2025-2026学年幼儿国画竹子教案

PAGE12026学年幼儿国画竹子教案课题2025-2026学年幼儿国画竹子教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿国画竹子。2.教学年级和班级：2025-2026学年大班。3.授课时间：2025年9月20日上午10:00-10:30。4.教学时数：1课时（30分钟）。核心素养目标1.培养幼儿对国画竹子的审美感知能力，感受其形态美。

2.学习使用毛笔、墨等工具表现竹子基本特征。

3.理解竹子在中国传统文化中的象征意义。

4.激发幼儿的创意表达和想象力，增强艺术兴趣。学情分析本班幼儿为大班（5-6岁），具备初步国画工具操作经验，但握笔姿势与墨色控制能力较弱。多数幼儿能识别竹子的基本形态（竹节、竹叶），但对国画“笔墨浓淡”表现手法理解不足。动手能力发展不均衡，部分幼儿线条流畅性较好，部分易出现墨色过重或纸张破损现象。幼儿对传统文化符号（如竹子象征坚韧）兴趣浓厚，但专注时长约15分钟，需通过情境化活动维持参与度。教材中“竹子”单元贴近幼儿生活经验，其“由简到繁”的绘画步骤符合幼儿认知水平，但需降低技法难度，强化趣味性引导。教学方法与策略1.采用示范法、情境教学法，通过教师分步示范竹节、竹叶画法，结合"竹子生长"情境导入。

2.设计"竹子观察"实物观察、"竹叶儿歌"趣味练习、"竹子朋友"创意添画等互动活动。

3.运用实物竹子、国画步骤视频、节奏儿歌等媒体，强化直观感知与动作模仿。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送竹子实物图片、国画竹子步骤动画，要求观察竹节和竹叶形状。

设计预习问题："竹子身体有什么特点？""竹叶像什么形状？"

监控进度：微信群收集幼儿观察笔记。

学生活动：

观察实物竹子或图片，记录竹节分段、竹叶排列特点。

用图画或简单文字描述竹子形态，提交观察记录。

教学方法/手段/资源：

实物观察法、动画演示。

作用与目的：

建立竹子形态特征的直观认知，为课堂绘画铺垫观察基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述《文同画竹》故事，引出竹子精神。

示范讲解：分步示范"一浓一淡"画竹叶、"顿笔"画竹节技法。

组织活动：小组合作"竹叶拼贴游戏"，用毛笔蘸墨在宣纸上尝试竹叶排列。

解答疑问：针对墨色过重、竹节歪斜问题，个别指导握笔力度。

学生活动：

听故事感知竹子文化，模仿教师用中锋画竹节、侧锋画竹叶。

小组互评竹叶排列疏密，调整墨色浓淡。

提问："怎样才能让竹叶更生动？"

教学方法/手段/资源：

示范法、游戏化练习。

作用与目的：

突破"竹叶动态表现""墨色控制"难点，通过实践掌握国画基本笔法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用"一笔一叶"法画一幅小竹林，添加竹笋或小鸟。

提供资源：推送《竹子的四季》绘本电子版、竹子儿歌音频。

反馈作业：用贴纸标注进步点，如"竹叶有变化了"。

学生活动：

完成水墨竹子创作，尝试不同墨色层次。

听竹子儿歌，用动作模仿竹子生长。

反思："我画的竹子和老师哪里不一样？"

教学方法/手段/资源：

创意绘画法、儿歌渗透。

作用与目的：

巩固笔墨技法，通过生活化延伸强化传统文化认同。知识点梳理###一、竹子的形态特征（教材核心观察内容）

1.**竹节结构**

-竹子茎秆呈“节状生长”，竹节处有明显凸起，是竹子的重要识别特征；

-竹节间距相对均匀，由下往上逐渐变细，体现竹子的生长规律；

-竹节形态可概括为“中间粗、两端细”，绘画时需用顿笔表现节间鼓起感。

2.**竹枝特点**

-竹枝从竹节处斜向生长，与主干呈“锐角”，枝条细而有韧性；

-枝条分“主枝”与“分枝”，主枝较粗，分枝渐细，形成“鹿角式”分叉；

-竹枝生长方向有“互生”特点，避免左右对称，体现自然美感。

3.**竹叶形态**

-竹叶呈“披针形”（像小船或细长月牙），叶尖渐尖，叶基较窄；

-叶片排列有“疏密变化”：叶片多时呈“组叶”（3-5片一组），少时单片生长；

-叶脉平行，叶片正面深绿、背面浅绿，绘画时可用墨色浓淡区分正反面。

###二、国画工具与材料使用（教材技法基础）

1.**毛笔的选择与握笔**

-幼儿国画推荐使用“大白云毛笔”（羊毫软毫），笔锋柔软，适合表现竹叶的飘逸；

-握笔姿势：拇指、食指捏住笔杆中上部，中指托笔，无名指、小指自然弯曲，形成“龙眼手”（圆形）与“凤眼手”（椭圆形）两种简化握法。

2.**墨的调配与运用**

-墨分五色，幼儿需掌握“浓墨”（黑亮）、“淡墨”（灰白）两种基本墨色；

-浓墨：直接使用现成墨汁，用于画竹节、竹叶轮廓；

-淡墨：墨汁加清水调和，用于画竹叶正叶、背景渲染，体现层次感；

-调墨口诀：“少水多墨浓，多水少墨淡”，避免墨汁滴落造成“墨团”。

3.**宣纸的特性与处理**

-幼儿画竹推荐使用“生宣纸”，晕染效果好，易表现水墨韵味；

-宣纸需平铺在毛毡上（或厚报纸），防止墨汁渗透弄脏桌面；

-画错时可用“清水笔”轻轻蘸掉墨迹（趁墨未干），或等待墨干后用白颜料覆盖。

4.**辅助工具**

-笔洗：装清水用于洗笔、调淡墨，选用广口塑料碗，避免倾倒；

-色盘：分格塑料调色盘，用于盛放墨汁、少量国画色（如花青、藤黄）；

-毛毡：吸水缓冲，保护桌面，尺寸以A3纸大小为宜。

###三、竹子国画基本笔法（教材核心技法）

1.**竹节画法——“顿笔法”**

-起笔：笔锋侧锋入纸，轻按后提笔，形成竹节上端“小平台”；

-行笔：中锋向下行笔，线条挺直，体现竹节硬度；

-顿笔：至竹节下端时，笔锋稍重下按，形成“节间鼓起”，再提笔收尾；

-要领：竹节间距均匀，避免“头重脚轻”，一般3-4节为一组竹子。

2.**竹叶画法——“组合法”**

-单叶画法：笔锋侧锋切入，行笔由重到轻，形成“叶尖细、叶根宽”，如“一”字形；

-组叶画法：

-“个”字叶：三片叶呈“人”字排列，叶尖朝不同方向，体现自然生长；

-“介”字叶：四片叶，中间两片短，两侧两片长，形成层次；

-“分”字叶：五片叶，中间一片长，四周四片短，呈放射状；

-要领：叶尖方向避免一致，叶片大小错落，疏密得当，避免“排兵列阵”。

3.**竹枝画法——“中锋行笔”**

-起笔从竹节处侧锋切入，转中锋行笔，线条略带弧度，体现枝条柔韧；

-分枝时“一笔分叉”，笔不离纸，稍作停顿后改变方向画分枝，避免“断笔”；

-枝条末端可渐细至“鼠尾”，但不可过细断开，保持线条连贯性。

###四、竹子绘画步骤（教材分步指导）

1.**起稿定位**

-用铅笔轻轻在宣纸上定出竹子主干位置，一般“左低右高”或“右低左高”，避免居中呆板；

-标出竹节位置（3-4节），枝条生长方向（1-2主枝），叶片分布区域（左疏右密或反之）。

2.**画主干与竹节**

-毛笔蘸浓墨，中锋画主干，起笔轻、行笔直、顿笔重，完成竹节；

-依次画下一段竹节，注意主干粗细变化（下粗上细），竹节间距均匀；

-待主干墨色半干时，用淡墨在竹节处轻染，增加立体感。

3.**添加竹枝**

-从竹节处侧锋起笔，中锋画主枝，枝条与主干呈30°-45°角；

-在主枝末端添加分枝，分枝渐细，形成“鹿角式”分叉，避免“十字交叉”；

-枝条数量不宜过多（1-2主枝+2-3分枝），避免画面杂乱。

4.**组合竹叶**

-毛笔蘸浓墨，侧锋画单片叶，叶尖方向与枝条生长方向呼应；

-按“个”“介”“分”字组合叶片，叶片间留“透气孔”，避免堆叠；

-叶片大小错落，主枝叶片多，分枝叶片少，体现主次关系。

5.**调整与完善**

-检查竹节间距、叶片疏密，用淡墨添加“远叶”（模糊、小），增加空间层次；

-忌反复涂抹墨色，保持画面“一气呵成”；

-题款与盖章：幼儿可写“竹子”或自己名字，盖名章（教师代盖），位置在画面右上角或左下角。

###五、竹子文化内涵（教材情感目标）

1.**象征意义**

-坚韧不拔：竹子中空有节，象征“虚心”，风雨中不易折断，体现“坚韧”品格；

-高洁品格：竹子四季常青，不与百花争艳，象征“君子”高洁、淡泊名利；

-生生不息：竹笋破土而出，竹子快速生长，象征“生命力”与“希望”。

2.**传统文化链接**

-古诗启蒙：《竹石》（郑燮）“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，可简化为“小竹子，不怕风，扎根石头中”；

-儿歌渗透：“小竹子，节节高，风吹雨打都不倒，虚心向上长得好”，帮助幼儿理解竹子精神；

-生活应用：竹子可做筷子、竹篮等，体现“自然材料”的实用价值，培养环保意识。

###六、幼儿绘画注意事项（教材实践指导）

1.**工具使用安全**

-毛笔尖较软，避免戳伤自己或他人；墨汁不可入口，画后及时洗手；

-宣纸湿滑，桌面需铺毛毡，防止纸张滑动弄脏画面。

2.**绘画技巧简化**

-竹节不必完全对称，允许“稚拙感”；竹叶不必严格按“个字介字”，自由组合即可；

-墨色过重时，可用清水笔轻轻晕开，形成“渐变”效果，避免“墨斑”。

3.**评价与鼓励**

-重点评价“观察细致性”（是否画出竹节、竹叶形态）、“大胆尝试”（是否使用浓淡墨）；

-避免用“像不像”评价，多鼓励“你的竹叶有疏密变化”“墨色用得很丰富”，保护幼儿创作兴趣。

###七、教材知识点关联拓展

1.**与“植物观察”单元衔接**

-教材中“春天的植物”章节要求观察植物形态特征，竹子观察可延伸至“茎、叶、生长方式”对比；

-实物观察：幼儿园种植区竹子，记录竹节、竹叶变化，为绘画提供真实素材。

2.**与“传统文化”主题融合**

-结合教材“中国节”单元，竹子可作为“春节、端午节”装饰元素（如竹编、竹画），感受文化应用；

-欣赏齐白石、徐悲鸿等画家竹画作品，感受“国画竹子”的简约美与意境美。

3.**与“生活创意”结合**

-竹画完成后，可制作“竹子贺卡”“竹子书签”，将国画作品应用于生活；

-废旧竹片拼贴画，利用自然材料创作，深化“竹子”多形态认知。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将竹子生长过程编成手指谣，让幼儿边唱边画竹节，强化肢体记忆。

2.用“竹子小侦探”游戏引导观察实物竹子，比单纯看图片更直观。

（二）存在主要问题

1.幼儿握笔力度差异大，部分孩子竹节画得像“小蚯蚓”，需要更细致的个别指导。

2.文化内涵讲解偏抽象，小班孩子对“虚心”“坚韧”理解不深，容易分心。

（三）改进措施

1.设计“握笔小火车”游戏，用毛笔套上彩色卡纸做车厢，孩子按力度控制“火车”行进速度，训练手腕控制力。

2.把竹子精神编成《竹子宝宝不怕冷》绘本故事，用拟人化语言传递品质，配简笔画板书辅助理解。

3.增加“水墨小实验”，让孩子用毛笔蘸清水在宣纸上画竹叶，观察墨色晕变，降低技法难度。作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习：用毛笔在宣纸上画1-2根竹子，要求至少画出3个竹节，尝试"个字"和"介字"竹叶组合。

2.拓展任务：观察幼