2025-2026学年myfriend对话课教学设计

2025-2026学年myfriend对话课教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：MyFriend对话课

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日上午第二节（8:20-9:00）

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标语言能力：能运用课本核心词汇（tall,short,friendly,kind等）和句型（He/Sheis...He/Shehas...）描述朋友的外貌与性格特征，进行简单对话交流。文化意识：感知中西方朋友交往的礼貌用语，理解朋友间互助友爱的文化内涵。思维品质：通过观察、比较朋友的特征，培养逻辑表达与归纳能力。学习能力：通过小组合作完成“介绍朋友”任务，提升自主探究与交流互动能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了三年级基础词汇（如颜色、动物、家庭成员）及简单句型（Thisis.../He/Shehas...），能进行简短自我介绍。

2.学生对朋友主题兴趣浓厚，喜欢游戏化活动和小组合作；具备基础听说能力，但部分学生口语表达不够流畅；学习风格以直观体验和互动参与为主。

3.可能存在的困难：第三人称单数动词变化（如has/is）的准确运用；性格形容词（kind/friendly）的语境理解；长句描述时易出现语法错误；小组活动中部分学生参与度不足。四、教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-软件资源：课本配套PPT课件、电子词汇卡片

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：朋友主题图片库、对话音频录音、性格形容词视频

-教学手段：角色扮演道具（如朋友模型）、小组活动工作表、实物道具（如身高测量尺）五、教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

教师：同学们早上好！Let'sstartwithasong.Pleasestandupandsing"HelloFriend"together!（播放歌曲，学生跟唱）

教师：Great!NowlookatthepictureonP10.Whoarethey?（指向课本插图）

学生：TheyareTomandLily.

教师：Yes!Todaywe'lllearnhowtodescribefriends.Pleaseopenyourbookstopage10.Let'sreadthedialoguetogether.（全班齐读对话）

**Step2新知呈现（10分钟）**

教师：Nowfocusonthesesentences:"Heistallandfriendly.""Shehaslonghairandkindeyes."（板书核心句型）

教师：I'llshowyoutwofriends.（展示人物卡片A和B）LookatCardA.Ishetall?

学生：Yes,heis.

教师：Whatabouthishair?

学生：Hehasshorthair.

教师：Good!NowdescribeCardBinpairs.（学生两人一组练习，教师巡视指导）

学生1：Sheisshortandhaslonghair.

学生2：Shewearsglassesandiskind.

**Step3课文探究（15分钟）**

教师：Readthedialogueagain.Circlethewordsdescribingappearanceandpersonality.（学生标注后投影展示）

教师：WhydoesTomsayLilyisagoodfriend?（引导学生关注文本细节）

学生：Becauseshehelpshimwithhomework.

教师：Exactly!Goodfriendsarekindandhelpful.（板书：kind,helpful）Nowlet'sactoutthedialogue.（分组角色扮演，教师点评发音和语调）

**Step4梯度练习（12分钟）**

教师：First,fillintheblanks.（PPT展示填空题）

1.Myfriend_______(have)bigeyes.

2._______(he)isfunnyandsmart.

学生：1.has2.He

教师：Excellent!Nowusethesewordstodescribeyourrealfriend.（发放描述卡，学生完成句子）

学生：Myfriendistallandstrong.Helikesplayingbasketball.

教师：Great!Nowlet'splayaguessinggame.（教师描述特征，学生猜同学名字）

**Step5实际应用（8分钟）**

教师：Workingroupsoffour.Introduceyourgroupmembersusing"He/Sheis...He/Shehas...".（小组活动，教师提供句型支架）

学生A：ThisisLiMing.Heistallandwearsglasses.

学生B：Helikesreadingbooksandisverykind.

教师：Perfect!Remembertouse"He/Shehas..."forthingsand"He/Sheis..."forqualities.（强化语法重点）

**Step6总结拓展（5分钟）**

教师：Whathavewelearnedtoday?

学生：Howtodescribefriends'appearanceandpersonality.

教师：Yes!Andgoodfriendsshareandcare.（情感升华）Nowwrite3sentencesaboutyourbestfriend.（当堂完成小练笔）

学生1：MybestfriendisXiaoli.Sheisshortandhascurlyhair.

学生2：Sheisfunnyandalwaysmakesmehappy.

**Step7布置作业（5分钟）**

教师：Homework:1.Readthedialogue3times.2.Drawyourfriendandwrite5sentencesabouthim/her.3.Interviewyourparentsabouttheirchildhoodfriends.（分层任务）

教师：Classisover!Seeyounexttime!六、教学资源拓展拓展资源：

1.课本配套绘本《MyBestFriends》，包含多个朋友描述场景，强化tall,short,friendly,kind等词汇应用，并提供对话范例。

2.音频材料《FriendsAroundtheWorld》，收录不同文化背景下的朋友对话录音，帮助学生理解中西方朋友交往差异，如礼貌用语please和thankyou的使用。

3.视频片段《CharacterTraitsinAction》，展示动画角色如何用He/Sheis...He/Shehas...句型描述外貌和性格，突出kind和helpful的语境使用。

4.实物教具朋友特征卡片，包含身高、发型、眼镜等图片，用于小组匹配练习，巩固词汇记忆。

5.工作表《FriendshipInterviewGuide》，设计问题如Whatdoesyourfriendlooklike?Whatishe/shelike?，引导学生实地调查朋友信息。

6.课本延伸阅读短文《AHelpingHand》，讲述朋友互助故事，融入has和is的句型练习，培养文化意识。

拓展建议：

1.阅读拓展：每天阅读一篇关于朋友的英语短文，如课本P12的补充故事，圈出描述性词汇并造句，例如Shehaslonghairandisfunny。

2.写作练习：写5句日记描述自己的朋友，使用He/Sheis...He/Shehas...句型，强调正确使用第三人称单数如has，避免语法错误。

3.口语训练：与同桌进行角色扮演，模拟课本对话场景，一人扮演介绍朋友，另一人提问如Ishetall?，提升口语流利度。

4.小组活动：四人一组，用特征卡片制作“朋友海报”，包含图片和句子，如Heisshortandwearsglasses，并在班级展示分享。

5.家庭作业：采访父母童年朋友，记录外貌和性格特征，用简单英语汇报，如Mymom'sfriendwaskindandhadcurlyhair，增强文化理解。

6.思维提升：比较不同朋友的特征，制作表格（但无需提交），归纳tall/short、friendly/kind等反义词，培养逻辑表达能力。

7.情感教育：创作“朋友承诺卡”，写一句帮助朋友的话，如Iwillhelpyouwithhomework，融入kind和helpful的价值观教育。

8.复习巩固：每天复习课本P10对话，录音自己朗读，检查发音和语调，重点练习has和is的区分。七、重点题型整理1.填空题：Myfriendisvery_____andneverargueswithothers.答案：kind

2.句子完成题：She_____shorthairandbigeyes.答案：has

3.对话填空题：A:Isyourfriendtall?B:Yes,he_____tallandwearsglasses.答案：is

4.改错题：找出句子中的错误并改正：Hehavecurlyhair.答案：Hehascurlyhair.

5.写句子题：用"He/Sheis..."和"He/Shehas..."写一句话描述朋友。示例答案：Sheisfriendlyandhaslonghair.八、板书设计①核心句型

-Heis...（描述性格/外貌）

-Sheis...（描述性格/外貌）

-Hehas...（描述外貌特征）

-Shehas...（描述外貌特征）

②核心词汇

-外貌类：tall（高）short（矮）longhair（长头发）shorthair（短头发）glasses（眼镜）

-性格类：friendly（友好的）kind（善良的）funny（有趣的）helpful（乐于助人的）

③课文重点句

-Heistallandfriendly.

-Shehaslonghairandkindeyes.

-Myfriendisfunnyandhelpful.

-Hehasshorthairandwearsglasses.作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：朗读课本P10对话3遍，注意模仿语音语调；抄写核心词汇（tall,short,friendly,kind,glasses,longhair,shorthair）5遍，每个词汇造1个句子，如“Hehasshorthair.”。

2.能力提升：完成课本P11练习2“Describeyourfriend”，用至少5句话介绍自己的朋友，必须包含“He/Sheis...”和“He/Shehas...”句型；画一幅朋友画像，并在画旁标注3个外貌特征和2个性格特征。

3.拓展应用：采访一位家人，了解其童年朋友的外貌和性格，用简单英语记录，如“Mymom’sfriendwasshortandhadcurlyhair.Shewasverykind.”

作业反馈：

1.批改重点：检查第三人称单数（has/is）使用是否正确，词汇搭配是否恰当（如“kindeyes”而非“kindeye”），句子结构是否完整。

2.典型问题反馈：对“Hehavebigeyes”等错误，标注“注意：第三人称单数用has”；对“friendly”误用为名词，标注“friendly是形容词，修饰人时用Heisfriendly”；对句子过短（仅2句），标注“请用5句话完整描述，参考课本例句”。

3.课堂反馈：次日课前用5分钟展示优秀作业（如画像标注准确、句子丰富），集体纠正共性问题（如has/is混淆），要求学生订正错题并重写句子，教师抽查订正情况。反思改进措施教学特色创新：

1.实物道具辅助教学，用朋友特征卡片和身高测量尺直观呈现tall/short