2025-2026学年拼音g教学片段设计

PAGE课题2025-2026学年拼音g教学片段设计设计意图一、设计意图紧扣课本插图（鸽子）创设生活情境，帮助学生直观感知g的音形；通过范写、描红落实书写规范，强调半圆和竖的笔顺；结合单韵母ɑ、o、e进行拼读练习，如“gā”“gē”，联系“哥哥”等词语巩固，符合一年级学生直观认知特点，注重基础能力培养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过g的音形结合教学，培养语言运用能力，能正确认读、书写并拼读相关音节；借助课本插图和生活情境（如“鸽子”“哥哥”），发展观察力与联想思维，提升语言感知力；在规范书写与拼读练习中，培养细致认真的学习习惯，感受拼音与生活的联系，激发对母语文化的亲近感。教学难点与重点1.教学重点，

①声母g的准确发音（舌根音g的发音部位与方法）；

②g在四线三格中的规范书写（半圆和竖的笔顺与占格）；

③g与单韵母ɑ、o、e的拼读练习（如gā、gē等音节）。

2.教学难点，

①部分学生易混淆g与k、h的发音，需强调舌根部位动作；

②g的书写时半圆方向易错，需强化起笔位置和弧度；

③拼读时声调的准确拼读，尤其是二声和三声的连贯性。教学资源软硬件资源：课本、拼音卡片、四线三格黑板（或白板）、教学挂图（课本“鸽子”插图）、田字格练习本

信息化资源：拼音动画（g的发音与书写示范）、拼音儿歌音频（gā、gē等拼读）

教学手段：情境创设（结合课本插图）、教师范写、学生描红、小组拼读游戏教学过程**1.情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，请看课本第X页的插图（指向课本"鸽子"图）。图上画着什么？

生：鸽子！

师：对！这是一只可爱的鸽子（板书"鸽子"）。鸽子的"鸽"发音时，嘴巴张开，舌根抬起，轻轻送气，发出"g"的声音。今天我们就来学习声母"g"（板书课题"g"）。请跟我一起念："g——g——"（教师示范，学生跟读三遍）。

**2.发音教学，突破难点（10分钟）**

师：发"g"音时，舌根要抵住软腭，气流冲出时要有力但不用太强。请大家跟我做：用手指轻轻按住喉咙感受振动，然后发"g"音（教师示范，学生模仿）。

生：（学生尝试发音）

师：有些小朋友容易把"g"发成"k"或"h"，注意"g"是清音，声带不振动（教师对比示范"g"和"k"）。现在请同桌互相检查，看谁发得最标准（学生互练，教师巡视指导）。

**3.书写指导，规范笔画（8分钟）**

师：现在我们来写"g"。它由半圆和竖组成（教师范写在四线三格）。注意半圆要占满中格，竖从第三线起笔到第四线收笔。请大家伸出右手食指，跟我一起书空：左半圆、再竖（学生书空）。

生：（学生书空）

师：打开课本第X页，在田字格中描红"g"（学生描红）。描红时注意半圆的弧度要圆润，竖要直（教师巡视纠正错误握笔姿势和笔画方向）。

**4.拼读练习，学以致用（12分钟）**

师：声母"g"可以和单韵母拼成音节。看课本例字："gā"（板书）。这个音节怎么读？

生：g——ā→gā！

师：对！"gā"可以组词"哥哥"。请跟我读："哥哥gēge"（教师示范，学生跟读）。

师：现在我们来玩"拼音火车"游戏！老师举"g"卡片，你们举韵母卡片，拼读音节（教师举"g"，学生举"ā"→"gā"；举"ō"→"gō"；举"ē"→"gē"）。

生：（学生积极参与拼读游戏）

**5.巩固应用，联系生活（10分钟）**

师：生活中哪些词里有"g"的音？（教师提示"鸽子""哥哥"）

生：还有"苹果"的"苹"（píng）里有"p"……

师：观察课本插图，鸽子在做什么？

生：鸽子在飞！

师：对！我们可以用"g"说："鸽子在飞"（gēzizàifēi）。请用"gā""gē"造句（学生尝试："哥哥在吃苹果"）。

**6.总结拓展，分层作业（5分钟）**

师：今天我们学会了"g"的发音、书写和拼读。谁能说说"g"像什么？

生：像数字"9"！

师：真棒！回家后请：①把"g"写满一页田字格；②用"gā""gē""gū"各组两个词；③听课本配套音频跟读三遍（教师布置分层作业，基础生完成前两项，提高生完成三项）。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拼音儿歌集：包含与g相关的儿歌，如《g的小歌谣》：“ggg，像个9字弯弯腰，鸽子天上飞得高，哥哥树下把书读”，通过节奏感强的语言强化g的音形联系，结合课本“鸽子”“哥哥”插图设计动作，帮助学生记忆。

（2）拼读绘本：《g的好朋友》，以课本单韵母ɑ、o、e为基础，延伸拼读音节gū（鼓）、gǔ（谷）、gù（故），配以“敲鼓”“稻谷”“故事”等插图，将拼读与生活场景结合，每页设置“找一找”环节，让学生在图中找出含g音的物品。

（3）书写练习卡：四线三格描红纸，设计g的不同书写变体（如印刷体和手写体），标注笔画顺序（左半圆、竖），并在旁边配“鸽子”“苹果”（苹píng虽含p，但可拓展“锅guō”等）等词语的拼音标注，强化规范书写与词语应用的联系。

（4）生活情境卡片：收集家中常见物品图片，如“锅”“柜子”“狗”等，背面标注拼音（guō、guì、gǒu），用于课堂拼读游戏和课后生活观察，与课本“鸽子”“哥哥”形成生活化延伸。

（5）发音对比音频：录制g与k、h的发音对比音频，如“g（鸽）—k（渴）—h（喝）”，通过慢速示范和口型特写（舌根部位动作），帮助学生区分易混淆声母，结合课本插图“鸽子”与“喝水”场景建立关联。

2.拓展建议：

（1）家庭拼音角：在家长协助下布置“g的发现角”，将家中物品（如锅、鼓、玩具狗）贴上拼音标签，每天早晨认读3个含g音的物品，记录在“拼音小画册”中，用简笔画配图，如画一个锅旁边写“guō”，强化拼音与生活的联系。

（2）亲子拼读游戏：开展“拼音接龙”游戏，家长说“gā”（哥），孩子接“gē”（鸽），再接“gū”（鼓），依次延伸，每完成一组用拼音造句，如“gēgezàichiguō”（哥哥在吃锅），巩固拼读与词语应用。

（3）动手制作拼音卡片：用硬纸制作g的声母卡片和ɑ、o、e、u的韵母卡片，每天放学后随机抽取拼读，拼对的音节词（如“gùshi”“gǔzi”）写在卡片背面，积累成“g的词语宝库”，每周与同学分享。

（4）生活声音采集：周末和爸爸妈妈一起寻找生活中的g音，如敲鼓声（gǔ）、鸽子叫声（gūgū），用手机录制下来，课堂上播放让同学猜，培养听觉辨识能力，结合课本“鸽子”插图深化“g”的音义联系。

（5）书写小达人挑战：每天在田字格中写5个规范g，注意半圆的弧度和竖的直度，完成后用红笔圈出最满意的1个，周末制作“g的书写作品”，在班级展示栏张贴，培养细致认真的书写习惯。教学反思这节课用课本上的鸽子图导入效果不错，孩子们看到图就兴奋地说"鸽子"，自然带出了"g"的发音。不过发现部分孩子总把"g"发成"k"，下次得更强调舌根抵住软腭的动作，让他们用手指摸喉咙感受振动。书写环节有孩子把半圆画反了，得再强化起笔位置，可以结合课本"9"的形状对比。拼读时"gā"和"gē"掌握得快，但"gū"容易拼成"gū"，得多练单韵母"u"的口型。生活化拓展环节，孩子们能说出"鼓""狗"，但"锅"有点陌生，得提前准备实物或图片。整体节奏刚好，但书写时间还是有点紧，下次得压缩游戏环节，多留点描红时间。最惊喜的是小宇用"gēge"造了句，说明课本里的"哥哥"词组确实帮了大忙。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读《拼音儿歌集》中“g”主题篇目，如《鸽子飞》《哥哥笑》，结合课本插图跟读，注意“g”的发音和词语搭配。

（2）观看课本配套动画《g的书写乐园》，观察四线三格中g的笔画顺序，半圆的弧度和竖的直度。

（3）阅读绘本《小鸽子找朋友》，找出文中含“g”的音节词（如“