2025-2026学年爱护图片的教案

-1-2025-2026学年爱护图片的教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析。本节课选自2025-2026学年小学信息技术三年级下册“数字图片的简单管理”单元，是继“认识文件类型”后对图片文件的深入学习。课本通过“保存图片”“分类整理”等任务，引导学生掌握图片管理的基本方法，同时渗透爱护数字资源的意识，为后续“图片编辑”学习奠定基础。内容贴近学生生活实际，符合三年级学生认知特点，旨在培养良好的信息素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过图片管理任务，培养学生信息意识，认识数字资源的重要性；提升数字化学习与创新素养，掌握图片分类整理的基本方法；强化信息社会责任，养成爱护数字资源、规范管理文件的良好习惯，为后续信息学习奠定基础。学情分析三、学情分析。三年级学生处于认知发展初期，动手操作能力较强，但逻辑思维和抽象思维能力有限。知识方面，学生已掌握基本电脑操作如开关机和鼠标使用，但对图片文件类型、保存路径和分类整理概念理解薄弱，课本中“数字图片的简单管理”单元需强化基础认知。能力上，学生能进行简单任务，但缺乏系统管理文件的技能，需通过实践练习提升。素质方面，学习态度积极，好奇心强，但注意力易分散，需趣味引导。行为习惯上，学生常随意保存图片，导致文件混乱，影响学习效率和资源爱护意识。对课程学习的影响：若习惯不良，会阻碍后续“图片编辑”单元的学习；反之，通过本课可培养规范管理习惯，提升信息素养，确保知识有效迁移。教学方法与手段教学方法：1.任务驱动法，围绕课本“图片分类整理”任务设计实践环节；2.讨论法，引导学生交流文件管理经验；3.实验法，通过操作练习掌握保存与分类技能。

教学手段：1.多媒体课件动态演示操作步骤；2.教学软件模拟文件管理场景；3.实物投影展示学生操作成果。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示两幅对比图：一幅是桌面散乱存放的100张图片（文件名分别为“123”“图片1”“截图”），另一幅是分类存放在“动物”“风景”“学习”三个文件夹中的图片，文件夹命名规范（如“2025-3动物-小狗”）。提问：“如果你需要找一张上周的数学作业截图，哪张图里的电脑能更快帮你找到？为什么？”引导学生说出“分类存放”“命名清楚”等关键词，教师总结：“图片是我们的数字记忆，存放不好就像把玩具乱扔，找起来费劲，还可能弄丢。今天我们就来学习怎样做图片的‘小管家’，爱护好这些数字宝贝。”

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）认识图片文件：数字资源的“身份证”

教师打开课本第15页“文件小知识”部分，结合多媒体展示：JPG格式（照片，如春游合影）、PNG格式（透明背景图，如卡通贴纸）、GIF格式（动图，如表情包）。提问：“手机拍的照片是什么格式？课本上的插图可能是什么格式？”学生回答后，教师强调：“不同图片有不同的‘身份证’（格式），占用空间也不同，比如JPG照片大，PNG贴纸小，存放时要了解它们的特点，才能更好地管理。”

（2）保存图片的正确方法：给图片“安个家”

教师演示操作：打开浏览器搜索“春天花朵”，右键点击一张图片选择“图片另存为”，在弹出的窗口中，先在左侧选择“桌面”，再点击“新建文件夹”，重命名为“2025-3春天-花朵”，最后点击“保存”。提问：“为什么要新建文件夹？命名为什么要写日期和主题？”学生讨论后，教师总结：“新建文件夹是给图片‘盖房子’，日期+主题就像门牌号，能让我们一眼就知道图片的内容和时间，避免混淆。”

（3）分类整理图片：给图片“找同伴”

教师展示课本第17页“分类小妙招”：按主题分（如动物、植物、家人）、按时间分（如2024年暑假、2025年3月）、按用途分（如作业、壁纸）。以“动物”主题为例，演示操作：在“2025-3”文件夹下新建“动物”子文件夹，将“小狗”“小猫”“熊猫”三张图片拖拽进去。提问：“如果有一张‘2024年7月海边看日落’的照片，应该放在哪个文件夹？”学生回答“2024年-7月-风景”后，教师强调：“分类要像整理衣柜一样，把同类图片放在一起，找起来才方便，这也是爱护图片的表现。”

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）任务一：图片“找家”大挑战

教师发送“图片整理素材包”（包含15张乱图片：文件名乱如“111”“截图2”，内容涵盖动物、风景、学习、节日等），要求学生：①在桌面新建“我的图片仓库”文件夹；②按“主题”分类创建3个子文件夹（如“学习”“生活”“自然”）；③将素材包中的图片拖拽到对应文件夹。教师巡视，重点指导分类困难的学生（如“春节包饺子”属于“生活”还是“节日”？提示：“节日是生活的一部分，可以放在‘生活’里”）。

（2）任务二：图片“起名”小能手

学生完成分类后，对每个文件夹中的图片重新命名（规则：日期+主题+具体内容，如“2025-3-15学习-数学作业”）。教师展示两张命名对比图：“1.jpg”vs“2025-3-15学习-语文笔记.png”，让学生评价哪个更好，并说明理由（“第二个名字清楚时间、内容和用途，以后找笔记不用翻了”）。

（3）任务三：“我的图片仓库”展示会

小组内互相查看整理好的文件夹，推荐“最佳分类奖”（文件夹层级清晰）、“最佳命名奖”（名字规范具体），每组派代表展示，教师用实物投影投屏，点评：“这个同学把‘春天花开’和‘秋天落叶’分到不同文件夹，按季节分类，很有想法！”

4.学生小组讨论（3分钟）

讨论问题：

（1）整理图片时，你遇到了什么困难？怎么解决的？

举例回答：“我分不清‘妈妈做的蛋糕’该放‘生活’还是‘美食’，后来想到‘美食’是‘生活’的一部分，就放在‘生活’文件夹里了。”

（2）为什么给图片起名字要写日期和主题？

举例回答：“上个月我画了一幅画，没写日期，今天找的时候和别的画搞混了，写上日期就不会忘啦！”

（3）你觉得爱护图片还有什么好办法？

举例回答：“定期清理不需要的图片，比如过期的作业截图，让电脑不卡，也能找到重要的图片。”

5.总结回顾（4分钟）

教师引导学生梳理本节课重点：“今天我们学会了管理图片的三步法——认识格式、正确保存、分类整理。”强调难点：“分类时要找图片的共同点，比如主题、时间，就像给小朋友排队，高矮一样的一组。”情感升华：“爱护图片不是小事，它能让我们的数字生活更有序，就像整理房间一样，干净整洁才舒服。课后请大家用今天的方法整理自己电脑里的图片，下节课分享你的‘图片仓库’！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《图片格式小百科》

JPG格式：最常见的图片格式，像手机拍的照片、课本上的插图多用它。特点是文件体积小，能放很多张图片在电脑里，但放大后会变模糊，适合保存日常照片。

PNG格式：能保存透明背景的图片，比如课本里的卡通贴纸、电脑图标。特点是图片清晰，不会模糊，但文件比JPG大，适合做设计、做壁纸。

GIF格式：会动的图片，比如微信表情包、动画短片。特点是能放多张图片连起来播放，但颜色不如JPG和PNG鲜艳，适合发有趣的动态图。

SVG格式：一种特殊的图片，放大后永远不会模糊，像课本上的数学图形、地图多用它。特点是文件小，还能修改颜色和形状，适合做课件、画简笔画。

（2）《我的数字小管家手册》

批量重命名：电脑里有10张“1.jpg”“2.jpg”……10.jpg”，想改成“2025-3-15学习-语文笔记1”到“10”，可以在文件夹里选中所有图片，右键点击“重命名”，输入“2025-3-15学习-语文笔记”，按回车键，所有图片会自动编号。

标签分类：在文件夹里右键点击图片，选择“添加标签”，输入“重要”“作业”“家人”等关键词，以后搜索“作业”就能快速找到所有带这个标签的图片，不用一个个翻文件夹。

云备份：用妈妈的手机登录“云相册”，把电脑里的重要图片上传，即使电脑坏了，图片也不会丢。云相册还能自动按年份、月份分类，找图片更方便。

（3）《爱护数字资源小故事》

小明的烦恼：小明把所有图片都放在桌面，文件名是“123”“截图1”，上周画的画和今天的数学作业截图混在一起，想找作业时翻了半小时也没找到，急得哭了。后来妈妈教他按“日期+主题”分类，桌面变干净了，找图片只要10秒。

小红的智慧：小红发现课本上的插图是PNG格式，透明背景，就把它们保存下来，做成了“语文课本贴纸”，贴在日记本上，日记本变漂亮了。她还把妈妈做的菜谱用SVG格式画出来，打印出来贴在厨房，做饭时照着做，再也不怕看不清步骤了。

小刚的发现：小刚用手机拍了一张春天的花，存成JPG格式，文件大小2MB；他又用画画软件画了同样的花，存成SVG格式，文件大小只有100KB。他把SVG格式的花设成电脑壁纸，电脑运行更快了，爸爸夸他懂得节约数字空间。

2.课后自主学习和探究

（1）“我的图片整理计划”

任务：用今天学的方法，整理自己电脑或手机里的图片。要求：①新建“我的图片仓库”文件夹，按“主题”（如学习、家人、爱好）或“时间”（如2025年3月）分类；②给每张图片重新命名，规则是“日期+主题+具体内容”（如“2025-3-20学习-数学作业”“2025-3-18家人-公园游玩”）；③统计自己有多少张图片，哪些格式最多（JPG/PNG/GIF），哪些图片最重要，需要备份。

探究方向：整理后，找图片的时间比原来缩短了多少？有没有发现以前没注意的图片（比如小时候的照片、有趣的画）？不同格式的图片各有什么优点？

（2）“格式大侦探”

任务：收集5张不同的图片（可以是手机拍的、课本上的、网上找的），分别保存为JPG、PNG、GIF三种格式（用电脑的“画图”软件或“图片”工具打开，点击“另存为”，选择格式）。比较它们的文件大小、清晰度、是否支持透明背景。

探究方向：哪种格式的文件最小？哪种格式放大后最清晰？哪种格式能保存透明背景？给不同类型的图片选最合适的格式（如照片用JPG，贴纸用PNG，表情包用GIF）。

（3）“分类创意大赛”

任务：设计自己的图片分类系统，比课本里的方法更有创意。比如按“心情”（开心、难过、惊喜）分类，按“颜色”（红色、蓝色、绿色）分类，或按“用途”（壁纸、作业、送给朋友）分类。用思维导图画出自己的分类方案，并给10张图片分类。

探究方向：哪种分类方法找图片最快？有没有什么图片不好分类？怎么改进分类系统？把创意方案分享给同学，看看谁的最好用。

（4）“爱护数字资源倡议书”

任务：写一份“爱护数字资源”的小倡议，包括：①给图片分类、命名，避免乱存乱放；②定期清理不需要的图片（如过期的作业截图、重复的照片），让电脑不卡；③重要图片备份到云相册或U盘，防止丢失；④用合适的图片格式，节约电脑空间。倡议书可以画插图、编儿歌，贴在教室或家里。

探究方向：为什么要爱护数字资源？如果不爱护，会有什么后果（如找不到文件、电脑变慢、重要图片丢失）？怎么让更多人知道爱护数字资源的重要性？教学反思与改进上完这节课，我挺有感触的。学生操作时，我发现不少孩子把“春节包饺子”和“妈妈做的蛋糕”都往“生活”文件夹里塞，说明分类标准理解还不够透，课本里讲的“按主题分”对他们来说有点抽象。下次准备多举几个生活例子，比如把“生日蛋糕”单独归到“节日”类，让他们更直观感受分类逻辑。

命名环节也有问题，部分学生偷懒只写“作业.jpg”，没按“日期+主题”规范来。看来课本里的命名规则讲得还不够生动，下次得设计个“命名小侦探”活动，展示两张命名对比图，让学生自己说出哪个更好用，强化记忆。

最意外的是云备份部分，学生问“U盘丢了怎么办”，说明课本提到的云存储他们接触少。下次准备补充个“云相册小课堂”，演示用手机自动备份照片，再讲讲怎么按年份找图片，把课本的“爱护资源”落到实处。

课后反思问卷显示，80%学生觉得分类难，但95%喜欢“找家大挑战”游戏。看来实践环节设计对了，但难点突破不够。下次计划在“分类整理”步骤前，加个3分钟“文件夹搭建”示范，用实物投影一步步教建子文件夹，降低操作门槛。

对了，有个细节没处理好——学生问“GIF动图怎么分类”，课本没提，我临时解释了“按用途分到‘表情包’”。这说明拓展延伸要更全面，下次在《图片格式小百科》里补上动图分类案例，确保所有知识点都覆盖到。内容逻辑关系①**知识体系递进**

重点知识点：文件类型