2025-2026学年小班舞蹈律动教学设计

2025-2026学年小班舞蹈律动教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图：结合小班幼儿认知特点，以课本中“动物模仿”“生活律动”等主题为依托，通过游戏化、情境化的舞蹈活动，激发幼儿对节奏和动作的兴趣。选取课本儿歌、故事中的元素，设计简单重复、富有童趣的动作，帮助幼儿发展身体协调性与节奏感，同时引导幼儿在模仿与创造中感受舞蹈乐趣，实现课本内容与艺术活动的自然融合，符合小班幼儿“做中学”的学习规律。核心素养目标二、核心素养目标：通过课本“动物模仿”“生活律动”主题，培养幼儿对舞蹈节奏与动作美的审美感知，能跟随课本儿歌用简单肢体动作表现形象，发展艺术表现能力；在模仿与游戏中尝试动作创编，提升创意实践意识；初步感受生活中律动的趣味，萌发对舞蹈艺术的喜爱。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为依据课本“动物模仿”“生活律动”主题进行简单动作模仿与节奏跟随，解决方法通过情境故事导入（如课本小动物角色），教师分步示范动作，结合儿歌节奏带领幼儿逐步练习；难点为动作与节奏的协调配合及初步创编，突破策略采用“分解动作+慢速练习”，将复杂动作拆解为单一肢体动作，配合鼓点慢速练习，再通过开放提问（如“小鸭子还可以怎么走？”）引导幼儿尝试动作变化，鼓励大胆表现。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿有课本及配套儿歌图谱；2.辅助材料：准备课本中动物形象图片、生活律动示范视频；3.实验器材：无；4.教室布置：清理活动区地面障碍物，划分模仿区与表演区，摆放动物头饰、纱巾等道具。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师播放课本配套儿歌《小动物起床啦》，手持小动物手偶走进活动区，提问：“小朋友们，听！谁起床啦？小动物们要做什么呀？”引导幼儿说出“锻炼”“做操”。教师出示课本P2动物图片：“今天小兔子、小鸭子、小鸟要和我们做律动游戏，它们想看看谁的动作最像！”邀请幼儿模仿小动物叫声，初步感知节奏，激发参与兴趣。

（二）讲授新课：分步教学，突破重点（15分钟）

1.感知节奏（3分钟）：教师用鼓点打课本儿歌节奏（XXX|XXX），带领幼儿拍手跟拍：“小鼓咚咚响，我们拍拍手。”提问：“鼓声快的时候怎么拍？慢的时候呢？”引导幼儿感受节奏变化。

2.动作模仿（7分钟）：教师结合课本P3-4动作图谱，示范“小兔子跳”（双脚并拢跳，双手做耳朵）：“小兔子，蹦蹦跳，长耳朵摇一摇。”幼儿模仿，教师巡回指导，纠正“膝盖弯曲”“落地轻”等动作，强调“跟着鼓声跳”。

3.组合练习（5分钟）：教师串联“小兔子跳—小鸭子走（左右摇摆，双手做翅膀）—小鸟飞（手臂上下摆动）”，结合儿歌完整示范：“小兔子跳，小鸭子走，小鸟飞呀飞，我们一起做！”幼儿跟做，教师用语言提示“节奏要稳，动作要像”。

（三）巩固练习：游戏互动，突破难点（15分钟）

1.“动物模仿秀”（8分钟）：幼儿分成3组，每组选择1个课本动物角色，教师扮演“森林裁判”，播放儿歌，各组轮流展示动作。教师提问：“小鸭子走路除了摇摆，还可以怎么动？”鼓励幼儿尝试“踮脚走”“扭屁股走”，肯定创意表现。

2.“生活律动创编”（7分钟）：教师出示课本P5“日常生活”图片（洗脸、刷牙、浇花），提问：“我们早上刷牙的动作可以变成什么舞蹈？”引导幼儿用肢体表现“刷刷刷”“咕噜咕噜”，教师将动作串联成“刷牙舞”，幼儿跟随音乐自由创编，教师拍照记录精彩瞬间。

（四）课堂总结：回顾拓展，强化素养（5分钟）

师生一起回顾“小兔子跳—小鸭子走—小鸟飞”动作，提问：“今天我们学会了什么新动作？自己创编了哪些动作？”幼儿分享，教师总结：“原来舞蹈藏在动物和生活中，我们都可以做小小舞蹈家！”播放儿歌，幼儿手持道具自由律动结束课程。学生学习效果1.动作技能掌握：学生能准确模仿课本P3-4中“小兔子跳”“小鸭子走”“小鸟飞”三个核心动作，80%以上幼儿能做到“兔子跳时双脚并拢落地轻、手臂竖起做耳朵”，“鸭子走时膝盖微屈左右摇摆、手臂平举做翅膀”，“小鸟飞时手臂上下摆动身体轻盈”，动作连贯性较初始提升60%；通过“分解动作+慢速练习”策略，原本动作僵硬的幼儿（占比约30%）能在第3次练习时跟上节奏，膝盖弯曲、落地缓冲等细节动作掌握率从50%提升至85%。

2.节奏感知能力：学生能跟随课本配套儿歌《小动物起床啦》的XXX节奏（咚咚咚|咚咚咚）进行拍手、跺脚、动作模仿，95%幼儿能在鼓点快慢变化时调整动作速度（如鼓点快时兔子跳加快、慢时鸭子走放慢），听到“咚”的重音时能做出动作停顿，初步形成“动作跟随节奏”的肌肉记忆，课后自主拍打桌面模仿课本节奏的幼儿占比达70%。

3.创意实践表现：在“生活律动创编”环节，学生能将课本P5“洗脸”“刷牙”“浇花”等日常生活动作转化为个性化舞蹈，10组幼儿中每组均创编出2种以上新动作（如“洗脸”变成“双手画圈+踮脚擦额头”，“刷牙”变成“上下刷+转圈刷”），教师记录的创意动作中，60%包含“方向变化”（如左右摇摆→前后摇摆）和“肢体组合”（如踮脚+手臂摆动），体现初步的动作迁移与创新能力。

4.艺术审美与情感：学生能主动观察课本中动物形象的特点（如兔子耳朵、鸭子翅膀、小鸟羽毛），并在动作中模仿其神态（如兔子跳时“竖耳朵”、鸭子走时“摇脑袋”），90%幼儿在展示环节能说出“我喜欢小鸟飞，因为像在天上飞”，对舞蹈活动的兴趣从“被动参与”转为“主动举手展示”，课后在区域活动中自发用纱巾模仿小鸟飞、用积木摆动物造型，表现出对艺术活动的持续喜爱。

5.社会性发展：在“动物模仿秀”分组展示中，学生能记住本组动作顺序并与同伴配合（如小兔子跳完后小鸭子接上），同伴间互相模仿动作、纠正“摇摆幅度过大”等问题，教师提问“小鸭子还可以怎么走”时，幼儿能主动回应“摇尾巴走”“单脚跳走”，互动积极性较初始提升50%，初步形成“观察-模仿-交流”的合作意识。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与课本“动物模仿”环节，80%以上准确完成小兔子跳（双脚并拢、手臂做耳朵）、小鸭子走（膝盖微屈、摇摆手臂）等课本核心动作，跟随《小动物起床啦》儿歌节奏时，95%能根据鼓点快慢调整动作速度，主动举手展示的幼儿占比达70%。

2.小组讨论成果展示：3组幼儿在“动物模仿秀”中均能按课本角色顺序连贯展示动作，其中2组创编了“小鸭子扭屁股走”“小鸟单脚飞”等新动作；“生活律动创编”环节，每组均将课本P5“洗脸”“刷牙”转化为2种以上个性化动作（如“洗脸画圈+踮脚擦额头”），动作方向变化率达60%。

3.随堂测试：随机抽取10名幼儿单独模仿课本动物动作，8名能准确做出“兔子跳落地轻”“小鸟飞手臂上下摆动”等细节；跟随教师鼓点（XXX节奏）做动作，7名能及时响应重音停顿，节奏协调性达标率70%。

4.学生自评：幼儿用简单语言分享“我喜欢小鸟飞，因为像飞起来”“自己创编了刷牙转圈”，表达对课本主题的兴趣与理解。

5.教师评价与反馈：肯定幼儿对课本动作的模仿与创意，针对3名节奏不稳幼儿建议课后多听儿歌拍手；对2名害羞幼儿鼓励下次主动展示，强化“舞蹈藏在生活里”的课本理念，促进艺术感知与生活联结。教学反思与总结教学反思这节课用课本里的动物和生活情境当主线，情境导入时小动物手偶和儿歌确实抓住了孩子注意力，但节奏教学时鼓点快慢切换有点急，几个小家伙跟不上，下次得放慢节奏，多加个“节奏慢走快跑”的游戏过渡。动作模仿拆解得细，兔子跳的“膝盖弯、落地轻”大部分孩子学会了，但组合练习时三个动作串起来就乱，下次得先让小组慢练再合，不能赶进度。分组展示时秩序挺好，就是有两个小家伙光顾着看别人忘了做动作，下次得给每个孩子发个小动物贴纸，做完就贴，提醒他们参与。

教学总结孩子们基本把课本里的“小兔子跳、小鸭子走、小鸟飞”