2025-2026学年婴儿玩皮球教案

2025-2026学年婴儿玩皮球教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年婴儿玩皮球教案课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年婴儿玩皮球教案

2.教学年级和班级：12-18月龄婴儿班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课程聚焦婴儿运动素养、认知素养和社会素养的培养。通过玩皮球活动，促进大肌肉发展，如抓握和抛掷球，增强身体协调性；认知上，探索球的物理特性，如滚动和弹跳，发展空间感知；社会方面，鼓励与同伴互动，分享玩具，培养合作意识。这些目标符合新教程要求，关联课本中婴儿游戏与早期发展内容，确保教学实际有效。教学难点与重点1.教学重点，①通过玩皮球活动促进12-18月龄婴儿大肌肉动作发展，重点练习抓握、抛滚、追逐球等动作，增强手眼协调与身体控制能力；②引导婴儿感知皮球的物理特性（如滚动方向、弹落高度），结合课本中“物体特性探索”内容，发展空间感知与观察力；③创设与同伴、教师的互动场景，引导婴儿体验轮流、传递玩具，落实课本“社会性交往启蒙”目标。

2.教学难点，①婴儿注意力持续时间短（约5-8分钟），如何通过音乐、儿歌、角色扮演等多元形式维持活动参与兴趣；②个体动作发展差异显著，部分婴儿可能因抓握不稳、站立不稳产生挫败感，需设计分层指导策略；③语言理解能力有限，如何用简洁指令、动作示范引导婴儿理解“滚球”“捡球”等简单游戏规则，避免抽象讲解。教学方法与手段教学方法：①游戏法，设计皮球滚、抛、接等趣味游戏，引导婴儿在玩中学习动作；②情境法，创设“小动物运球”等故事情境，激发参与兴趣；③示范法，教师直观展示抓握、抛球等动作，便于婴儿模仿。

教学手段：①多媒体播放轻快儿歌，营造活动氛围；②提供不同颜色、质感的皮球，增强感官刺激；③铺设安全地垫，保障活动安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布亲子预习任务至家长群，提供“家庭皮球探索指南”（含图片说明），引导家长在家用不同颜色皮球与婴儿互动；设计问题：“宝宝摸皮球时有什么反应？”“皮球滚向宝宝时，他会伸手抓吗？”。监控进度通过家长提交的简短观察记录（文字/视频）。

学生活动：家长陪同婴儿触摸、观察皮球，记录婴儿抓握、追球等行为；尝试用语言描述婴儿反应（如“宝宝看到红色皮球笑了，伸手去抓”）。

教学方法/手段/资源：亲子互动法、家庭实物观察、微信家长群反馈。

作用与目的：让婴儿提前感知皮球特性，帮助教师了解个体动作基础，为课堂分层活动做准备，体现“物理特性探索”重点。

2.课中强化技能

教师活动：导入时播放《拍皮球》儿歌，手持彩色皮球吸引注意；示范“双手抱球”“轻轻滚球”等动作，用短句“宝宝，球球滚过来”；分组组织活动：对站立不稳的婴儿设置“坐着滚球”区，能站的婴儿玩“抛球捡球”，用儿歌节奏维持兴趣；巡回指导时扶着婴儿手辅助抓球，及时鼓励。

学生活动：跟随儿歌节奏拍手、注视皮球；模仿教师动作尝试抓握、滚球；在游戏中体验轮流传递皮球（与教师/同伴）。

教学方法/手段/资源：示范法、分层活动设计、多媒体儿歌、不同大小皮球。

作用与目的：通过分层活动突破“个体动作差异”难点，用音乐和游戏维持注意力，落实“大肌肉发展”和“社会性交往”重点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“亲子滚球赛”作业，提供“家庭皮球游戏卡”（含3种简单玩法）；推荐拓展资源（如《0-3岁运动游戏》中球类活动章节）；批改作业时标注婴儿进步（如“宝宝能独立滚球给妈妈了！”）。

学生活动：家长带婴儿玩“滚球给家人”“拍皮球数数”等游戏；记录婴儿新出现的动作（如“会主动把球捡回来递给爸爸”）；反思哪些动作需加强练习。

教学方法/手段/资源：亲子游戏法、纸质游戏卡、绘本资源。

作用与目的：巩固课堂动作技能，延伸“合作意识”培养，通过反思促进家长关注婴儿发展差异。知识点梳理一、婴儿玩皮球活动的理论基础

1.12-18月龄婴儿发展特点

（1）大肌肉动作发展：12月龄可扶物站立，13-15月龄独立站立并尝试弯腰捡物，16-18月龄能行走5步以上，可完成抛球、踢球等简单动作，手眼协调能力初步形成，但动作控制不稳定，易出现抓握不稳、投掷方向偏差。

（2）认知发展：处于感知运动阶段后期，通过感官和动作探索世界，对滚动的物体、弹跳的声音产生兴趣，能关注物体的物理特性（如大小、颜色、软硬），但对因果关系（拍球与弹跳的关系）理解有限，需通过重复体验建立认知。

（3）社会性发展：出现平行游戏，开始模仿成人动作，能进行简单的轮流行为（如递球给成人），但合作意识萌芽，需教师引导互动。

2.皮球活动与发展的关联性

（1）运动发展：皮球活动促进大肌肉群（上肢、下肢、核心）发展，增强身体平衡性与协调性，符合课本“0-3岁大肌肉动作发展阶梯”中“行走中抓取物体”“投掷动作”的目标要求。

（2）认知发展：通过观察皮球滚动、弹跳，探索物体运动规律，对应课本“物理特性探索”章节中“对物体动态特征的感知”内容。

（3）社会性发展：在传递皮球、模仿拍球等互动中，培养初步的社交技能，落实课本“社会性交往启蒙”中“与成人和同伴的简单互动”目标。

二、皮球活动的核心知识点

1.运动发展知识点

（1）抓握动作：

-双手抱球：五指张开，掌心包裹球体，适合12-13月龄婴儿，发展手掌抓握力量。

-单手抓球：用优势手抓球（多数为右手），13-15月龄出现，需练习手指分化能力。

-指尖捏球：用拇指和食指捏住球体（如小号皮球），16-18月龄可尝试，发展精细动作。

（2）投掷动作：

-双手滚球：双手向前推球，使球沿地面滚动，12月龄起可练习，发展手臂力量和方向控制。

-单手抛球：手臂向上摆动，将球抛向空中（高度约30-50cm），15月龄左右出现，需练习肩部关节灵活性。

-踢球：用脚将静止或滚动的球踢出，16月龄后可完成，发展下肢力量和身体平衡。

（3）移动动作：

-追球：行走中追逐滚动的球，13月龄起可尝试，发展视觉追踪和身体协调。

-弯腰捡球：站立后弯腰拾起地面的球，14月龄左右掌握，发展腰部核心力量和平衡感。

2.认知发展知识点

（1）物体特性感知：

-形状：感知皮球的球形特征（“圆圆的球”），区分球与其他形状玩具（如积木）。

-大小：通过不同直径的皮球（如直径15cm、20cm），感知“大球”“小球”的概念。

-材质：体验软皮球（PVC材质，弹性适中）和硬皮球（塑料材质，滚动快）的不同触感和运动特点。

-运动特性：观察滚动（球向前移动）、弹跳（拍球后反弹）、静止（球停止不动）等状态，建立“动”与“静”的认知。

（2）空间关系感知：

-远近：将球滚向不同距离的目标（如1米外、2米外的标记），感知“远”“近”。

-高低：抛球后观察球的下落轨迹，感知“高”“低”（如抛得高，落得慢；抛得低，落得快）。

-方向：练习将球滚向指定方向（如左边、右边），发展空间方位感。

3.社会性发展知识点

（1）互动方式：

-与教师互动：模仿教师拍球、递球，回应教师的“给球”“拍拍”等简单指令。

-与同伴互动：平行玩球（各玩各的球），或尝试将球滚向同伴，萌芽“分享”意识。

-与家长互动：在家庭中完成“滚球给妈妈”“捡球给爸爸”等任务，强化亲子依恋。

（2）规则意识启蒙：

-轮流：体验“我滚球，你捡球”的简单轮流，理解“等待”和“交换”。

-简单指令：听懂“把球拿过来”“球放这里”等1-2步指令，发展语言理解能力。

三、皮球活动的类型与设计知识点

1.按动作类型分类

（1）静态操作类：

-内容：抱球、摸球、捏球、传递球。

-设计要点：提供不同颜色、质感的皮球，让婴儿通过触觉和视觉感知物体，适合12-13月龄低月龄婴儿。

-教材关联：对应课本“感官探索”中“触觉刺激”“视觉追踪”活动。

（2）动态移动类：

-内容：滚球（地面滚动）、追球（行走追逐）、踢球（用脚踢出）。

-设计要点：设置直线或曲线滚球路径，用玩具或标记作为目标，增加趣味性，适合13-18月龄婴儿。

-教材关联：落实课本“大肌肉动作发展”中“行走中抓取”“踢球动作”训练目标。

（3）投掷类：

-内容：双手滚球、单手抛球、向上拍球（初步尝试）。

-设计要点：选择轻质、弹性适中的皮球，投掷高度从低到高（30cm→50cm），逐步增加难度，适合15-18月龄婴儿。

-教材关联：结合课本“动作协调性培养”中“手臂力量训练”内容。

2.按组织形式分类

（1）个体自主活动：

-内容：婴儿自由探索皮球，如抱球、扔球、观察滚动。

-设计要点：提供1-2个皮球，避免干扰，教师观察婴儿行为，适时介入。

-教材关联：体现课本“自主探索”理念，尊重婴儿个体差异。

（2）亲子互动活动：

-内容：家长与婴儿共同完成“滚球接力”“拍球模仿”等游戏。

-设计要点：教师指导家长用简单语言和动作示范，如“宝宝，妈妈滚球，宝宝捡球”。

-教材关联：落实课本“家园共育”中“亲子游戏指导”要求。

（3）同伴小组活动：

-内容：2-3名婴儿围坐，轮流传递皮球，或共同追滚动的球。

-设计要点：选择性格相近、月龄相当的婴儿组合，教师引导“把球给小朋友”。

-教材关联：对应课本“社会性交往”中“同伴互动”启蒙活动。

3.活动设计原则

（1）安全性：

-皮球材质无毒、无尖锐边角，直径≥15cm（防误吞），场地铺设软垫（防摔伤）。

-教材关联：遵循课本“活动安全规范”中“玩具选择”“环境创设”要求。

（2）适龄性：

-动作难度符合月龄：12月龄侧重抱球、触摸，15月龄侧重滚球、追球，18月龄侧重抛球、踢球。

-教材关联：结合课本“月龄发展目标”中“各阶段动作里程碑”设计活动。

（3）趣味性：

-融入儿歌（如《拍皮球》儿歌，配合“拍拍，跳跳”动作）、角色扮演（如“小兔运球”，模仿兔子跳着捡球）。

-教材关联：运用课本“游戏化教学”策略，激发婴儿参与兴趣。

（4）层次性：

-同一活动设置不同难度：如滚球，低月龄婴儿滚向1米内目标，高月龄婴儿滚向2米外或绕过障碍物。

-教材关联：落实课本“个别化教育”中“分层指导”原则。

四、活动实施的关键策略知识点

1.环境创设知识点

（1）场地选择：

-室内：活动室空旷区域（面积≥20㎡），地面铺防滑软垫（厚度≥1cm），清除尖锐物品。

-户外：平坦草坪或塑胶场地，避免有石子、积水，设置围栏（防婴儿跑丢）。

（2）材料准备：

-皮球：准备3-5个不同类型（软皮球、硬皮球、带响声皮球），颜色鲜艳（红、黄、蓝），直径15-20cm。

-辅助材料：玩具篮（装球）、彩色胶带（贴滚球路线）、小目标物（如小玩偶，作为投掷目标）。

2.教师指导知识点

（1）示范方式：

-动作分解：将“滚球”分解为“双手抱球→弯腰→向前推球”，缓慢示范，配合语言“滚球”。

-位置选择：站在婴儿对面（距离1-1.5米），确保婴儿能清晰看到动作。

（2）语言指导：

-简短指令：用1-2个词，如“捡球”“给球”，避免复杂句子。

-正向强化：及时表扬，如“宝宝真棒，捡到球了！”，配合微笑、鼓掌。

（3）个体差异支持：

-对动作发展滞后婴儿：扶着婴儿手辅助滚球，或降低难度（如坐着滚球）。

-对注意力分散婴儿：用带响声的皮球吸引注意，或缩短活动时间（每次3-5分钟）。

3.家园共育知识点

（1）家庭延伸活动：

-日常互动：家长利用家中皮球，在餐前、洗澡后进行“滚球”“拍球”游戏，每次5-10分钟。

-记录方法：家长用手机拍摄婴儿玩球视频，记录“能独立滚球”“会主动递球”等行为，反馈给教师。

（2）家长指导要点：

-态度：耐心陪伴，不强迫婴儿完成动作，允许自由探索。

-方法：用游戏化语言（如“球球要找妈妈啦，宝宝帮忙捡一捡”），避免指令式语言（如“快把球捡起来”）。

五、皮球活动的评价知识点

1.评价维度

（1）大肌肉动作发展：

-抓握能力：能否双手抱球（12月龄）、单手抓球（15月龄）、指尖捏球（18月龄）。

-投掷能力：能否双手滚球（12月龄）、单手抛球（15月龄）、踢球（16月龄）。

-移动能力：能否追球行走（13月龄）、弯腰捡球（14月龄）、绕障碍物滚球（18月龄）。

（2）认知能力：

-物体特性关注：是否会观察皮球滚动、弹跳，用手拍打探索。

-空间探索行为：是否会滚向指定方向（如左边），感知球的远近。

（3）社会性互动：

-互动频率：是否会主动将球递给成人/同伴，模仿他人拍球。

-轮流行为：是否体验“我滚球，你捡球”的轮流，能等待1-2秒。

2.评价方法

（1）观察法：教师在活动中记录婴儿行为，如“宝宝能独立将球滚向1米外的目标，出现3次”。

（2）家长反馈法：通过家长提交的“家庭玩球记录表”，了解婴儿在家中的表现。

（3）作品分析法：分析婴儿在活动中“滚球的轨迹”“抛球的高度”，判断动作发展水平。

六、常见问题与应对知识点

1.注意力分散

-表现：玩球1-2分钟后，被其他玩具吸引，停止玩球。

-应对：用音乐（如《拍皮球》儿歌）或带响声的皮球吸引注意，更换活动形式（如从“滚球”变为“拍球”）。

2.动作发展滞后

-表现：15月龄仍无法独立站立，或抓握球体时手指僵硬。

-应对：设计分层活动（如扶着桌子练习站立），用软皮球练习抓握（增加触觉刺激），建议家长进行康复训练。

3.互动意愿弱

-表现：拒绝将球递给同伴，成人拿走球时哭闹。

-应对：教师示范“把球给老师”，然后引导婴儿模仿，及时给予表扬（“宝宝学会分享啦！”），避免强行拿走球。

4.对皮球恐惧

-表现：看到皮球躲闪，不敢触摸。

-应对：先让婴儿观察教师玩球，再触摸静止的皮球，逐步过渡到滚动皮球，用“球球很软，不怕”等语言安抚。教学评价与反馈1.课堂表现：观察婴儿参与皮球活动的积极性，如主动抓握、追球、模仿拍球等行为，记录动作完成质量（如滚球方向控制、弯腰捡球流畅度）。

2.亲子互动成果：家长提交的“家庭玩球记录”中，婴儿是否能完成“滚球给家人”“拍球模仿”等任务，体现课堂技能迁移情况。

3.动作发展评估：通过“追球行走”“单手抛球”等环节，对照课本月龄发展目标（如16月龄应能踢球），评估大肌肉动作达标率。

4.社会性行为观察：记录婴儿是否出现“轮流传递皮球”“模仿同伴动作”等互动行为，反映社会性启蒙效果。

5.教师评价与反馈：针对个体差异，对动作发展滞后的婴儿建议家庭强化练习（如扶物站立训练）；对注意力分散的婴儿调整活动节奏；对互动积极的婴儿给予正向强化，并指导家长延伸“合作游戏”，巩固课堂所学。教学反思与改进这节课下来，孩子们玩得挺开心，但仔细想想还有不少地方能做得更好。我注意到几个动作发展慢的宝宝，滚球时总站不稳，下次得提前在垫子上画些脚印标记，让他们扶着边练边