2025-2026学年小班下学期礼仪教案

2025-2026学年小班下学期礼仪教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：围绕“礼貌用语我会用”展开，包括学习“你好”“谢谢”“对不起”“再见”等基本礼貌用语的使用场景，掌握排队等候、分享玩具的礼仪行为。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小班上学期已接触“打招呼”等简单礼仪，本节课在此基础上深化礼貌用语的具体应用，从“知道礼貌”到“主动使用”，并延伸至集体生活中的秩序与分享礼仪，衔接“我的朋友”章节内容，强化同伴交往中的文明行为。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦责任担当与语言运用，培养学生主动使用礼貌用语的习惯，在“我的朋友”章节情境中学会分享玩具、排队等候，增强集体生活秩序意识；通过“礼貌用语我会用”实践活动，提升语言表达的文明性，发展情境交往能力，养成尊重他人、乐于助人的品格，落实礼仪教育中“知行合一”的核心素养要求。学习者分析三、学习者分析：1.学生已经掌握了“打招呼”“说谢谢”等基础礼貌用语，能在教师提示下使用，但对具体场景（如玩具分享、排队等候）的主动应用能力较弱；2.学习兴趣浓厚，喜欢通过儿歌、角色扮演游戏学习，具备初步的语言模仿能力，以直观形象思维为主；3.可能遇到的困难包括：难以理解抽象礼仪规则（如“轮流等待”）、在情绪激动时忘记使用礼貌用语、主动分享意识不足，需教师通过情境模拟和正向强化引导。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，模拟分享玩具、排队等候场景引导实践；2.游戏法，通过“礼貌用语接龙”“角色扮演”游戏激发兴趣；3.示范法，教师示范正确用语及行为，强化直观感知。教学手段：1.多媒体课件，播放礼貌用语动画及场景视频；2.实物道具，提供玩具、排队标识等操作材料；3.互动软件，使用礼仪小游戏即时反馈学习效果。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放动画短片《小熊抢玩具》，展示小熊因争抢玩具导致冲突的情节。

2.**问题引导**：教师提问："小熊这样做对吗？如果是你，会怎么做？"邀请幼儿自由发言。

3.**主题揭示**：教师总结："今天我们要学习如何用礼貌用语解决问题，让朋友更开心！"

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**礼貌用语学习（5分钟）**

-教师出示"你好""谢谢""对不起""再见"四张图文卡片，逐个示范发音和动作（如鞠躬、挥手）。

-幼儿跟读3遍，教师纠正发音，强调语调轻柔。

-互动游戏："礼貌语接龙"——教师说"你好"，幼儿接"再见"，循环进行。

2.**场景应用讲解（10分钟）**

-**场景一：分享玩具**

-教师分发玩具汽车，请两名幼儿模拟"请求分享"："请把汽车借给我玩，好吗？"

-引导使用"谢谢"表达感谢，用"对不起"表示歉意（如不小心弄坏玩具）。

-**场景二：排队等候**

-教师设置"滑滑梯"场景，幼儿排队时教师示范："请排好队，一个一个滑。"

-强调"先来后到"规则，幼儿分组演练。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**角色扮演游戏（8分钟）**

-幼儿分成3组，每组分配不同场景（餐厅、图书馆、操场）。

-小组内分配角色（顾客、图书管理员、运动员），教师巡回指导。

-重点观察幼儿是否主动使用礼貌用语，及时反馈。

2.**礼仪闯关挑战（7分钟）**

-**第一关：礼貌语迷宫**——幼儿通过贴纸将"谢谢""对不起"等词汇贴入对应场景图。

-**第二关：行为判断**——教师展示图片（如推挤他人），幼儿举牌"√"或"×"。

**（四）课堂总结与拓展（10分钟）**

1.**成果展示**：每组推选1名幼儿展示角色扮演片段，教师点评亮点。

2.**儿歌强化**：集体朗诵《礼貌拍手歌》："你拍一，我拍一，见面说你好；你拍二，我拍二，做错说对不起……"

3.**生活延伸**：教师布置任务："回家帮妈妈递东西时说'谢谢'，明天分享给老师！"

**（五）师生互动重点设计**

-**情感共鸣**：导入环节用"小熊冲突"引发幼儿共情，自然过渡到解决方案。

-**多感官参与**：结合视觉（卡片）、听觉（儿歌）、触觉（玩具操作）强化记忆。

-**即时反馈**：闯关环节使用"礼仪小印章"奖励正确行为，激发竞争意识。

-**问题解决**：针对"忘记用语"的难点，设计"魔法口袋"——幼儿可抽取提示卡，教师引导其说出正确用语。

**（六）创新点与重难点突破**

-**创新**：引入AR技术，扫描场景图弹出动画演示礼貌用语使用效果。

-**重难点突破**：通过"三阶情境"（个人→同伴→集体）分层递进，解决"知行脱节"问题；用"情绪卡片"（笑脸/哭脸）帮助幼儿在冲突时主动回忆礼仪规则。教学资源拓展拓展资源：

1.**绘本资源**

-《小熊不刷牙》：通过小熊的故事，强化"谢谢"和"对不起"在生活场景中的应用。

-《波西和皮普·红气球》：讲述朋友间分享玩具时的礼貌对话，配套图片卡用于课堂情境模拟。

-《大卫，不可以》：聚焦行为规范，延伸"排队等候"和"尊重他人"的礼仪要点。

2.**儿歌与童谣**

-《礼貌拍手歌》：结合动作编排，巩固"你好""再见"等用语。

-《分享歌》：旋律轻快，歌词包含"请""谢谢"，适合晨间活动传唱。

-《排队歌》：用节奏感强的语言强化"先来后到"规则，配合手指谣练习。

3.**实物教具**

-礼貌用语转盘：标注"请""谢谢""对不起"，指针指向时幼儿需说出对应场景。

-礼仪行为棋盘：格子内标注"分享玩具""排队"等行为，掷骰子前进并示范礼仪动作。

-情绪卡片：笑脸/哭脸图卡，帮助幼儿识别不同情境下的情绪反应（如弄坏玩具时用"对不起"安抚）。

4.**生活场景模拟包**

-餐厅套装：托盘、菜单、食物模型，练习"请给我...""谢谢"等点餐用语。

-图书馆道具：借书卡、安静提示牌，模拟借阅书籍时的"请问""谢谢"对话。

-游乐场标识：自制"排队线""滑滑梯规则"图示，强化秩序意识。

5.**班级文化创设**

-礼貌之星墙：张贴幼儿使用礼貌用语的照片，每周评选"礼仪小标兵"。

-故事剧场区：布置简易舞台，提供动物头饰，鼓励幼儿表演礼仪故事。

-礼仪存折：设计储蓄式存折，幼儿每次主动使用礼貌用语即可获得贴纸奖励。

拓展建议：

1.**家庭延伸活动**

-**亲子任务卡**：

-任务1：晚餐时为家人递餐具，说"请用"；

-任务2：玩具分享日，邀请朋友玩时说"请玩这个"；

-任务3：做错事主动说"对不起"，并拥抱安抚他人。

-**家庭礼仪日记**：家长记录幼儿一周内的礼貌行为，周末与幼儿共同回顾。

2.**社区实践建议**

-**超市购物体验**：带幼儿模拟购物，练习"请问""谢谢"，收银员可由家长扮演。

-**公园礼仪观察**：引导幼儿观察排队滑滑梯的小朋友，讨论"为什么需要排队"。

-**社区服务日**：为环卫工人送水，练习"您辛苦了，请喝水"，培养感恩意识。

3.**跨领域融合活动**

-**艺术创作**：用黏土制作"礼貌小超人"，赋予其"说谢谢""说对不起"的超能力。

-**音乐律动**：将《礼貌拍手歌》改编成舞蹈，加入鞠躬、握手等动作。

-**科学探索**：通过"情绪变色瓶"实验（红瓶生气、黄瓶平静、蓝瓶开心），理解礼貌用语能改变他人情绪。

4.**分层能力提升**

-**基础层**：提供情景图配对游戏（如"说谢谢"对应收到礼物的图片）。

-**进阶层**：设计"礼仪小侦探"任务，找出绘本中不礼貌的行为并改正。

-**挑战层**：创编新儿歌，加入"请原谅""麻烦您"等拓展用语。

5.**习惯养成工具**

-**礼仪打卡表**：设置"每日三礼"（说早安、道谢、道歉），连续打卡7天获"礼仪小达人"勋章。

-**情绪温度计**：用红黄蓝三色贴纸记录当日情绪，红色时需用"对不起"或"没关系"化解矛盾。

-**家庭公约**：与家长共同制定"餐桌礼仪""待客礼仪"等规则，张贴于家中显眼处。课堂1.**课堂评价**

2.**作业评价**

批改亲子任务卡时，重点标注“主动道歉”“分享说请”等行为，用笑脸贴纸强化亮点；对未完成的任务，附具体指导语如“下次递水时记得说‘请用’”；每周评选“家庭礼仪之星”，在班级墙展示照片，鼓励幼儿持续实践；通过家长反馈表分析幼儿在社区场景（如超市排队）的应用情况，调整下节课“公共场所礼仪”的侧重点。重点题型整理1.情景判断题：小明在玩积木时，小红想借一块积木，小明直接抢走了小红手中的积木。这样做对吗？为什么？

答案：不对。借东西时应该说“请把积木借给我玩，好吗？”，不能抢别人的玩具。

2.对话填空题：小华不小心撞到了小丽，小丽哭了。小华应该说：“__________，我不是故意的。”小丽应该说：“__________。”

答案：对不起；没关系

3.行为排序题：排队滑滑梯的正确顺序是（）。

①推挤前面的小朋友②等前面的小朋友滑完③说“请让我先滑”

答案：③②

4.场景应用题：妈妈给你端来一杯水，你应该对妈妈说什么？

答案：谢谢妈妈。

5.故事改编题：小美弄坏了小刚的玩具，小刚很生气。请用礼貌用语改写这个故事。

答案：小美说：“对不起，我不小心弄坏了你的玩具。”小刚说：“没关系，我们一起修好吧。”板书设计①核心知识点：礼貌用语——你好、谢谢、对不起、再见

②场景应用：分享玩具（请借给我玩、谢谢）、排队等候（请排好队、一个一个）

③素养目标：尊重他人、乐于分享、守序有礼反思改进措施（一）教学特色创新

1.AR技术融入礼仪场景，通过扫描图片触发动态示范，让抽象礼仪可视化。

2.“礼仪存折”游戏化评价，幼儿获得贴纸奖励，强化行为习惯养成。

（二