2025-2026学年中班德育实录教案

2025-2026学年中班德育实录教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图：结合中班幼儿社会交往发展需求，以课本“友爱小伙伴”章节为核心，通过情景游戏、绘本共读等互动形式，引导幼儿在真实情境中学习分享、合作与礼貌用语，将德育目标与生活经验联结，促进亲社会行为养成，体现德育的实践性与生活化，助力幼儿形成初步的集体意识与良好品德习惯。核心素养目标二、核心素养目标：培养幼儿友爱同伴的意识，发展社会交往能力；引导幼儿学会分享与合作，养成礼貌待人的行为习惯；增强集体归属感，初步形成责任意识，能在生活中践行友爱互助，促进品德与社会性发展。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握基本礼貌用语和简单同伴互动规则，对课本中“友爱小伙伴”的主题有初步认知。2.中班幼儿学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和游戏化活动，具备一定的模仿能力和语言表达能力，但注意力持续时间较短。3.可能存在以自我为中心导致的分享困难，合作时易发生争抢，部分幼儿在表达情绪需求时语言不够清晰，需要教师引导解决冲突。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：友爱主题绘本《分享真快乐》《我们是好朋友》、分享玩具盒、角色扮演道具（小动物头饰、小书包）；2.信息化资源：友爱小故事动画片段、轻快背景音乐；3.教学手段：情景模拟游戏、小组合作活动、师幼互动讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送绘本《分享真快乐》电子版及"友爱小伙伴"主题动画短片，要求幼儿观察动画中分享玩具的场景。

设计预习问题：动画里的小动物是怎么分享玩具的？如果你有好吃的会怎么做？

监控进度：通过家长反馈确认幼儿观看情况。

学生活动：

自主观看动画，理解分享行为；思考问题并用简单语言或绘画记录想法。

教学方法/手段：绘本阅读法、动画情境引导；信息化资源：电子绘本、动画短片。

作用与目的：初步感知"友爱"行为，为课堂活动铺垫经验。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放动画片段，提问"小兔子为什么不抢玩具？"

讲解知识点：结合课本插图，示范"请""谢谢"等礼貌用语。

组织活动：设置"玩具分享角"，分组进行角色扮演（如"借小汽车"情景），教师巡回指导冲突解决。

解答疑问：针对争抢玩具问题，引导幼儿用语言表达需求。

学生活动：

观看动画思考；学习礼貌用语；在游戏中实践分享与协商；提问如"他不想借怎么办？"

教学方法/手段：情景模拟法、角色扮演；资源：玩具道具、课本插图。

作用与目的：掌握友爱行为技能，重点突破"用语言解决冲突"难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：与家长合作完成"今日分享"记录表（如分享零食/玩具）。

提供资源：推荐亲子共读绘本《我们是好朋友》。

反馈作业：次日分享幼儿记录案例，强化积极行为。

学生活动：

在家实践分享行为；记录具体事件（如"和妹妹分饼干"）；反思"分享后心情如何"。

教学方法/手段：家园共育法、行为记录法；资源：记录表、绘本。

作用与目的：将德育行为转化为日常习惯，巩固"友爱互助"核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本类：精选《彩虹色的花》《小黑鱼》《石头汤》《好朋友》等经典绘本，通过动物互助、分享与合作的情节，直观传递友爱价值观，与课本“友爱小伙伴”章节形成故事呼应，帮助幼儿在情境中理解“帮助他人”“集体力量”等概念。

（2）儿歌童谣类：收集《找朋友》《拉拉勾》《拍手歌》《分享歌》等朗朗上口的童谣，节奏明快、内容贴近幼儿生活，可在晨间活动、过渡环节播放，潜移默化渗透礼貌用语与友好交往行为。

（3）游戏操作材料：提供合作类玩具（如大型积木、拼图、串珠）、角色扮演道具（医生箱、理发工具、超市货架）、情绪表情卡片（开心、难过、生气、分享），通过“合作搭积木”“角色扮演小医生”等游戏，模拟真实交往场景，强化幼儿实践友爱行为的能力。

（4）环境创设资源：设计“友爱树”海报（幼儿用图画或贴纸记录友爱瞬间）、“分享角”材料框（放置幼儿自带玩具、图书）、“礼貌用语提示卡”（张贴“请”“谢谢”“对不起”等字卡），将德育目标融入班级环境，形成隐性教育氛围。

2.拓展建议：

（1）家庭共育建议：开展“家庭分享日”活动，鼓励幼儿每周与家人分享一件玩具或食物，并用语言描述分享时的感受；设置“家庭情绪小剧场”，家长与幼儿扮演不同角色（如“抢玩具怎么办”），通过情景模拟学习解决冲突；每日睡前10分钟共读友爱主题绘本，读后引导幼儿讨论“故事里谁帮助了别人？如果你是他会怎么做？”，将课堂延伸至家庭。

（2）日常渗透建议：利用晨间谈话时间，每周开展“友爱小明星”评选，请幼儿分享本周观察到的同伴友爱行为（如“小明帮我捡起了玩具”）；在区域活动中设置“合作任务卡”（如“两人一组完成拼图”“小组合作搭建幼儿园”），引导幼儿在实践中体验合作的重要性；过渡环节玩“礼貌用语接龙”游戏（如“我说‘请’，你说‘谢谢’”），强化礼貌用语的使用习惯。

（3）跨领域融合建议：结合语言领域，引导幼儿创编“我和好朋友”的小故事，用绘画+讲述的方式记录；结合艺术领域，开展“我的好朋友”主题绘画活动，鼓励幼儿画出与朋友友好互动的场景；结合健康领域，设计“两人三足”“接力运球”等合作体育游戏，在运动中培养团队意识。

（4）社会实践建议：组织“大带小”活动，让中班幼儿与小班幼儿结对，帮助弟弟妹妹穿衣服、整理玩具，体验关爱他人的快乐；利用社区资源，参观社区“邻里互助站”，观察志愿者服务场景，引导幼儿发现生活中的友爱行为；鼓励幼儿在家庭、幼儿园中做“友爱小使者”，主动关心身边的人（如帮老师递蜡笔、安慰哭闹的同伴），将德育转化为自觉行动。板书设计①核心概念：友爱分享合作礼貌

②行为表现：请谢谢对不起一起玩帮朋友

③情感体验：开心温暖互助集体教学评价1.课堂评价：通过提问“小兔子为什么能借到玩具？”观察幼儿是否能说出“礼貌用语”“主动分享”等关键词；在“玩具分享角”活动中，记录幼儿主动分享次数、使用“请”“谢谢”的频率及解决冲突的方式（如是否用语言协商而非争抢）；情景问答测试（如“同伴抢你玩具怎么办？”），判断幼儿是否掌握“表达感受”“寻求帮助”等解决策略，对表现积极的幼儿即时贴“友爱小星星”鼓励。

2.作业评价：批改“今日分享”记录表时，