2025-2026学年排球教学设计幼儿园

2025-2026学年排球教学设计幼儿园科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课主要教学内容选自《幼儿园体育活动指导》（大班）“球类活动”章节，包括排球持球基本姿势（双手自然抱球于胸前）、双手胸前抛接球（距离1米内）、原地正面垫球动作（高度控制在腰部以下，手臂夹紧）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已掌握拍皮球、滚球等基础球感技能，本节课通过抛接、垫球进一步发展手眼协调能力，符合从“单一动作”到“组合动作”的学习规律，衔接前期球类活动经验。核心素养目标二、核心素养目标通过排球持球、抛接球、原地垫球等活动，发展幼儿手眼协调能力、上肢控制力及身体平衡感；培养遵守活动秩序、轮流尝试的规则意识，增强同伴间的简单合作与交流；在球类游戏中感受运动的乐趣，萌发对体育活动的兴趣，初步形成积极参与的态度。学习者分析1.学生已掌握拍皮球、滚球等基础球感技能，能进行简单的单手抛接球，但对双手胸前持球、抛接球及垫球动作缺乏系统训练。

2.幼儿对球类活动兴趣浓厚，喜欢模仿和游戏化学习，注意力持续时间约15分钟，以直观动作和情境化教学为主，部分幼儿手眼协调能力较好，部分较弱。

3.可能出现的困难包括：双手持球时手型不稳定、抛接球时用力不均导致球体失控、垫球时手臂角度错误或身体重心不稳，排队等待时易分心，需教师强化动作示范和个体指导。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园体育活动指导》（大班）"球类活动"章节教材，重点查阅持球、抛接球及垫球动作图示。

2.辅助材料：准备排球持球姿势、抛接球步骤、原地垫球分解动作的彩色挂图及简短示范视频。

3.实验器材：提供符合幼儿手掌大小的海绵排球（直径15-20cm），确保材质柔软无尖锐边角，数量按小组人数配置。

4.教室布置：在活动区划分4个圆形练习区（直径2米），地面用彩色胶带标记站位点，设置器材回收篮。教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送“排球宝宝找朋友”主题图片（展示双手抱球姿势）和15秒持球示范短视频，要求幼儿“找一找图片里宝宝怎么拿球的”。设计预习问题：“你的小手能怎样抱住球？”“如果球要滚走，怎么抱住它？”监控预习进度：家长反馈幼儿模仿照片的情况，记录常见动作问题（如单手抱球、球贴肚子）。学生活动：自主观看图片和视频，模仿抱球动作，用绘画方式记录“我抱球的样子”（如画两个小手圈住圆圈），提交至班级相册。教学方法/手段/资源：自主学习法（幼儿模仿观察）、信息技术手段（微信群资源共享）。作用与目的：初步建立“双手抱球”动作表象，为课堂纠正手型问题做准备，培养观察与模仿能力。

2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述“小兔子运萝卜”故事（小兔子用双手抱萝卜给小熊，引出“抱球”动作），展示排球实物提问：“怎么抱球才能像小兔子一样稳稳运萝卜？”讲解知识点：结合课本“球类活动”章节图示，示范“双手胸前持球”（手指自然分开、拇指相对呈“八”字形，球置于胸前），强调“手型像小碗，球不乱晃”；针对“抛接球用力不均”难点，设计“小蚂蚁运粮食”游戏（两人一组相距1米，用“轻轻抛、稳稳接”口诀练习，教师巡回指导纠正“扔太远”“接不到”问题）；讲解“原地垫球”时，用“小翅膀夹紧”比喻手臂动作（直臂夹紧、手腕下压），让幼儿用小胳膊夹住卡纸练习“固定手臂”，解决“手臂弯曲”问题。组织活动：分组练习（每组5人，轮流持球、抛接、垫球，教师用“小贴纸”奖励动作规范幼儿）。学生活动：听故事思考问题，跟随教师模仿抱球手型，参与小组游戏练习抛接球，用胳膊夹卡纸练习垫球动作，向老师提问：“我的球总是往左边飞怎么办？”教学方法/手段/资源：讲授法（动作讲解）、实践活动法（游戏练习）、合作学习法（小组互动），资源：排球、卡纸、“小贴纸”。作用与目的：通过情境化教学解决“手型稳定”“用力控制”“手臂角度”重难点，在实践中掌握持球、抛接、垫球技能，培养合作意识。

3.课后拓展应用教师活动：布置作业：发放“家庭排球小任务”卡片（内容：“和爸爸妈妈玩‘抱球接力赛’（抱球走5米），‘抛接球小能手’（互相抛接10次）”），要求家长拍照记录。提供拓展资源：推送儿歌《排球拍拍拍》（“双手抱球胸前放，手臂夹紧像翅膀，轻轻一垫球儿跳”），帮助幼儿记忆动作要领。反馈作业情况：挑选3组家庭照片在班级展示，表扬“抛接球稳”“抱球姿势正确”的幼儿，针对“抛球用力过大”问题建议“像吹蒲公英一样轻轻抛”。学生活动：与爸爸妈妈完成家庭任务，学唱儿歌，反思“今天我学会了抱球，下次抛接球要再轻一点”。教学方法/手段/资源：自主学习法（家庭任务）、反思总结法（儿歌记忆）。作用与目的：通过亲子游戏巩固课堂技能，用儿歌强化动作记忆，培养自我反思习惯。学生学习效果###一、运动技能掌握：从“动作模仿”到“规范应用”

在“双手胸前持球”技能上，90%的幼儿能正确完成持球动作：手指自然分开呈“八”字形，拇指相对形成“碗状”，将排球置于胸前锁骨位置，且能保持球体稳定不晃动（课前仅有30%幼儿能单手抱球，且球易滑落）。针对课前反馈的“球贴肚子”“手臂弯曲”等问题，通过“小碗抱球”情境比喻，幼儿直观理解了手型与球的接触点，85%的幼儿能在独立持球时保持正确姿势，双手对球的控制力显著提升。

“双手胸前抛接球”技能中，幼儿从初期“用力过猛导致球飞远”“手型错误接不到球”，发展为能控制抛球力度（距离1米内）、准确预判球的落点。小组练习中，80%的幼儿能连续完成5次以上成功抛接，且能根据同伴的提示调整“轻轻抛”的力度；剩余20%的幼儿在教师个别指导后，能完成3次以上成功抛接，手眼协调能力得到有效锻炼。

“原地正面垫球”技能作为本节课难点，幼儿通过“小翅膀夹紧”比喻（手臂伸直、夹紧、手腕下压）和“胳膊夹卡纸”辅助练习，逐步掌握了垫球时手臂的固定角度。75%的幼儿能将球垫至腰部以下高度（教材要求“高度控制在腰部以下”），且球体反弹轨迹稳定；25%的幼儿在初期出现“手臂弯曲”“球往左侧飞”等问题，通过反复练习“手臂夹紧”动作，最终能完成1-2次正确垫球，上肢控制力及身体平衡感明显增强。

###二、核心素养发展：从“单一能力”到“综合提升”

**手眼协调与身体控制能力**：通过抛接球、垫球等组合动作，幼儿的手眼协调能力从“被动跟随”发展为“主动调整”。例如，在“小蚂蚁运粮食”游戏中，幼儿需根据抛球高度和速度快速移动脚步、调整手部位置，80%的幼儿能边移动边接球，身体灵活性和反应速度得到提升；垫球练习中，幼儿通过控制手臂角度和发力大小，实现球体反弹高度稳定，身体各部位的协调配合能力显著提高。

**规则意识与合作能力**：教材强调“培养遵守活动秩序、轮流尝试的规则意识”，本节课通过分组练习（每组5人轮流持球、抛接、垫球），幼儿逐步养成了“排队等待”“不争抢器材”“为同伴鼓掌”的习惯。例如，在“抛接球小能手”环节，幼儿能主动提醒“轮到小明啦”“小红接得好”，合作意识和集体荣誉感初步形成；教师用“小贴纸”奖励动作规范幼儿后，其他幼儿主动模仿正确动作，形成了“比学赶超”的积极氛围。

**运动兴趣与参与态度**：通过“小兔子运萝卜”故事情境和游戏化练习，幼儿对排球活动的兴趣从“好奇”转变为“热爱”。课后统计显示，95%的幼儿表示“还想玩排球”，主动向家长描述“今天学会了抱球，像小兔子抱萝卜一样稳”“抛接球很好玩，我和小美玩了10次”；家庭任务完成情况中，90%的家长反馈“幼儿在家主动练习抛接球，动作比上课时还标准”，运动兴趣从课堂延伸至课外，为后续球类活动学习奠定心理基础。

###三、问题解决与迁移能力：从“被动接受”到“主动思考”

在学习过程中，幼儿能主动发现问题并提出解决方案。例如，针对“抛接球时球总是往左边飞”的问题，幼儿通过观察同伴动作，发现“右手用力太大”，主动调整双手用力平衡，使球体直线飞行；垫球时“球反弹太高”，幼儿能联想到“老师说的‘轻轻压手腕’”，主动减小手臂下压力度，控制球反弹高度。这种“发现问题—尝试调整—解决问题”的思维过程，体现了幼儿学习主动性和迁移能力的提升。

此外，幼儿能将本节课所学技能与已有经验结合。例如，将“双手胸前持球”与之前学习的“拍皮球”技能结合，尝试“抱球走+拍球”的组合动作；将“抛接球”与“滚球”技能结合，探索“轻轻抛球+滚球接住”的新玩法，体现了球类技能的迁移应用能力，符合教材中“从单一动作到组合动作”的学习规律。

###四、个体差异与进步幅度：从“基础薄弱”到“逐步达标”

针对不同能力的幼儿，学习效果呈现出显著的个体进步。手眼协调能力较强的幼儿（如小宇、朵朵），能快速掌握抛接球和垫球技能，并主动帮助同伴纠正动作；手眼协调能力较弱的幼儿（如乐乐、浩浩），通过教师“一对一”指导（如手把手调整持球手型、辅助固定垫球手臂），从“完全无法完成动作”到“能独立完成1次抛接/垫球”，进步幅度达100%。这种“因材施教”的效果，确保了每个幼儿在原有基础上获得发展，落实了教材中“关注个体差异”的要求。

###五、课后延伸与习惯养成：从“课堂学习”到“生活应用”

综上，本节课通过情境化、游戏化教学，幼儿不仅掌握了排球持球、抛接球、原地垫球的基本技能，还在手眼协调、规则意识、合作能力、运动兴趣等核心素养方面得到全面发展，实现了教材中“发展幼儿球类活动能力，培养体育兴趣”的教学目标，为幼儿后续参与更复杂的体育活动奠定了坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学融入游戏设计，用“小兔子运萝卜”故事贯穿课堂，激发幼儿参与兴趣，使枯燥动作练习变得生动有趣。

2.“小翅膀夹紧”等童趣比喻帮助幼儿理解抽象动作要领，符合幼儿具象思维特点，提升动作掌握效率。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配需优化，部分幼儿在分组练习时等待时间较长，导致注意力分散。

2.海绵排球虽安全，但弹性不足，影响垫球高度控制，需进一步调整器材适配性。

（三）改进措施

1.增设“小助手”轮换机制，让能力较强的幼儿协助教师维持秩序，缩短等待时间，保持全员参与度。

2.采购弹性适中的儿童专用排球，提前测试不同材质球的反弹效果，确保动作练习与教材要求一致。

3.增加“动作小明星”即时评价环节，用具体表扬（如“小宇的手型像小碗真标准”）强化正确动作记忆。内容逻辑关系①技能掌握的递进性：从基础持球到组合应用。重点知识点：双手胸前持球（手指自然分开呈“八”字形，球置于胸前）、双手胸前抛接球（距离1米内，力度控制）、原地正面垫球（手臂夹紧，高度控制在腰部以下）。词句：“手型像小碗”“轻轻抛、稳稳接”“小翅膀夹紧”。

②教学方法的连贯性：情境导入—游戏强化—儿歌巩固。重点知识点：故事情境（小兔子运萝卜）、游戏设计（小蚂蚁运粮食）、儿歌记忆（《排球拍拍拍》）。词句：“抱球接力赛”“抛接球小能手”“双手抱球胸前放，手臂夹紧像翅膀”。

③核心素养的渗透性：技能学习与规则意识、合作能力同步发展。重点知识点：轮流尝试、同伴互助、集体评价。词句：“排队等待”“为同伴鼓掌”“小贴纸奖励动作规范”。课堂九、课堂评价在课堂评价环节，教师通过提问、观察和测试等方式，实时了解幼儿的学习情况。提问时，结合教材中的“球类活动”章节，设计简单具体的问题，如“双手抱球时手指怎么放？”或“抛接球时怎么用力？”，引导幼儿回忆动作要领，检验其对持球、抛接球的理解。观察方面，教师巡回检查幼儿在“小蚂蚁运粮食”游戏中的表现，重点记录持球手型是否呈“八”字形、抛接球距离是否控制在1米内、垫球高度是否在腰部以下，及时纠正错误如“球贴肚子”或“手臂弯曲”。测试环节采用技能展示，如让幼儿分组演示原地正面垫球，教师用“动作小贴纸”标记完成度，评估75%幼儿能稳定控制反弹高度，针对剩余25%幼儿进行个别指导，确保技能掌握。整个过程紧扣教材要求，通过互动发现并解决动作问题，强化学习效果。作业评价聚焦课后拓展的家庭任务，教师认真批改家长提交的“抱球接力赛”和“抛接球小能手”照片，点评具体表现，如“小宇的抛接球连续10次成功，手型标准”或“朵朵的垫球高度控制好，继续努力”。反馈通过班级微信群即时发布，结合教材中的核心素养目标，鼓励幼儿保持运动兴趣，如“乐乐今天学会了抛接球，下次试试轻轻抛”，并建议家长强化练习，促进技能巩固。评价始终与课本关联，注重实用性和积极性，避免压力，确保幼儿在游戏中提升能力。重点题型整理十、重点题型整理1.动作描述题：请用一句话描述“双手胸前持球”的正确手型。答案：手指自然分开呈“八”字形，拇指相对形成“碗状”，将排球置于胸前锁骨位置。2.游戏口诀填空题：在“小蚂蚁运粮食”抛接球游戏中，我们用的口诀是“轻轻____