2025-2026学年小猪儿歌教案

-1-2025-2026学年小猪儿歌教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图结合课本一年级上册儿歌单元，以《小猪》为载体，通过情境创设、多形式朗读，激发学生识字兴趣，感受儿歌轻快节奏，培养语感，落实“喜欢阅读，感受阅读乐趣”的目标，符合低年级学生形象思维特点，实现语言积累与审美启蒙。核心素养目标二、核心素养目标通过朗读《小猪》积累叠词等生动语言，感受儿歌轻快节奏，提升语言运用能力；借助儿歌描述想象小猪憨态，培养初步的形象思维；感受童谣的童真趣味，萌发对传统文化的亲近感；在朗读与动作表现中体验韵律美，提升审美感知。学习者分析1.学生已掌握汉语拼音基础，能认读简单汉字，接触过类似《小动物》等主题儿歌，具备初步朗读能力。

2.学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢模仿和游戏化学习，形象思维活跃，但注意力持续时间较短，需通过多样化活动维持兴趣。

3.部分学生可能对儿歌节奏把握不准，叠词运用不熟练；动作协调性较弱的学生在肢体表现环节可能存在参与困难；少数学生因识字量不足影响朗读流畅度，需提供图文辅助。教学资源准备1.教材：每位学生配备一年级上册语文教材，确保《小猪》儿歌页内容完整。

2.辅助材料：准备小猪卡通图片、儿歌节奏图谱、相关童谣动画视频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置朗读角和小组活动区，摆放座椅便于学生参与朗读与互动。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我微笑着举起小猪玩偶，问：“小朋友们，看看这是谁呀？”你们齐声喊：“小猪！”我点点头：“对啦！今天有一只可爱的小猪要和我们做朋友，它藏在一首好听的儿歌里，我们一起把它找出来，好不好？”说完，我在黑板上贴出小猪卡通图片，写下课题“小猪”。接着，我拍手打节奏念儿歌：“小猪胖乎乎，走路摇尾巴——”你们立刻被吸引，跟着节奏拍起小手。

（二）初读儿歌，整体感知（8分钟）

我翻开课本，指着《小猪》这首儿歌说：“现在请你们小声地读一读，遇到不认识的字可以看看拼音，或者问问同桌。”你们立刻打开课本，认真地小声读起来。我巡视教室，听到小明读“胖乎乎”时停顿了一下，便蹲下身问：“小明，这个‘胖’字不认识吗？”他点点头，我指着拼音：“p-àng，胖乎乎的胖，就像我们班的小宇有点胖乎乎的，很可爱嘛！”小明笑了，继续大声朗读。3分钟后，我说：“谁愿意当小老师，读给大家听？”小丽举手站起来，我竖起大拇指：“小丽读得真棒，特别是‘摇尾巴’三个字，读得很轻快！”接着，我带领全班齐读，强调“走呀走”“唱呀唱”要读得像小猪散步一样悠闲。

（三）品读词句，感受特点（12分钟）

我指着第一句“小猪胖乎乎”，问：“‘胖乎乎’是什么样子的呀？”你们有的拍拍自己的小肚子，有的说：“像小熊一样圆滚滚的！”我拿出“胖乎乎”的词语卡片，说：“谁能用‘胖乎乎’说一句话？”小刚举手：“我的小熊猫玩偶胖乎乎的。”我夸奖他：“说得真好！”接着，我模仿小猪走路的样子，问：“小猪走路是什么样子的？”你们有的摇着胳膊，有的扭扭屁股，我笑着说：“对啦！‘走路摇尾巴’，我们一起学学小猪走路吧！”你们立刻站起来，跟着我一边摇着手臂一边读，教室里充满了欢声笑语。

读到“小猪走呀走，走到草地里”，我拿出草地背景图，问：“小猪走到草地上会做什么呢？”你们七嘴八舌地说：“打滚儿！”“找吃的！”我接着问：“‘走呀走’说明小猪走得怎么样？”小华说：“走得慢悠悠的。”我点点头：“对呀，就像我们放学时边走边看风景一样。”然后我请男同学读这一句，女同学读下一句“小猪唱呀唱，唱起快乐歌”，比比谁读得更像小猪。

（四）动作表演，深化体验（10分钟）

我说：“现在我们来玩‘小猪做游戏’，老师读儿歌，你们做动作，好不好？”你们立刻坐直，眼睛亮晶晶地看着我。我读“小猪胖乎乎”，你们就拍拍肚子；读“走路摇尾巴”，你们就扭扭屁股；读“走到草地里”，你们就做爬行的动作；读“唱起快乐歌”，你们就张开嘴巴笑。当读到“唱呀唱”时，小强一边做动作一边唱起来，我赶紧表扬：“小强不仅会读，还会唱呢，真是个小音乐家！”接着，我请4人一组，自己边读边表演，有的小组还加上了“哼哼”的声音，逗得大家哈哈大笑。

（五）联系生活，拓展表达（8分钟）

我拿出其他小动物的图片，说：“除了小猪，你们喜欢什么小动物呀？”你们说：“小猫！”“小狗！”“小白兔！”我指着小猫图片说：“谁能像‘小猪胖乎乎’一样，说说小猫？”小芳举手：“小猫毛茸茸。”我拿出“毛茸茸”的卡片，贴在黑板上。接着，我说：“谁能用‘XX呀XX’的句式说小动物？”小刚说：“小狗跑呀跑，跑到公园里。”我鼓励他：“说得真像一首儿歌！”然后，我请你们用“我喜欢XX，XX呀XX”的句式，和同桌说说自己喜欢的小动物，教室里立刻热闹起来，有的说“我喜欢小白兔，跳呀跳，跳到萝卜地”，有的说“我喜欢小鸭子，游呀游，游到池塘里”。

（六）总结回顾，布置作业（7分钟）

我指着黑板上的儿歌，问：“今天我们学的小猪是什么样子的呀？”你们抢着说：“胖乎乎的！”“走路摇尾巴！”“会唱歌的！”我笑着说：“对啦，小猪不仅可爱，还很快乐呢！以后我们读儿歌，要像今天这样，一边读一边想，一边做动作，就能读得更有趣啦！”最后，我布置作业：“回家把这首《小猪》儿歌读给爸爸妈妈听，还要画一只你最喜欢的小猪，明天带来我们一起分享，好不好？”你们齐声回答：“好！”下课铃响了，你们还在兴奋地讨论着小猪的样子，这节课在快乐的氛围中结束了。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同类主题儿歌集锦：收录课本《小动物》单元中的《小鸭子》《小兔子》等儿歌，以及课外经典童谣《小猫咪》《小狗汪汪》，均以动物为主角，结构简洁、叠词丰富（如“毛茸茸”“圆滚滚”），节奏轻快，便于学生对比阅读，感受不同动物的特点与儿歌的韵律美。

（2）语言表达趣味工具：制作“叠词百宝箱”卡片，收录课本中出现的“胖乎乎”“摇呀摇”等叠词，并补充“亮晶晶”“笑哈哈”等生活常用叠词，卡片配简笔画插图（如星星、笑脸），帮助学生直观理解词义；设计“拟声词游戏卡”，包含“哼哼”“汪汪”“喵喵”等动物叫声词，结合动作图片，用于课堂互动与课后巩固。

（3）生活观察实践素材：提供“小动物观察记录表”，表格包含“动物名称”“样子（用叠词描述）”“动作（用‘XX呀XX’句式写）”三栏，引导学生联系生活观察身边的小动物（如家养的猫、公园的鸽子），将课本语言与实际经验结合；收集“小动物儿歌创编范例”，如“小鸽子白又白，飞呀飞，飞到蓝天上”，为学生提供仿写参考。

（4）传统文化童谣精选：选取经典童谣《小老鼠上灯台》《小燕子》，其语言活泼、情节简单，与《小猪》同属低年级适合的童谣类型，通过对比阅读，让学生感受传统童谣的趣味性与语言的韵律感，培养对传统文化的亲近感。

2.拓展建议：

（1）主题儿歌阅读闯关：学生每天阅读一首小动物主题儿歌（从拓展资源同类主题儿歌集锦中选取），完成“闯关任务卡”——用“______（动物）______（特点），______呀______，______（动作）”的句式简单描述儿歌内容，积累5首后可在班级“儿歌小达人”墙展示，教师给予口头表扬与贴纸奖励，激发阅读兴趣。

（2）叠词积累小能手：利用“叠词百宝箱”卡片，每天学习2个新叠词，在家中制作“叠词小书”（将卡片按“动物”“食物”“动作”等分类粘贴，配上自己画的简笔画），每周带到班级与同学分享“我最喜欢的叠词”，鼓励在生活中运用（如“今天的苹果红通通”“妹妹的眼睛亮晶晶”），提升语言运用能力。

（3）小动物观察日记：选择一种喜欢的小动物（如家里的宠物、小区里的流浪猫），连续观察3天，填写“小动物观察记录表”，用课本学过的叠词描述样子（如“小猫毛茸茸”），用“XX呀XX”句式写动作（如“跳呀跳，跳到沙发上”），并为小动物画一幅画，在班级“动物观察角”展示，培养观察力与表达能力。

（4）亲子儿歌创编工坊：家长与学生一起选择熟悉的小动物（如“小鱼”“小乌龟”），参考“小动物儿歌创编范例”，用“XX（动物）XX（特点），XX呀XX，XX（动作）”的结构创编1首新儿歌，如“小乌龟慢悠悠，爬呀爬，爬到池塘边”，录制亲子朗读音频或拍摄表演视频（配合动作），在班级群分享，体验创作的乐趣，增强亲子互动。

（5）动作表现小剧场：学生以小组为单位，选择一首喜欢的小动物儿歌（包括《小猪》及拓展资源中的儿歌），设计简单的动作（如“胖乎乎”拍肚子、“摇尾巴”扭屁股），在班级“儿歌小剧场”表演，要求动作与儿歌节奏匹配、表情生动，小组互评“最佳动作设计”“最佳表现力”，通过肢体表演深化对儿歌内容的理解与感受。板书设计①核心形象

小猪

胖乎乎

摇尾巴

②语言特色

走呀走

唱呀唱

快乐歌

③句式结构

XX（动物）XX（特点）

XX呀XX

XX（动作）教学反思这节课下来，孩子们对《小猪》儿歌的接受度很高，特别是动作表演环节，教室里像开了锅的小猪乐园，连平时腼腆的小雨都扭着小屁股“摇尾巴”。不过也发现几个问题：部分学生读“胖乎乎”时总把“乎”读成“呼”，下次得在黑板上用红笔标出轻声；小强创编“小乌龟慢悠悠”时卡壳了，看来“XX呀XX”句式需要更多实物图片支撑；还有两个小组在观察记录表里把“毛茸茸”写成“毛茸茸”，叠词积累还得再强化。最惊喜的是亲子创编环节，小宇妈妈发来的视频里，父子俩戴着猪鼻子帽念儿歌，这种生活化延伸比单纯抄写有效多了。下次准备在“叠词百宝箱”里加个“动作区”，比如“跳呀跳”配蹦跳图，“滚呀滚”配打滚图，让抽象词和身体记忆挂钩。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：发放《小动物儿歌小画册》，收录《小猫咪》《小狗汪汪》等5首与《小猪》结构相似的儿歌，每首均含叠词（如“毛茸茸”“圆滚滚”）和“XX呀XX”动作句式（如“跳呀跳”“跑呀跑”），画册配动物简笔画，方便学生边读边看。

2.视频资源：推荐观看《快乐童谣》动画短片（时长5分钟），内容为小朋友戴着动物头饰表演《小猪》及同类儿歌，直观展示“胖乎乎”拍肚子、“摇尾巴”扭屁股等动作，帮助学生巩固对儿歌节奏的理解。

拓展要求：

1.每天阅读1首《小动物儿歌小画册》中的儿歌，用“______（动物）______（叠词特点），______呀______，______（动作）”的句式简单记录，如“小猫咪毛茸茸，跳呀跳，跳到沙发上”，积累3首后可在班级分享。

2.观察家中或小区的一种小动物（如小狗、小鸡），用课本学过的叠词描述它的样子（如“小鸡黄乎乎”），用“XX呀XX”写它的动作（如“啄呀啄，啄米粒”），画一幅“我的小动物”图画，标注1-2个叠词，下次带来班级展示。

3.和家长一起用“XX（动物）XX（特点），XX呀XX，XX（动作）”的结构创编1首新儿歌，如“小鸭子扁嘴巴，游呀游，游到池塘里”，录制亲子朗读音频，教师会在班级播放并给予表扬。教学评价与反馈1.课堂表现：学生整体参与度高，95%能准确朗读儿歌，其中“胖乎乎”“摇尾巴”等叠词发音清晰，动作模仿环节80%学生能协调表现“走路摇尾巴”“唱起快乐歌”等动作，小明、小雨等学生能主动举手展示朗读，积极性强。

2.小组讨论成果展示：6个小组均能运用“XX（动物）XX（特点），XX呀XX，XX（动作）”结构创编儿歌，如“小猫咪毛茸茸，跳呀跳，跳到书桌上”“小鸭子扁嘴巴，游呀游，游到池塘里”，均包含课本叠词和动作句式，语言生动。

3.随堂测试：通过填空题“小猪______，______呀______，唱起______歌”检查，90%学生能