人教版初中英语七年级（下）Units 46中考一轮复习精讲教案

人教版初中英语七年级（下）Units4-6中考一轮复习精讲教案

一、备课思路：核心素养导向的大单元整合复习

本次复习课程以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足于广西中考新题型导向，旨在打破传统的、碎片化的单元复习模式。我们将七年级下册Unit4“Don’teatinclass.”(规则)、Unit5“Whydoyoulikepandas?”(动物)和Unit6“I’mwatchingTV.”(现在进行时)进行主题与语法的深度整合，构建以“规则与自由中的多彩生活”为核心的大单元复习语境。

复习设计遵循“主题引领、语篇依托、任务驱动、素养落地”的原则。通过创设真实、连贯的语境——如“校园行为规范宣传周”与“线上动物保护直播活动”——将词汇、语法、功能意念和语篇知识有机融合。重点培养学生在新题型（如语篇填空、阅读理解七选五、情景作文等）下的语言综合运用能力、批判性思维及文化意识，实现从知识复现到能力迁移、再到素养提升的复习跃迁。

二、教学目标

【语言能力】

1.词汇：能在具体语境中准确识别、理解并运用Units4-6的核心词汇与短语，特别是与规则、动物描述、日常活动相关的动词、形容词及副词。

2.语法：系统掌握并熟练运用情态动词can

,can’t

,must

,haveto

表达规则与义务；巩固运用Why...?Because...

问答结构；精准运用现在进行时描述正在发生的动作及场景，并能与一般现在时进行区分。

3.语篇：能理解并撰写关于规则说明、动物描述、活动叙述的连贯语篇，掌握基本语篇衔接手段。

【学习能力】

1.通过思维导图、对比表格等工具，自主构建单元知识网络。

2.在小组合作任务中，学会分工、研讨与展示，提升探究与协作能力。

3.熟悉中考新题型的解题策略，并能进行自我诊断与反思。

【思维品质】

1.通过分析不同场景下的规则（家庭、学校、社会），培养辩证思考“规则与自由”关系的能力。

2.在讨论动物保护议题时，提升归纳、推理及逻辑表达能力。

【文化意识】

1.加深对中外校园文化、家庭规范异同的理解。

2.树立关爱动物、保护环境的生命意识与全球责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：

1.2.情态动词表规则的综合运用及语义辨析（must

vs.haveto

）。

2.3.现在进行时的结构、意义及其与一般现在时的语境化区分。

3.4.围绕整合主题进行跨单元的语言输出与综合表达。

5.教学难点：

1.6.在复杂语境和语篇中新题型（如语篇填空）中对语法知识的精准、灵活应用。

2.7.引导学生进行高阶思维活动，如在书面表达中体现对主题的深度思考。

四、教学资源

1.多媒体课件（含知识图谱、真题例句、视听素材）。

2.原创整合语篇阅读材料及新题型模拟练习。

3.小组活动任务卡。

4.学生自评与互评量表。

五、教学过程(共计3课时)

第一课时：规则经纬——情态动词的“可为”与“不可为”

【环节一：主题导入，语境唤醒(5分钟)

1.活动：播放一段快剪视频，呈现图书馆、实验室、动物园、城市街道等不同场景。

2.任务：学生快速说出或写下每个场景中应遵守的1-2条规则（使用can/can’t/must/don’t

）。由此引出本课复习核心：Rulesmakeourlifeinorder.

【环节二：网络构建，意义辨析(15分钟)

1.活动1：思维导图共创。师生共同在黑板上构建以“Rules”为中心的思维导图，辐射出“SchoolRules”,“FamilyRules”,“SocialRules”等分支，并汇集相关词汇与表达。

2.活动2：情态动词“微剧场”。呈现两组典型易混句子：

1.3.Wemust

bequietinthelibrary.(内部规则/强烈义务)

2.4.Wehaveto

wearahelmetwhenridingane-bike.(外部规定/客观必须)

教师引导学生通过角色扮演体会must

的主观强制性与haveto

的客观强制性，并总结can

表许可/能力、can’t

表禁止/无能力的用法。

【环节三：语篇浸润，新题型攻坚(20分钟)

1.活动：提供一篇关于“SmartSchoolRules”的短文，设置“语篇填空”新题型练习。短文留空处重点考查：

1.2.情态动词的选择(can

,mustn’t

,haveto

)。

2.3.动词的正确形式（与情态动词搭配）。

3.4.连接词(because

,so

,but

)和代词指代。

5.策略指导：教师引导学生采用“三部曲”解题：一读把握主旨与脉络；二读分析空位句法功能与语义逻辑；三读复查通顺与连贯。

【环节四：综合输出，迁移创新(10分钟)

1.任务：“我为‘校园数字素养’立规”。小组讨论，使用所学情态动词，为“合理使用平板电脑”制定3-5条简明、正向的规则，并派代表用Wecan.../Wemust.../Wecan’t...

结构进行英文发布。

2.设计意图：将语言学习与数字化时代的学生真实生活关联，实现知识的迁移与创造。

第二课时：生命交响——从动物描述到现在进行时

【环节一：话题链启动(5分钟)

1.活动：“动物猜猜看”。教师用Itis...Ithas...Itcan...Itlikes...

句型描述一种动物（如熊猫），学生猜测。自然复习动物外貌、能力、喜好的描述性语言，并过渡到：“Now,let’sseewhattheanimalsareDOINGatthismoment.”

【环节二：语法双焦透视(20分钟)

1.活动1：时态对比观察。并列呈现两组句子：

1.2.GroupA:Thepandaeats

bamboo.Itusuallysleeps

for10hoursaday.

2.3.GroupB:Look!Thepandaiseating

bamboonow.Thebabypandaissleeping

nexttoitsmother.

3.4.引导学生自主归纳：一般现在时表常态、事实；现在进行时（am/is/are+V-ing

）表当下正在进行的动作或现阶段持续的状态。

5.活动2：“V-ing”变形实验室。系统总结动词现在分词构成规则（直接+ing,去e+ing,双写+ing），并通过“快速拼写竞赛”游戏巩固。

【环节三：跨学科语篇研读(15分钟)

1.活动：阅读一篇结合生物学知识的短文“ADayintheLifeofaElephantKeeper”，内容包含饲养员日常（一般现在时）和当下正在进行的观察记录（现在进行时）。设置“阅读理解七选五”题型，考查学生对文本结构及逻辑连贯性的把握。

2.深度讨论：读后提问：“Whydowehavetoprotectelephants?”引导学生运用Why...?Because...

结构，从生态平衡、文化象征等角度阐述，融合Unit5的情感目标。

【环节四：情景视听与描述(10分钟)

1.活动：观看一段约1分钟的“动物园实时直播”无声视频。学生分组进行“现场英文解说”，大量运用现在进行时描述动物与游客行为。评选“最佳解说组”。

第三课时：综合赋能——主题写作与全题型巩固

【环节一：单元主题汇流与写作支架搭建(10分钟)

1.活动：呈现核心问题：“Howdorules,animalsandouractionstogethermakeabetterworld?”引导学生进行头脑风暴，形成观点图。

2.写作任务布置：假设你是学校英文网站编辑，请以“AMeaningfulSaturday”为题写一篇报道，描述班级在动物园进行的“文明观展，爱护动物”公益活动。要求涵盖：

1.3.活动规则(must/can’t

)。

2.4.看到的动物及其状态。

3.5.同学们正在进行的活动。

4.6.个人感受。

【环节二：写作过程指导与同伴互评(20分钟)

1.步骤1：教师引导学生分析题目要点，列出提纲，强调时态混合运用与段落衔接。

2.步骤2：学生独立撰写初稿。

3.步骤3：运用“同伴互评量表”（涵盖内容要点、语法准确性、词汇丰富度、连贯与衔接）进行小组互评，提出修改建议。

【环节三：中考新题型综合实战演练(15分钟)

1.活动：完成一份整合Units4-6知识点的综合练习卷，精选包括：

1.2.语篇填空（围绕“家庭公约”主题）。

2.3.阅读理解七选五（关于“时间管理规则”）。

3.4.情景交际（电话询问对方正在做什么并发出邀请）。

5.讲评策略：聚焦错误率高的题目，引导学生分析命题意图和解题思路，而非简单核对答案。

【环节四：总结反思与拓展(5分钟)

1.活动：学生用“3-2-1”反思法分享：3个本复习周期掌握最重要的知识点/技能；2个仍存疑或有兴趣深入探究的问题；1个将所学应用于实际生活的计划。

2.拓展作业：录制一段1-2分钟的英文vlog，介绍自己某一天放学后的活动，要求正确混合使用一般现在时和现在进行时。

六、作业设计(分层与选择)

1.基础巩固层：完成核心词汇分类整理表；完成语法专项改错练习。

2.能力提升层：选择一幅包含人物、动物的复杂场景图，用至少8句话进行描述，注意时态运用。

3.拓展探究层：小组合作，调研一个国内外动物保护组织的规则（如志愿