2025-2026学年中班升班教案

PAGE12026学年中班升班教案课题2025-2026学年中班升班教案教学内容一、教学内容本学期教学内容选自《幼儿园活动整合课程》大班上册“我是大班哥哥姐姐”单元，具体包括：认识大班教室及各区域功能；学习整理书包、文具及床铺等自理技能；参与值日生工作，承担分发餐具、照顾植物等责任；通过“我的新学期计划”活动，制定个人及小组小目标；开展“班级小主人”讨论，共同制定班级公约。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿生活自理能力，能独立整理书包、文具及床铺；发展责任意识，主动承担值日生工作，参与班级公约制定；提升自我规划能力，尝试制定个人及小组新学期目标；增强集体归属感，通过“班级小主人”活动，学会协商与合作，感受作为大班哥哥姐姐的自豪感。教学难点与重点1.教学重点：培养幼儿生活自理能力，如整理书包和文具，教师需强调分类步骤，将书本按大小摆放，文具放入指定格；发展责任意识，在值日生工作中分发餐具时，指导幼儿按座位顺序分发；提升自我规划能力，通过“新学期计划”活动，引导幼儿设定具体小目标，如“每天自己穿衣服”；增强集体归属感，在“班级公约”讨论中，共同制定规则，如轮流整理玩具。

2.教学难点：值日生工作中的合作问题，例如幼儿因分工不清发生争执，教师需示范协商方法，如“你擦桌子，我扫地”；制定具体目标时的抽象性，如幼儿写“我要学习”不实际，教师需举例“每天认读一个新字”；整理书包时的细节遗漏，如忘记放水杯，教师需用清单提醒检查；班级公约制定的执行困难，如幼儿忘记遵守，教师需强化日常监督。教学资源软硬件资源：书包、文具盒、铅笔、橡皮、课本、小床（或床铺模型）、餐具模型（或真实餐具）、小植物、班级公约展板、新学期计划表格（幼儿用）、奖励贴纸。

信息化资源：幼儿生活自理技能示范视频（整理书包、铺床）、班级公约制定情景动画、新学期计划PPT模板。

教学手段：情景模拟游戏、小组讨论法、教师示范操作、角色扮演（值日生）、游戏化引导（整理书包比赛）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送“整理书包步骤图”“值日生工作场景”图片及“我是小主人”短视频，明确任务“了解整理书包的基本方法，知道值日生的主要职责”。

设计预习问题：“你觉得整理书包时，哪些物品应该放在一起？”“如果值日生有两人，可以怎么分工才能又快又好？”

监控预习进度：要求家长拍摄幼儿尝试整理书包的照片或视频上传，记录幼儿疑问。

学生活动：

自主观看资料：对照图片和视频，观察书包整理的顺序和值日生的工作内容。

思考并记录：用图画或简单文字记录自己的整理步骤想法，如“书本放下面，文具放上面”，写出对值日生分工的疑问，如“两个人一起擦桌子会抢着擦吗？”

提交成果：将记录的整理步骤和疑问上传至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导幼儿通过观察独立思考整理方法。

信息化资源：图片、短视频、家长反馈平台。

作用与目的：提前感知整理书包（教学重点）和值日生分工（教学难点）的内容，为课堂实践奠定基础，培养初步的自主规划意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事《小猴的书包乱糟糟》，引发幼儿共鸣“小猴的书包总是乱，找不到东西，我们帮他想想办法吧”。

讲解知识点：结合实物书包，示范“三步整理法”——清空→分类（书本/文具/水杯）→定位（大书在下，小书在上，文具入格），强调“分类摆放”是关键（教学重点）。

组织课堂活动：

①“整理书包小能手”比赛：提供混乱的书包，幼儿分组比赛整理，教师观察分类步骤是否正确（如是否将水杯单独放置，避免书本潮湿）；

②“值日生分工模拟”：设置“擦桌子”“发餐具”“照顾植物”三个任务，让幼儿两人一组协商分工，教师引导用“你做……我做……”的句式明确责任（如“你擦桌子，我发勺子”），解决分工不清的难点（教学难点）。

解答疑问：针对幼儿提出的“水杯放哪里最安全？”“如果都想发勺子怎么办？”等问题，结合实物演示和情景讨论解答。

学生活动：

听讲与思考：跟随教师示范，理解“分类定位”的整理逻辑，思考值日生分工中的合作问题。

参与实践：在比赛中尝试按步骤整理书包，在模拟中主动提出分工方案，如“我个子高，够得着植物，你矮，发餐具更方便”。

提问与讨论：分享整理中的困惑，如“蜡笔和铅笔要不要分开放？”，与同伴讨论分工方案的有效性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过示范和讲解突破“分类整理”重点。

实践活动法：比赛和模拟活动让幼儿在实践中掌握技能。

合作学习法：小组协商培养责任意识和合作能力（突破“值日生合作”难点）。

资源：实物书包、文具、餐具模型、任务卡。

作用与目的：通过实践强化整理书包（教学重点）的技能，通过协商解决值日生分工（教学难点）中的合作问题，提升责任感和动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：

①“家庭整理小任务”：每天独立整理书包，用照片记录“整理前后对比”，家长协助填写“整理步骤清单”（如第一步：清空书包；第二步：分类摆放）；

②“班级公约小提案”：结合课堂讨论，和爸爸妈妈一起想一条班级公约，如“玩完玩具要送回家”，用图画表示。

提供拓展资源：推荐绘本《自己的事情自己做》《值日生的一天》，录制“整理书包儿歌”音频。

反馈作业：挑选优秀整理照片和公约提案在班级展示，对“步骤清单”不完整的幼儿进行个别指导（如提醒“别忘了检查水杯是否盖紧”）。

学生活动：

完成作业：坚持每天整理书包，按步骤完成清单，和父母讨论并绘制班级公约提案。

拓展学习：听儿歌巩固整理顺序，阅读绘本了解更多自理和责任故事。

反思总结：在班级分享“整理时遇到的困难”（如“忘了放红领巾”）和“解决方法”（如“睡前检查一遍”），提出“明天要更快整理”的目标。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励幼儿独立完成家庭任务，巩固技能。

反思总结法：通过分享和总结提升自我规划能力（教学重点）。

资源：绘本、儿歌音频、整理步骤清单模板。

作用与目的：通过日常练习强化整理书包（教学重点）的习惯，通过公约提案延伸集体归属感（教学重点），反思总结帮助幼儿发现执行中的问题（如“细节遗漏”难点），促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

绘本资源：《自己的事情自己做》（重点展示整理书包、铺床步骤）、《小熊的一天》（值日生工作场景）、《大卫，不可以》（责任与规则意识）、《我会照顾自己》（自理能力培养）。

儿歌音频：《整理书包歌》（“小书包，清一清，书本文具分得清”）、《值日生职责歌》（“擦桌子，发餐具，我是班级小帮手”）、《班级公约拍手歌》（“你拍一，我拍一，玩具玩完要归位”）。

生活工具：儿童专用分类收纳盒（分隔层设计，适合书本、文具、水杯分类）、轻便书包（容量适中，便于幼儿独立整理）、值日生工作牌（图文标识，如“擦桌子”“发勺子”“照顾植物”）、班级公约展板（可粘贴幼儿绘制的规则图卡）。

家园共育材料：《家庭自理任务清单》（含“整理书包”“铺小床”“帮忙摆碗筷”等任务，附幼儿完成记录栏）、《班级公约亲子讨论卡》（引导家长和幼儿共同制定家庭规则，如“自己整理玩具”）、《值日生经验分享手册》（家长记录幼儿在家承担责任的瞬间，如“今天自己倒了垃圾”）。

区域活动材料：“整理小能手”操作板（含书包模型、文具卡片，幼儿练习分类摆放）、“值日生情景棋”（棋盘设置“擦桌子”“发餐具”“照顾植物”等任务格，掷骰子完成对应任务）、“新学期目标树”（幼儿用图画或简单文字在树叶卡片上写下目标，如“每天自己穿衣服”，贴在树上）。

2.拓展建议：

生活实践拓展：每天早晨入园前，幼儿独立完成“书包整理三步法”（清空→分类→定位），家长用照片记录“整理前后对比”，周末一起整理自己的小床，用“铺口诀”（“小被子，铺平展，边边角角叠整齐”）辅助练习；每周在家承担一项“家庭小责任”，如“摆碗筷”“浇花”，家长用“责任星”贴纸奖励，积累5颗星可兑换“班级小主人”勋章。

区域活动拓展：在“自理能力区”投放“整理书包竞赛”材料，两人一组比赛，在规定时间内按分类要求整理书包，教师观察幼儿是否掌握“大书在下、小书在上、文具入格”等细节；在“角色扮演区”设置“值日生小剧场”，提供餐具模型、抹布、喷壶等道具，幼儿轮流扮演“值日生”，协商完成“擦桌子→发餐具→照顾植物”流程，教师引导用“你做……我做……”句式分工，解决合作中的问题。

家园共育拓展：家长每周和幼儿一起阅读一本自理或责任主题绘本，如读《小熊的一天》后，讨论“小熊值日时遇到了什么困难？如果是你，会怎么帮忙？”；每月开展一次“家庭公约制定会”，幼儿用图画提出规则（如“饭后自己收餐具”），家长协助记录，张贴在冰箱上，共同遵守；每月将“家庭责任记录册”带到班级，在“分享会”上介绍自己的责任故事，如“我帮妈妈浇花，花儿开得更漂亮了”。

日常渗透拓展：晨间谈话时，设置“我的新目标分享”环节，幼儿用1-2句话介绍自己本周完成的小目标（如“我自己穿了衣服”），教师用“目标达成卡”记录；过渡环节（如午餐前后），播放《值日生职责歌》，引导幼儿回忆值日生任务，随机请2-3名幼儿分享“今天想承担什么责任”；每周五开展“班级公约小卫士”评选，幼儿根据公约内容（如“轻拿轻放玩具”），提名遵守规则好的同伴，颁发“小卫士”贴纸，强化集体归属感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.**整理书包技能检测**

-任务：提供混装的书包模型（含书本、文具、水杯），幼儿限时1分钟整理。

-评价标准：分类正确（书本/文具/水杯分开）、摆放有序（大书在下、小书在上、文具入格）、无遗漏物品。

-示例：幼儿能将水杯单独放入侧袋，铅笔放入文具格，语文书、数学书按大小竖立摆放为达标。

2.**值日生分工能力检测**

-任务：两人一组协商完成“擦桌子→发餐具→照顾植物”三项任务。

-评价标准：使用协商句式（如“你擦桌子，我发勺子”）、任务分配明确无争执、主动承担责任。

-示例：一组幼儿通过猜拳决定，A负责擦桌子，B负责照顾植物，合作流畅且无推诿为达标。

3.**班级公约理解检测**

-任务：抽取班级公约拼图（如“轻拿轻放玩具”“排队洗手”），幼儿用动作或语言解释规则。

-评价标准：准确说出公约内容、举例说明遵守方法（如“玩完积木要放回筐里”）。

-示例：幼儿抽到“吃饭保持安静”拼图，能回答“吃饭时说话会呛到，要小口吃”为达标。

检测反馈：教师观察记录幼儿表现，对分类遗漏（如忘记放水杯）、分工冲突（如争抢发勺子）、公约理解模糊（如混淆“整理玩具”和“排队”）等问题，课后通过个别指导强化；对达标幼儿颁发“自理小能手”“合作小标兵”贴纸，巩固学习成果。课后作业1.题目：用三步法整理书包，写出具体步骤。

答案：第一步：清空书包；第二步：分类书本和文具；第三步：定位摆放，大书在下，小书在上，文具入格。

2.题目：作为值日生，如何与同伴协商完成擦桌子和发餐具任务？

答案：使用“你擦桌子，我发餐具”句式，明确分工，避免争执。

3.题目：制定一条班级公约，并说明遵守原因。

答案：公约：排队洗手。原因：保持卫生，防止疾病传播。

4.题目：设定一个新学期小目标，写出实现方法。

答案：目标：自己整理床铺。方法：每天睡前铺被子，边角对齐，用“铺口诀”辅助。

5.题目：在家承担一项责任，描述过程。

答案：我负责浇花，每天早上浇水，观察花叶变化，记录生长情况。板书设计①自理能力：整理书包三步法（