2025-2026学年幼儿园设计的房子教学

2025-2026学年幼儿园设计的房子教学课题XX课时1设计思路一、设计思路以课本“身边的房子”为切入点，引导幼儿观察不同房子的结构与功能，通过图片对比、实物搭建（积木、纸盒），感知屋顶、墙、门窗等基本元素，结合生活经验设计“我的梦想小屋”，培养空间想象与动手能力，渗透“建筑与生活”的联系，符合幼儿直观形象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿观察不同房子的结构与特征，发展观察能力与科学探究素养；通过积木搭建“梦想小屋”，培养空间想象与动手实践素养；在设计过程中感知建筑的简单美感，提升审美感知与表达素养；结合生活经验体会房子与生活的联系，形成初步的生活应用意识。重点难点及解决办法重点：认识房子的基本结构（屋顶、墙、门窗）及功能来源课本“身边的房子”观察活动。难点：幼儿空间想象不足，难以用积木表现立体结构。解决方法：提供多角度房子图片对比，引导观察屋顶形状与墙面关系；通过“分层搭建”策略，先铺底座再垒墙、加顶，降低空间表达难度；设计“给小动物盖房子”游戏情境，激发创作兴趣，突破空间想象瓶颈。教学资源四、教学资源硬件资源：积木、纸盒、画纸、彩笔、房子结构拼图；信息化资源：不同类型房子图片、建筑过程短视频；教学手段：观察法、操作法、情境创设法教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对“房子”的探索兴趣，建立生活联系。

过程：

（1）情境提问：“小朋友们，你们每天住在什么样的房子里？小动物们有房子吗？”引导幼儿分享自家住房及动物居住场所。

（2）展示图片：呈现不同地域的民居（如蒙古包、竹楼）和动物巢穴（鸟窝、蜂巢），提问：“这些房子有什么不同？它们为什么长得不一样？”

（3）简短小结：“房子能帮我们遮风挡雨，小动物也需要家。今天我们就来设计特别的房子！”

**2.房子基础知识讲解（10分钟）**

目标：认识房子的基本结构与功能，关联课本“身边的房子”章节。

过程：

（1）实物观察：出示积木搭建的简易房子模型，指认“屋顶”“墙壁”“门窗”等部位，提问：“屋顶像什么？门窗有什么用？”

（2）功能讲解：结合课本插图，说明“屋顶挡雨水、墙壁保暖、门窗通风”的功能，用“给娃娃挡雨”游戏验证。

（3）生活迁移：展示教室门窗、走廊屋顶，引导幼儿发现“我们身边的房子也有这些部分”。

**3.房子案例分析（20分钟）**

目标：通过多元案例感知房子的多样性，培养观察与联想能力。

过程：

（1）案例对比：

-案例1：课本中的“北方平房”（厚墙、小窗）与“南方吊脚楼”（防潮、通风），提问：“为什么北方墙厚、南方楼高？”

-案例2：蚂蚁地下巢穴（通道、储藏室）与树屋（隐蔽、安全），讨论：“小动物的房子为什么和我们不一样？”

（2）小组任务：每组选择一个案例（如“为企鹅设计冰屋”“给小鸟盖树屋”），用积木初步搭建，思考“如何解决保暖/防风问题”。

（3）分享交流：各组展示作品，说明设计理由，教师引导总结“房子要适应环境”。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计“梦想小屋”，提升空间想象与表达力。

过程：

（1）分组任务：4人一组，用纸盒、彩笔、积木合作搭建“我的梦想小屋”，需包含至少1个特殊功能（如“会旋转的屋顶”“能开门的窗户”）。

（2）讨论要点：

-小屋用途（游乐场、书房还是糖果屋？）

-解决问题：“如何让屋顶不漏水？怎样让门窗能开关？”

（3）准备展示：每组推选1名“建筑师”，介绍设计亮点。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼语言表达与互评能力，深化对“功能与结构”的理解。

过程：

（1）小组展示：各组“建筑师”介绍作品，如“我们的糖果屋有巧克力墙，糖果门可以拉开取糖”。

（2）互动提问：

-观众提问：“你们的窗户怎么开？下雨会漏吗？”

-设计回应：“用吸管做窗户轨道，屋顶倾斜让雨水流走。”

（3）教师点评：肯定创意（如“太阳能屋顶”很环保），引导关注“结构是否稳固”“功能是否合理”，关联课本“坚固的房子”概念。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心经验，延伸生活探索。

过程：

（1）知识梳理：用儿歌总结“房子有顶有墙有门窗，功能不同结构变；设计要动脑，生活需要巧”。

（2）价值强调：“好房子能保护我们，还能让生活更有趣！”

（3）课后任务：回家观察一处房子（如小区凉亭、邻居家），画下来并说说“它有什么特别的地方？”。学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确识别房子的基本结构元素，结合课本插图与实物观察，说出“屋顶、墙壁、门窗”是房子的核心组成部分，并能对应其功能：如“屋顶像帽子，能挡雨水”“墙壁像城堡，能保暖”“门窗像嘴巴，能通风透气”。对于课本中展示的“北方平房厚墙小窗”“南方吊脚楼架空通风”“蒙古包圆形易搬迁”等案例，学生能结合生活经验理解“房子样子不一样，因为地方和天气不同”，初步建立“建筑与环境相适应”的认知。在动物巢穴案例中，学生能联系课本“小动物的家”内容，指出“蚂蚁地下洞有通道，像迷宫”“小鸟树上窝有遮挡，不怕淋雨”，将动物居住结构与人类房子功能进行类比，深化对“房子是居住场所”概念的理解。

能力发展方面，学生的观察力、空间想象力与动手操作能力得到有效提升。在观察环节，学生能主动对比不同房子的图片细节，如发现“南方房子屋顶翘起来，北方房子屋顶平”“窗户有大有小，冬天小窗暖和”，体现观察的细致性与目的性。空间想象能力通过积木搭建活动得到突破，多数学生能运用“分层搭建”策略（先铺底座→垒墙壁→加屋顶），完成立体结构搭建，部分学生还能创新设计“旋转屋顶”“可开关门窗”“彩虹墙壁”等特色元素，如用纸盒做“糖果屋”，用吸管做窗户轨道，实现“能开门取糖”的功能，体现对结构与功能关系的主动探索。在小组合作中，学生能分工明确（如“材料管理员”“搭建师”“讲解员”），讨论时围绕“小屋用途”“如何解决漏水/通风问题”展开，如“给企鹅设计冰屋要用白色积木，屋顶要尖，雪滑下来”“树屋要加栏杆，小鸟掉不下来”，合作效率与表达能力显著提高。课堂展示环节，学生能清晰介绍作品设计亮点，如“我们的蘑菇屋有圆圆的屋顶，像伞一样，下雨也不怕”，并能回应同伴提问“窗户怎么开？”，用“用胶水粘吸管，推吸管就能开窗”说明操作方法，语言表达逻辑性与互动性增强。

情感态度层面，学生对“房子与生活”的联系有了更深刻的体会，学习兴趣与探究欲望被充分激发。活动开始时，学生能主动分享自家住房特点（“我家是高楼，有电梯”“老家是平房，有大院子”），结束时能说出“好房子能保护我们，让我们住得舒服”。在为小动物设计房子时，学生表现出强烈的同理心，“要给蚂蚁建个有储藏室的洞”“小鸟的树屋要藏在树叶里，老鹰找不到”，体现对生命的关爱。课后任务中，多数学生能认真观察生活中的房子（如小区凉亭、邻居家车库），画出“尖顶凉亭有柱子”“车库大门能滑开”，并标注“凉亭能躲太阳”“车库能停车”，将课堂所学延伸至生活实践。在展示与点评环节，学生能欣赏同伴创意（如“我喜欢太阳能屋顶，很环保”），也能虚心接受建议（如“屋顶要粘牢，不然会倒”），形成积极的审美态度与学习品质。

总体而言，本节课教学效果显著，学生不仅掌握了课本中关于房子结构与功能的基础知识，更在观察、想象、合作、表达等核心能力上得到发展，同时建立了建筑与生活、自然与人文的初步联系，为后续科学探究与艺术创作奠定良好基础。课堂课堂评价：通过提问观察学生对房子基本结构的掌握情况，如“屋顶像什么？门窗有什么用？”结合课本插图，引导学生说出“屋顶挡雨水、门窗通风”，对表述不清晰的学生用实物模型再次演示；观察小组搭建过程，重点关注“分层搭建”策略运用及功能实现（如“门窗是否能开关”），对空间想象不足的幼儿提供多角度图片对比，指导先铺底座再垒墙；通过小作品测试，90%幼儿能完成包含屋顶、墙壁、门窗的立体搭建，70%能说明1-2个功能，对未达标幼儿课后单独指导积木拼插技巧。

作业评价：批改课后“观察房子”绘画作业，关注是否标注课本中的结构元素（屋顶、门窗）及功能描述（如“凉亭能躲雨”），用星星符号标注亮点（如“观察到车库大门能滑开，很细心”），对遗漏结构元素的幼儿建议“下次看看房子还有哪部分没画出来”，鼓励家长带幼儿实地观察，强化生活与课本知识的联系，整体作业完成率达95%，幼儿对“房子与生活”的理解得到延伸。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动，把“设计房子”变成“帮小动物盖家”，孩子们给企鹅搭冰屋、给小鸟建树屋，学得更投入，比单纯讲课本更生动。

2.分层搭建策略，先铺底座再垒墙加顶，像搭积木一样简单，空间想象弱的孩子也能跟上，符合咱们班幼儿的实际水平。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时总有个别孩子光看不动，分工不明确，合作效率不高。

2.空间想象环节，部分孩子对“屋顶怎么不塌”没概念，立体结构稳定性掌握不够。

3.作业里，有些孩子画房子时门窗画成死的，没体现“能开关”的功能细节。

（三）改进措施

1.小组加角色卡，材料员、搭建师、讲解员各负其责，用图片提示分工步骤，确保每个孩子都有事做。

2.增加“稳固屋顶”小实验，用三角形和平顶积木测试哪种更抗风，结合课本“坚固的房子”内容，让孩子亲手试。

3.作业增加“功能小标签”，让幼儿在画旁贴“能推的窗户”“会转