2025-2026学年英语26个字母教学教案

2025-2026学年英语26个字母教学教案主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课主要教学内容为26个英文字母的认读、大小写书写规范及字母音发音规则，涵盖Aa-Zz每个字母的大写、小写形式，结合apple,ball等简单单词示例辅助发音理解，对应课本Unit1LettersandSounds的核心内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在幼儿园阶段已对部分字母有初步认知（如识别字母形状），本节课在此基础上系统学习26字母的认读、书写与发音，为后续单词拼写、音标学习及英语基础能力培养奠定基础，符合低年级学生从具体形象思维向抽象符号认知过渡的学习规律。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能准确认读26个字母大小写形式，规范书写笔画顺序，掌握字母在单词中的基本发音规则；文化意识方面，初步感知字母作为英语文化核心符号的意义，了解简单字母文化常识（如字母在生活中的常见应用）；思维品质方面，通过观察字母形状、比较大小写差异，培养观察、分析与归纳能力；学习能力方面，掌握字母认读与记忆的方法，激发英语学习兴趣，形成良好的书写习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在幼儿园阶段通过儿歌、卡片接触过部分字母名称和简单单词（如Aforapple），能识别个别字母形状，但缺乏系统性认知，对大小写对应、书写规范和发音规则掌握不完整。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：低年级学生以形象思维为主，对游戏、歌曲、绘画等互动形式兴趣浓厚，注意力持续时间约15-20分钟；部分学生具备基础观察模仿能力，但个体差异明显，约30%学生需强化手部精细动作训练；多数偏好多感官参与（听、说、动、画）。

3.学生可能遇到的困难和挑战：字母形近易混淆（如b/d/p/q）、大小写方向书写错误；发音时受方言影响（如/n/与/l/不分）；部分学生因控笔能力弱导致书写不工整；课堂活动参与度可能因注意力分散而波动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、实物字母卡片（大小写）、磁性字母贴、字母书写描红纸、铅笔、橡皮

2.课程平台：课本配套音频系统、课堂互动反馈系统

3.信息化资源：字母书写动画演示视频、字母发音口型图、字母形状对比PPT、字母儿歌音频

4.教学手段：字母歌谣、字母书写游戏、字母配对活动、小组合作拼贴、字母书写展示板Xx教学过程（一）热身导入：激活旧知，引出新课

师：同学们，早上好！今天老师带来了几个老朋友，它们藏在英语课本的封面上，谁能找到它们？（举起课本封面，引导学生观察字母）

生：老师，有A！有B！还有C！

师：真棒！你们已经认识一些字母宝宝啦！不过，英语王国里还有23个新朋友等着我们呢！今天，我们就一起走进字母的世界，认识26个可爱的字母宝宝，好吗？

生：好！

师：在开始之前，我们先来玩个“字母猜猜乐”游戏。老师说一个单词，你们猜里面藏着哪个字母，比如“苹果”——apple，里面藏着哪个字母？

生：A！

师：对啦！Aa是apple的首字母。再听一个“球”——ball，里面是哪个字母？

生：B！

师：太聪明了！看来你们已经会用字母找单词朋友啦！现在，我们就正式和26个字母宝宝交朋友吧！

（二）新知探究1：字母认读——形状与名称

师：首先，我们来认识字母宝宝们的长相和名字。（出示字母卡片Aa）大家看，这是大写字母A，它像什么呀？

生：像尖尖的山峰！

师：说得真好！大写A就像一座高高的山峰，两笔写成，第一笔从左上到中下，第二笔从右上到中下。这是小写a，它像什么？

生：像圆圆的苹果！

生：像小辫子！

师：哈哈，你们的想象力真丰富！小写a就像一个扎着小辫子的女孩，一笔写成，先写左半圆，再写竖弯钩。它的名字是/eɪ/，跟我一起读：Aa/eɪ/。

生：（齐读）Aa/eɪ/。

师：（出示字母卡片Bb）这是大写B，它像什么？

生：像半把葫芦！

生：像两个半圆！

师：对啦！大写B由两个半圆和一竖组成，两笔写成。小写b呢？

生：像数字6！

生：像小棍子顶个圈！

师：小写b就像一根小棍子顶着一个气球，一笔写成。它的名字是/biː/，跟我读：Bb/biː/。

生：（齐读）Bb/biː/。

师：接下来我们用“字母蹲”游戏来巩固认读。老师把字母卡片发给大家，拿到Aa的同学说“Aa蹲，Aa蹲，Aa蹲完Bb蹲”，拿到Bb的同学接着说，明白吗？

生：明白！

（学生分组进行“字母蹲”游戏，老师巡视指导，纠正发音。）

师：刚才大家玩得真开心！现在老师考考你们的眼力。（出示PPT，展示易混淆字母：b/d/p/q）这四个字母长得像双胞胎，谁能告诉大家怎么区分它们？

生：b的半圆在右，d的半圆在左！

生：p的半圆在下，q的半圆在上！

师：太厉害了！你们观察得真仔细！b像半把伞把朝右，d像半把伞把朝左，p像半把伞把朝下，q像半把伞把朝上。我们一起念口诀：“右b左d，下p上q”，记住了吗？

生：记住了！

（三）新知探究2：字母书写——规范与笔画

师：认识了字母宝宝的长相和名字，现在我们要学写它们啦！书写字母要像画画一样，一笔一画要工整。（播放字母书写动画，展示Aa的书写过程）大家看，大写A的第一笔从左上格中间开始，斜线到左下格；第二笔从右上格中间开始，斜线到左下格，两笔相交在中格。小写a从第二线开始写左半圆，碰到第三线再写竖弯钩，弯钩要圆滑。

师：现在请大家拿出描红纸，跟着老师一起写Aa。（老师在黑板上用田字格示范，学生跟着描红）注意握笔姿势：大拇指和食指捏住笔杆，中指托住笔杆，笔杆靠在虎口。

生：（学生描红，老师巡视，纠正握笔姿势和笔画方向）这个同学的竖弯钩写得很圆滑，值得表扬！这个同学要注意大写A的两笔要相交在中格，不能分开哦！

师：接下来写Bb。大写B的第一笔是竖，从上格中间到下格中间；第二笔上半圆在第二格，下半圆在第三格，要对称。小写b的竖从第二线开始，碰到第三线后写右半圆，要占满中格。（播放Bb书写动画，学生描红，老师指导）

生：老师，小写b的半圆要写多大呀？

师：问得好！小写b的半圆要占满中格，不能太小，也不能太大。你看，像这样（示范），刚好碰到第二线和第三线，是不是很漂亮？

生：是！

师：现在我们来玩“字母小医生”游戏。老师展示几份书写作品，有的笔画不对，有的占格不对，你们当小医生，帮它们找毛病。（展示学生作品，引导学生观察）

生：这个大写C的开口朝右了，应该朝左！

生：这个小写e的半圆没封口，要封起来！

师：你们真是合格的“小医生”！现在请大家互相检查同桌的描红，找出写得好的地方和需要改进的地方，然后互相学习。

生：（同桌互评，交流书写要点）

（四）新知探究3：字母发音——规则与应用

师：字母宝宝不仅有自己的长相和名字，还有自己的声音哦！我们今天先学习字母在单词中的基本发音。（出示单词卡片apple）这个单词是“苹果”，它的第一个字母是Aa，Aa在apple里发/æ/的音，跟我读：/æ/，apple。

生：（跟读）/æ/，apple。

师：（出示单词ball）这个是“球”，第一个字母是Bb，Bb在ball里发/b/的音，发音时双唇紧闭，气流冲出，跟我读：/b/，ball。

生：（跟读）/b/，ball。

师：（出示PPT，展示字母发音口型图）大家看，发/æ/时，嘴要张大，像咬一口大苹果；发/b/时，双唇要紧闭，感受气流从嘴里冲出来。我们来做“口型模仿秀”：老师说发音，你们做口型，好吗？

生：好！

师：/æ/！

生：（做张大嘴的口型）

师：/b/！

生：（做双唇紧闭的口型）

师：太棒了！你们的口型做得真标准！

师：现在我们来玩“听音选字母”游戏。老师播放发音，你们举起对应的字母卡片，准备好了吗？（播放音频：/æ/）

生：（举起Aa卡片）

师：正确！再听一个（播放音频：/b/）

生：（举起Bb卡片）

师：真厉害！看来你们已经能听出字母的声音啦！

师：接下来，我们用字母来拼单词。（出示字母卡片a、p、p、l、e）谁能用这些卡片拼出“苹果”的英文？

生：（上台拼出apple）

师：对啦！Aa-Pp-Pp-Ll-Ee，apple！我们一起拼读：a-p-p-l-e，apple！

生：（齐拼读）a-p-p-l-e，apple！

（五）文化与思维渗透：字母在生活中

师：同学们，字母宝宝不仅藏在课本里，还藏在我们生活中呢！（展示交通标志图片：P代表停车，M代表麦当劳）你们认识这些字母吗？它们代表什么意思？

生：P是停车！M是麦当劳！

师：对啦！字母在生活中的作用可大啦！还有我们衣服上的品牌logo，比如Nike的“√”，Adidas的“三条杠”，里面都有字母的身影。你们还在哪里见过字母？

生：我书包上有字母！

生：我妈妈的手机上有字母！

师：你们真是生活中的有心人！字母是英语文化的重要符号，认识了字母，我们就能读懂更多的英语信息啦！

师：现在我们来比比谁的小眼睛最亮。（出示PPT，展示几组形近字母：Hh/Nh，Uu/Vv，Ii/Jj）这些字母有什么相同和不同？

生：Hh是由两竖和一横组成，Nh是一竖和一撇！

生：Uu像马蹄，Vv像分开的马蹄！

师：观察得真仔细！通过比较形状，我们能更好地记住字母宝宝。这就是“比较记忆法”，学习英语时多用这种方法，会记得更牢哦！

（六）巩固练习：游戏与互动

师：刚才我们学习了字母的认读、书写和发音，现在通过几个游戏来巩固一下吧！第一个游戏：“字母找朋友”。老师说一个字母，你们快速找到它的大小写朋友，并读出它的发音。老师说“Aa”，你们找到大写A和小写a，说“Aa/eɪ/”，明白吗？

生：明白！

（学生分组游戏，老师发大小写字母卡片，学生配对并读音。）

师：第二个游戏：“字母接龙”。老师说一个字母，你们按顺序说出下一个字母，比如老师说“A”，你们说“B”，说“C”……开始啦！

生：A！

生：B！

生：C！

（学生接龙至Z，老师纠正错误，如“U后面是V，不是W哦！”）

师：第三个游戏：“字母拼词大赛”。老师给每组发一套字母卡片，用5分钟拼出3个课本上学过的单词，比如“cat”“dog”“pen”，拼得又快又对的小组获胜！

生：（小组合作拼词，老师巡视指导）

师：第一组拼出了“cat”，C-A-T，真棒！第二组拼出了“dog”，D-O-G，太厉害了！

（七）拓展延伸：生活中的字母

师：今天的课快要结束了，老师给大家留一个小任务：回家后，当个“小小字母侦探”，找一找家里、小区里、街道上的字母，可以是招牌、包装袋、衣服标签上的，把它们画下来或者拍下来，下次课告诉老师你找到了哪些字母，它们代表什么意思。

生：好！我要找字母！

师：另外，今天我们学习了Aa和Bb的发音，回家后听课本Unit1的音频，跟读Aa-Zz的发音，每个字母读3遍，注意口型哦！

（八）总结与作业

师：同学们，今天我们和26个字母宝宝中的Aa和Bb交了朋友，学会了认读它们的样子，书写它们的笔画，还知道了它们在单词中的发音。你们开心吗？

生：开心！

师：下节课我们继续学习剩下的字母宝宝，大家要提前听音频预习哦！现在，我们一起来唱首字母歌，结束今天的课吧！（播放字母歌，学生跟唱）

生：（唱字母歌）

师：今天的作业是：1.书写Aa和Bb各5遍，注意笔画和占格；2.听课本Unit1音频，跟读字母发音3遍；3.完成“小小字母侦探”任务，寻找生活中的字母。下课！

生：老师再见！Xx拓展与延伸1.相关拓展阅读材料

《英语字母启蒙绘本》：选取《AisforApple,BisforBall》系列绘本，每页聚焦一个字母，结合课本Unit1核心单词（apple,ball,cat,dog），通过图画展示字母与单词关联，如A页画苹果果园，标注“Aa/eɪ/apple”，B页画足球场，标注“Bb/biː/ball”，与课堂“字母发音规则”教学呼应，帮助学生在情境中巩固字母音形义结合。

《字母文化小故事》：收录26个字母的趣味起源故事，如“A源于牛头象形，古埃及人画倒置牛头表示力量”，结合课堂“字母形状联想”（A像山峰），让学生理解字母“形”的文化根源；另设“生活中的字母密码”章节，如交通标志P（Parking）、地铁图M（Metro）、品牌logoNike“√”，与课本“字母在生活中”环节衔接，拓展字母实际应用。

《字母发音韵律歌谣》：包含26首字母发音儿歌，如Aasong（/eɪ//eɪ//æpəl/,Aaforapple），Bbsong（/biː//biː//bɔːl/,Bbforball），每首歌节奏轻快，融入课本Unit1发音规则，通过重复吟唱强化字母音与单词对应，儿歌中标注“发音口型提示”（如发/æ/时“张大嘴，像咬苹果”），与课堂“口型模仿秀”形成课后巩固。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

家庭字母寻宝行动：让学生在家中寻找带有英文字母的物品（如饼干盒“Oreo”、玩具“LEGO”、药盒“Panadol”），用笔记本记录字母、物品名称及中文意思（如“Oreo-奥利奥-O”），与课本“字母在生活中”环节关联，每周选取3个物品在班级“字母分享会”上展示，用学过句型“Thisis...It’sfor...”介绍（如“ThisisO.It’sforOreo.”），培养观察与表达能力。

字母创意手工工坊：提供彩纸、黏土、蜡笔等材料，制作“立体字母卡”：用黏土捏出课本中学过的大写字母（A、B、C），在字母上粘贴对应单词图片（A贴苹果，B贴球）；或设计“字母变形画”，将字母画成具体事物（H画梯子，O画太阳），与课堂“字母形状联想”结合，优秀作品在教室“字母墙”展示，每周评选“创意之星”，激发创造力。

字母发音小调查：学生采访家人（父母、祖父母），记录他们常说的带课本所学字母的单词（Aa:apple,ant；Bb:book,bird），对比家人发音与课堂所学异同（如爷爷说“apple”时/æ/音是否标准），用手机录音制作“家庭发音档案”，课堂上分享发现（如“妈妈说‘book’时/b/音清楚，奶奶说‘bird’时/l/和/r/音有点像”），培养语音敏感度，同时增进亲子互动。

字母日记本：鼓励学生用学过字母和简单单词写“每日一句”，如“Aforapple.Ilikeapples.”“Bforball.Icanplayball.”，在句子旁画简笔画（苹果、球），与课堂“字母拼词”活动衔接，每周整理成“字母日记”，小组内互相阅读，教师点评拼写与发音，逐步培养书写习惯和英语表达自信，为后续单词拼写和句子学习奠定基础。Xx教学反思与改进课后我会翻看学生的字母描红本，重点看看b/d/p/q这些易混字母的占格和笔画方向，是不是还有学生把小写b的半圆写在左边了。再听“听音选字母”游戏的录音，统计哪些字母发音错误多，比如/æ/和/eɪ/是不是容易读混，还有/b/的气流音是不是发得不够有力。另外，收齐“小小字母侦探”的任务单，看看学生找到的生活字母是不是和课本学的apple、ball这些单词有关，能不能用“ThisisAforapple.”这样的句子介绍，就知道他们有没有把字母和实际应用联系起来。

如果发现书写问题多，下次课就加个“笔画小老师”环节，让写得好的学生上台示范，再给每个学生发个“字母书写小贴士”卡片，标清楚易错点。发音不准的话，下次用“口型镜子”游戏，让学生对着小镜子看自己发音时的嘴型，再和课本配套的口型图对比，多练几遍。如果“字母侦探”任务完成得简单，下次就提前给个“字母寻宝清单”，比如找食物包装上的字母、玩具名称里的字母，引导他们更细致观察，这样和课本内容的结合就更紧密了。Xx板书设计①字母认读核心要素

-字母形状特征：大写A（两笔交叉山峰形）、小写a（一笔圆钩辫子形）

-字母名称发音：Aa/eɪ/、Bb/biː/

-易混淆字母对比：b（半圆右）、d（半圆