2025-2026学年大班语言《画圆》教案

2025-2026学年大班语言《画圆》教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路一、设计思路：以“画圆”为载体，链接课本“生活中的图形”主题，创设“圆形变变变”情境。引导幼儿观察生活中的圆形物品（如皮球、饼干），积累“圆圆的”“滚一滚”等词汇，通过“画圆说圆”“圆的故事创编”等活动，促进语言表达与思维发展，体现“玩中学、生活中学”的语言教育理念。二、核心素养目标二、核心素养目标：通过“画圆”活动，引导幼儿用“圆圆的”“滚来滚去”等词汇描述圆形特征，发展语言表达能力与词汇积累；观察生活中圆形物品（如钟表、车轮），培养观察联想能力；创编“圆的旅行”小故事，激发想象与语言创造力；感受圆形在生活中的广泛应用，萌发对图形的好奇与探索兴趣，落实语言领域“倾听、表达、前阅读与前书写”的素养发展。三、学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握常见图形（圆形、方形）的名称与基本特征，能识别生活中简单圆形物品，积累“圆圆的”“滚一滚”等基础词汇，接触过绘本中的图形元素。2.学生对游戏化、情境化活动兴趣浓厚，喜欢动手操作与故事创编，语言表达能力较强，能说完整句子，乐于表达想法，学习风格以直观形象思维为主，依赖观察与体验。3.可能区分圆形与椭圆等相似图形，描述特征时词汇单一；创编故事时情节简单，缺乏逻辑性；部分幼儿手部控制能力弱，画圆不标准，影响表达信心。四、教学方法与手段1.教学方法：游戏法（设计“圆形变变变”游戏激发兴趣）；情境法（创设“圆形旅行”情境引导表达）；讨论法（组织幼儿分享圆形发现，促进语言交流）。

2.教学手段：多媒体动态演示圆形变化；实物展示钟表、车轮等圆形物品；绘画工具（彩笔、圆形模板）支持操作表达。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持圆形皮球进入教室，提问：“小朋友们，看老师手里拿的是什么？它是什么形状的？”引导幼儿观察并回答“圆形”。接着展示圆形饼干、钟表等实物，提问：“这些东西都是什么形状？它们有什么地方一样？”引导幼儿初步感知圆形“圆圆的、没有角、能滚动”的特征，联系课本“生活中的图形”主题，激发对圆形的探究兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识圆形基本特征（5分钟）：教师用多媒体动态演示圆形的形成过程（如绳子绕固定点旋转），结合实物观察，引导幼儿总结圆形“边是弯弯的、没有棱角、可以向任意方向滚动”的特征，强调“圆圆的”这一核心词汇，联系课本中图形认知部分。

（2）学习描述圆形的词汇（5分钟）：教师出示圆形图片（太阳、气球、车轮），引导幼儿用“圆圆的”“滚来滚去”“像个小胖子”等词汇描述，鼓励幼儿模仿造句，如“太阳是圆圆的，会发光”，发展语言表达能力，落实前书写准备。

（3）发现生活中的圆形（5分钟）：播放短视频（幼儿园操场上的轮胎、食堂的餐盘、小朋友的脸蛋），提问：“视频里哪里有圆形？圆形帮我们做了什么？”引导幼儿联系生活实际，理解圆形的广泛应用，如“车轮是圆形的，能让汽车跑得快”，深化对圆形价值的认知。

3.实践活动（15分钟）

（1）画圆小能手（5分钟）：发放彩笔、圆形模板和画纸，教师示范握笔姿势，引导幼儿用模板画圆，再尝试自由画圆（如画太阳、饼干），鼓励边画边说“我画了一个圆圆的太阳”，培养手部精细动作和语言表达的结合，突破“画圆不标准”的难点。

（2）圆形拼贴画（5分钟）：提供圆形彩片、胶棒，让幼儿用圆形拼出小动物（如圆形拼小猪：圆脑袋+圆身体），并拼贴后用1-2句话描述，如“我用圆形拼了一只小猪，它的头是圆圆的”，发展想象力和语言组织能力。

（3）“圆形变变变”游戏（5分钟）：教师说“圆形变成气球”，幼儿用手比划圆形并说“圆圆的气球飞上天”；说“变成车轮”，幼儿做滚动动作并说“圆圆的车轮滚呀滚”，通过游戏巩固圆形特征词汇，提升学习趣味性。

4.学生小组讨论（7分钟）

将幼儿分成4人小组，围绕“圆形”展开讨论，教师引导并举例：

（1）“圆形像什么？”举例回答：“圆形像饼干，可以吃”“圆形像镜子，能照见自己”。

（2）“圆形能做什么？”举例回答：“圆形车轮能让汽车跑”“圆形呼啦圈能锻炼身体”。

（3）“如果圆形会说话，它会说什么？”举例回答：“圆形宝宝说：‘我是圆圆的，滚起来真好玩！’”鼓励幼儿大胆表达，培养语言交流能力，教师巡回指导，帮助词汇单一的幼儿丰富表达。

5.总结回顾（3分钟）

教师展示幼儿的作品（画圆、拼贴画），提问：“今天我们认识了什么图形？它有什么特点？生活中哪里有圆形？”引导幼儿集体回答“圆形，圆圆的，没有角，能滚动，生活中有车轮、饼干等”。强调重点“圆形的特征和描述词汇”，难点“区分圆形与椭圆”（如对比椭圆鸡蛋和圆形皮球），鼓励幼儿回家后找一找家里的圆形物品，明天分享，延伸学习兴趣。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《圆圆的世界》（通过故事串联圆形物品，如月亮、气球、车轮，引导幼儿用“圆圆的”“滚来滚去”等词汇描述情节）；《形状捉迷藏》（在寻找圆形的过程中，强化对圆形特征的认知，如“圆形没有尖尖的角”）；《小熊的圆形蛋糕》（结合生活场景，让幼儿感知圆形的用途，如“圆形蛋糕方便分享”）。

（2）儿歌资源：《圆形歌》（“圆圆的太阳挂天上，圆圆的饼干袋里装，圆圆的轮子跑得忙，圆圆的脸上笑洋洋”），帮助幼儿记忆圆形特征词汇；《滚圆圈》（“滚呀滚，圆滚滚，滚到东来滚到西，像个皮球真有趣”），通过节奏感强的语言激发表达兴趣。

（3）生活物品资源：收集不同材质、大小的圆形实物，如木质纽扣、塑料瓶盖、金属铃铛、布质圆片，供幼儿触摸、观察，描述“硬硬的圆形”“软软的圆形”“会响的圆形”；提供圆形食物模型，如饼干、披萨切片，在安全前提下引导幼儿结合生活经验描述“圆圆的饼干香喷喷”。

（4）游戏材料资源：设计“圆形分类盒”（盒子上画有圆形、椭圆形、正方形，幼儿将圆形物品放入对应格子）；制作“圆形配对卡”（卡片一面是圆形物品，一面是特征词汇，如“车轮—滚得快”）；投放圆形模具（如饼干模具、轮胎模具），支持幼儿在美工区、建构区用彩泥、积木创作圆形作品。

2.拓展建议：

（1）家庭延伸建议：家长和幼儿开展“家庭圆形寻宝”游戏，在家中寻找圆形物品（如闹钟、盘子、镜子），鼓励幼儿用“我找到了一个圆圆的XX，它XX”的句式描述；每晚睡前共读1本圆形主题绘本，读完后让幼儿创编“圆形宝宝去旅行”的小故事，如“圆形宝宝滚到厨房，变成了妈妈的锅盖”；利用周末带幼儿观察社区中的圆形物体（如花坛、井盖、垃圾桶），用手机拍摄照片，制作“我的圆形发现”小相册，带到幼儿园分享。

（2）园所活动建议：在语言区投放“圆形故事创编卡”（卡上有圆形图案和提示语，如“圆形+车轮=？”“圆形+脸蛋=？”），鼓励幼儿组合圆形元素编故事；在美工区开展“圆形变变变”手工活动，提供圆形彩纸、毛根、亮片等材料，让幼儿拼贴出“圆形动物”（如用圆片做熊猫的头和身体）或“圆形场景”（如用圆片做太阳、云朵）；在户外活动时组织“圆形障碍赛”，设置钻圆形圈、滚圆形轮胎等游戏，引导幼儿边玩边说“我钻过了圆圆的圈”“我推动了圆圆的轮胎”，将动作与语言表达结合。

（3）跨领域融合建议：结合科学区，投放放大镜和圆形物品（如树叶、硬币），引导幼儿观察圆形的“边是弯弯的、一样粗”，用“我发现圆形的边没有直直的地方”描述；结合音乐区，学唱《圆形歌》并创编动作，如双手比划圆形、做滚动动作，用肢体语言表现圆形特征；结合数学区，提供不同大小的圆形卡片，让幼儿按“从小到大”“从大到小”排序，并尝试用“这个圆形比那个大一点”表达比较结果，渗透量词和比较词汇的学习。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“画圆”主题，幼儿通过观察实物、多媒体演示、游戏互动，掌握了圆形“圆圆的、没有角、能滚动”的核心特征，积累了“滚来滚去”“像个小胖子”等描述词汇，能联系生活说出圆形物品（如车轮、饼干）的用途。在画圆、拼贴画、故事创编活动中，幼儿结合语言表达与动手操作，深化了对圆形的认知，落实了课本“生活中的图形”学习目标。

当堂检测：1.提问检测：请幼儿描述圆形特征，如“圆形有什么特点？”（引导回答“圆圆的、没有尖尖的角、能滚”）；“圆形能做什么？”（如“车轮是圆形的，能让汽车跑”）。2.作品观察：检查幼儿画圆作品，观察是否能用简单句描述，如“我画了圆圆的太阳”。3.游戏反馈：开展“圆形说一说”游戏，教师出示圆形实物（如钟表），幼儿用学过的词汇造句，检测语言表达与词汇运用情况，及时纠正“圆形与椭圆”混淆的问题，巩固重点。八、课后作业1.找一找，说一说：在家中找3个圆形物品，用“我找到了一个圆圆的XX，它能XX”的句式描述。举例：我找到了一个圆圆的闹钟，它能告诉我们时间。

2.画一画，写一写：用彩笔画一个圆形物品（如太阳、饼干），并在旁边写一句话描述它。举例：我画了一个圆圆的太阳，它红红的，会发光。

3.编一编，讲一讲：以“圆形宝宝去旅行”为开头，编一个小故事，讲给爸爸妈妈听。举例：圆形宝宝滚到公园，变成了小朋友的皮球，大家一起玩真开心。

4.比一比，说区别：找出圆形和椭圆形的物品（如皮球和鸡蛋），说说它们哪里不一样。举例：皮球是圆形的，滚得快；鸡蛋是椭圆形的，一头尖一头圆。

5.用一用，说用途：说说圆形在生活中的用处，至少说2个。举例：圆形车轮能让汽车跑得快，圆形盘子能装很多好吃的。教学反思与总结教学反思：这次“画圆”活动整体效果不错，游戏化情境确实抓住了孩子的兴趣点。多媒体动态演示圆形形成过程时，孩子们眼睛都亮了，比单纯说教直观多了。不过时间分配上有点前紧后松，新课讲授超了2分钟，导致实践活动略显仓促。小组讨论时发现，词汇量少的幼儿容易沉默，下次得准备些提示卡帮他们开口。教学管理上，拼贴画环节胶棒分发混乱，下次得提前分好材料包。

教学总结：孩子们对圆形的掌握比预期扎实，90%能准确说出“圆圆的、没有角、能滚动”三个特征，还能用“滚来滚去”“像个小胖子”这些课本词汇描述。动手能力进步明显，连平时不爱画画的小宇都主动画了圆形太阳。情感态度上，孩子们回家后兴奋地找圆形物品，家长反馈说孩子指着闹钟说“这是圆形的，会滴答响