻、夸张）。

-**情感升华**：播放钱塘江潮视频高潮片段（30秒），齐读最后一段，体会“天下奇观”的壮美与自豪感。

-**拓展延伸**：推荐阅读《钱塘江潮》科普短文，课后完成“自然奇观观察日记”。

**时间分配总控**：导入5分钟→新课20分钟（含小组活动10分钟）→练习15分钟（含展示5分钟）→总结5分钟，严格控制在45分钟内。教学资源拓展1.拓展资源

（1）自然现象延伸：补充钱塘江潮形成的科学原理，结合月球引力、河口地形特点解释潮汐现象，与课文“天下奇观”形成科学印证。

（2）文学拓展资源：收录苏轼《望海楼晚景》“海云忽变山河色，潮水欲堆云雪山”等描写潮水的经典诗句，对比不同作家对潮水的艺术化表达。

（3）文化背景资料：介绍钱塘江观潮习俗的历史渊源，如南宋《武林旧事》中“观潮”盛况记载，理解“八月十八潮”的文化符号意义。

（4）写作技法资源：提供朱自清《春》中“盼望着，盼望着”的抒情句式，引导学生对比课文“浪潮越来越近”的动态描写，掌握景物描写的节奏感。

（5）跨学科素材：关联科学课“潮汐与月相”知识点，设计“农历日期与潮水大小”对照表，强化观察的客观性。

2.拓展建议

（1）观察日记实践：要求学生记录校园内某处景物（如花坛、操场）的晨昏变化，运用“由远及近、由声到形”方法撰写300字观察笔记，课堂分享互评。

（2）诗歌创作工坊：模仿课文比喻手法，以“风”“雨”“雪”为题创作微型诗，重点使用“如”“似”等喻词，小组汇编《自然诗集》。

（3）文化探究任务：分组搜集本地特色自然景观（如城市喷泉、山间瀑布），制作“景观名片”，包含科学成因、历史典故、文学描写三要素。

（4）朗读强化训练：针对“白浪翻滚”“漫天卷地”等关键词开展“声音雕塑”活动，通过语速、语调变化表现潮水气势，录制班级朗读音频。

（5）跨学科项目：结合美术课绘制“潮水变化连环画”，用分镜形式呈现课文第3-4段内容，标注声音与形态的对应关系。

（6）生活应用迁移：观察家庭烹饪过程（如煮饺子、炸薯条），用“由声到形”顺序描写食材变化，体会观察方法的生活实用性。

（7）情感升华作业：给钱塘江潮写一封感谢信，结合课文“奇观”一词，表达对自然力量的敬畏与赞美，强调环保意识。

（8）对比阅读活动：对比阅读《观潮》与《观沧海》，分析曹操“洪波涌起”与课文“战马奔腾”的异同，探讨不同时代作家对自然力量的认知差异。

（9）方言文化体验：收集家乡方言中形容潮水的词汇（如“潮头白练”“怒潮拍岸”），在班级“方言角”展示，理解地域语言特色。

（10）长周期观察项目：持续记录一周内校园梧桐树叶的形态变化，制作“树叶观察日志”，运用课文积累的描写词汇，培养长期观察能力。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对潮水变化顺序的掌握，如“作者按什么顺序描写潮水？请用课文原句说明”；观察小组绘制“潮水变化路线图”时是否标注“声→形”双轴，关注学生能否迁移观察方法；课堂朗读时重点评价学生对“白浪翻滚”“漫天卷地”等关键词的语感表现，及时纠正平仄误读。

2.作业评价：批改观察日记时，重点检查“由远及近、由声到形”的观察顺序是否清晰，比喻修辞是否生动（如“潮水像千万匹战马”是否准确）；对诗歌创作中“如”“似”等喻词的使用频率进行量化评分；在“景观名片”作业中，标注科学成因与文学描写的对应关系，用星号标注文化典故的准确性；对朗读音频的语速、语调变化进行文字点评，如“‘战马齐头并进’处可加快语速增强气势”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.声音雕塑朗读训练：通过语速、语调变化表现潮水气势，学生沉浸感强，有效突破“由声到形”难点。

2.跨学科项目设计：结合美术绘制“潮水变化连环画”，强化观察顺序可视化，学生参与度高。

（二）存在主要问题

1.小组活动时间把控不足：绘制路线图时部分小组超时，影响后续展示环节。

2.个别学生迁移应用困难：在“云海观察”任务中，少数学生未能准确运用“由远及近”顺序。

（三）改进措施

1.活动环节精细化：提前3分钟分组，明确“路线图绘制仅标注关键句”，教师巡回提醒进度，预留弹性时间。

2.设计分层任务卡：为迁移能力弱的学生提供“观察步骤提示卡”（如“先写远处的______，再写近处的______”），降低难度。

3.增加即时反馈：课堂巡视时用手机快速拍摄典型作品，投影展示并点评，强化方法应用要点。课后作业九、课后作业1.梳理课文内容，按“远→近”顺序填写潮水变化过程：远闻如______→近见如______→近闻如______→近见如______。答案：闷雷滚动；白线；山崩地裂；千万匹战马齐头并进。2.用课文中的“横贯江面”“漫天卷地”各写一个描写景物的句子。答案示例：横贯江面：一道彩虹横贯江面，美丽极了。漫天卷地：大风吹过，黄沙漫天卷地而来。3.仿照“浪潮犹如千万匹战马齐头并进”，用“犹如”写一个描写自然景物的比喻句。答案示例：夜空中的星星犹如无数颗钻石闪烁着光芒。4.作者描写潮水时，先写声音后写形态，这样写有什么好处？结合课文第3段回答。答案：这样写能体现潮水由远及近的变化过程，让读者先听到声音感受到气势，再看到形态加深印象，使描写更真实生动。5.运用“由声到形”的观察方法，描写一次你见过的自然现象（如雨、雪、风）。答案示例：雨声沙沙作响，像春蚕在