2025-2026学年幼儿园防恐防爆安全教案

2025-2026学年幼儿园防恐防爆安全教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容分析一、教学内容分析本节课选自《幼儿园安全教育活动指导》中“安全与应急”章节，主要内容包括认识防恐防爆危险信号（如陌生人闯入、异常声响）、学习简单自我保护方法（迅速躲藏、安静等待、听从老师指挥）、掌握基本求助技能（大声呼救、找穿制服的成年人）。内容与幼儿已有“不跟陌生人走”“遇到危险找老师”的知识相联系，进一步深化对突发危险场景的认知与应对能力，强化安全防范意识。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿识别陌生闯入、异常声响等危险信号的安全认知素养；提升幼儿迅速躲藏、安静等待、大声呼救等自我保护与应急应对的安全行为素养；强化幼儿遵守安全规则、听从成人指挥的安全责任素养。学情分析三、学情分析本班幼儿为大班下学期，具备基本安全认知基础，如能识别陌生人、知道简单求助电话，但对突发暴力威胁的具体信号（如异常声响、闯入行为）识别能力较弱。行动能力方面，能理解简单指令，但紧急情境下易慌乱，需强化“躲藏-安静-等待”等具体行为训练。行为习惯上，幼儿模仿性强，易受同伴影响，需通过情境模拟固化正确应对方式。已有“不跟陌生人走”等知识为课程提供基础，但防恐防爆场景的陌生性与突发性易引发焦虑，需通过游戏化教学降低恐惧，重点培养其快速反应与规则服从能力，确保安全技能有效内化。教学资源1.软硬件资源：安全情景模拟道具（玩具对讲机、警报器模型）、安全标识卡片（“禁止靠近”“求助”）、应急演练安全角（藏身处垫子、小帐篷）、多媒体投影仪、绘本《安全小卫士》。

2.课程平台：幼儿园安全教育资源库（含安全案例素材）。

3.信息化资源：防恐防爆安全动画短片（《危险信号我知道》）、安全儿歌音频（《躲藏歌》《求助歌》）、互动游戏课件（危险信号配对小游戏）。

4.教学手段：情景模拟演练、角色扮演（陌生人闯入应对）、小组讨论（危险信号分享）、儿歌记忆法。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放安全儿歌《安全小卫士》，幼儿跟随音乐拍手唱歌，教师提问：“歌里的小卫士会保护自己，那如果遇到坏人闯进幼儿园，我们该怎么办呢？”引发幼儿思考。

（2）回顾旧知：出示“陌生人”图片，提问：“不认识的叔叔给你糖果，能要吗？应该怎么做？”引导幼儿回答“不要，告诉老师”，回顾“不跟陌生人走”的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：

①危险信号：教师展示“陌生人闯入”图片和“异常声响”（如爆炸声模拟音效），讲解“突然有陌生人冲进教室”“听到‘砰砰’的很大声音”是危险信号，要立刻警惕。

②自我保护方法：结合绘本《安全小卫士》，示范“躲藏”（快速躲到桌子下、安全角的小帐篷里）、“安静”（用手捂住嘴巴，不说话）、“等待”（老师会来保护我们）。

③求助技能：出示警察、保安图片，强调“大声喊‘救命’”“找穿制服的叔叔阿姨帮忙”。

（2）举例说明：播放动画短片《危险信号我知道》，内容为“陌生阿姨想进教室接小朋友，老师说不认识，阿姨突然推门而入”，幼儿观看后讨论：“视频里发生了危险信号？小卫士应该怎么做？”

（3）互动探究：

①情景模拟：教师扮演“陌生人”，突然推门进入教室，幼儿练习“躲藏”（分组到桌子下、安全角），教师检查躲藏位置是否安全，提醒“不要发出声音”。

②小组讨论：分组讨论“如果听到外面有很响的‘砰砰’声，我们在教室里应该怎么做？”，每组派代表分享，教师总结“躲起来、安静等老师”。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①角色扮演：分组进行“陌生人闯入”场景模拟，幼儿分别扮演“小朋友”“老师”“陌生人”，练习“躲藏—安静—等待老师救援”流程，使用玩具对讲机模拟“老师呼叫小朋友”。

②求助练习：设置“走失”场景（如操场找不到班级），幼儿练习“大声喊‘救命’”“找穿保安服的叔叔”，使用安全标识卡片“求助”指向保安。

（2）教师指导：

①观察幼儿躲藏动作是否迅速、是否保持安静，对慌乱的幼儿轻声提醒“像小老鼠一样，悄悄躲好”。

②在求助练习中，鼓励幼儿声音洪亮，对害羞的幼儿说：“大声喊出来，保安叔叔才能听到呀！”

③使用应急演练安全角的垫子和帐篷，让幼儿实际体验躲藏空间，确保动作规范。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《我不跟你走》《我的安全宣言》《幼儿园安全小故事》《当危险来临时》，这些绘本通过图画和简单故事，呈现陌生人接近、异常声响等场景，帮助幼儿巩固“危险信号识别”知识，强化“不跟陌生人走”“躲藏求助”的自我保护意识。

（2）视听资源：《安全拍手歌》（含躲藏、求助动作示范）、《危险信号小动画》（10集，每集聚焦一种危险信号，如“陌生敲门声”“奇怪味道”）、《安全小卫士儿歌合集》（包含“安静等待歌”“求助歌”），通过音频和动画直观展示危险场景和应对方法，符合幼儿具象思维特点。

（3）教具资源：安全标识卡片套装（含“禁止靠近”“求助电话”“安全出口”等标识，与教材中“安全标识”章节关联）、应急演练包（幼儿尺寸的哨子、反光手环、简易急救包，用于模拟求助场景）、危险信号图片卡（包含“陌生人闯入”“爆炸声”“烟雾”等图片，用于互动游戏）。

（4）家长资源：《家庭安全演练指导手册》（含每月一次的家庭躲藏、求助演练步骤，与教材“自我保护方法”呼应）、《幼儿园-家庭安全共育联系册》（用于记录幼儿在园和家中的安全行为表现，强化“安全责任素养”）。

2.拓展建议：

（1）家庭安全任务：每日“安全角落寻找”，让幼儿在家中找出3个可以躲藏的安全位置（如桌子下、衣柜旁），家长拍照记录，次日带到班级分享，巩固“躲藏位置选择”知识；每周“危险信号观察”，幼儿记录1个生活中听到的“奇怪声音”（如construction声、警报声），家长协助用图画或符号记录，培养对异常信号的敏感度。

（2）亲子游戏：“危险信号配对”，家长准备图片卡（如“陌生人敲门”“大声喊叫”），幼儿说出对应的应对方法（“不开门”“大声喊救命”），答对可获得“安全小贴纸”；“求助技能演练”，家长扮演“走失场景”，幼儿练习“找警察叔叔”“大声说出爸爸妈妈电话号码”，强化教材中的“求助技能”。

（3）园内延伸活动：“安全标识寻宝”，在幼儿园操场设置“安全出口”“急救点”等标识，幼儿分组寻找并说出标识含义，结合教材“安全标识”内容加深理解；“防恐防爆情景剧”，幼儿分组表演“陌生人闯入”场景，运用“躲藏—安静—等待老师”流程，教师拍摄视频在班级播放，强化行为记忆。

（4）日常渗透：晨间谈话“我遇到过的危险”，幼儿分享生活中的小危险（如被陌生人搭话），教师引导用教材中的方法应对；午餐前“安全小问答”，提问“听到很大的声音要怎么做？”，幼儿集体回答“躲起来、安静等老师”，将知识点融入日常环节。课后作业1.情景判断题：放学时，一位阿姨拿着糖果说“我是你妈妈的朋友，来接你回家”，你应该怎么做？答案：不要跟阿姨走，马上告诉老师或保安。

2.行为描述题：听到外面突然传来很大的“砰砰”声，教室里的小朋友应该先做什么？答案：快速躲到桌子下或安全角，用手捂住嘴巴保持安静。

3.求助技能题：在公园和爸爸妈妈走散了，你会怎么向大人求助？答案：大声喊“救命”，找穿警察制服或保安服的叔叔阿姨帮忙。

4.躲藏位置题：请说出教室里两个可以躲藏的安全地方。答案：桌子底下、小帐篷里、柜子旁边。

5.步骤排序题：如果有陌生人闯进教室，保护自己的正确顺序是什么？答案：①迅速躲藏；②保持安静不说话；③等待老师来救援。内容逻辑关系①危险信号识别：重点知识点“陌生人闯入”“异常声响”，关键词“警惕”“危险信号”，核心词句“突然有陌生人冲进教室”“听到‘砰砰’的很大声音”，通过具象化场景建立危险认知。

②自我保护方法：重点知识点“躲藏”“安静”“等待”，关键词“迅速”“不发出声音”，核心词句“快速躲到桌子下”“用手捂住嘴巴”“老师会来保护我们”，强化行为规范与安全意识。

③求助技能：重点知识点“大声呼救”“找穿制服的成年人”，关键词“求助”“安全”，核心词句“喊‘救命’”“找警察、保安叔叔”，明确求助对象与方式，确保应急响应有效。教学反思这节课孩子们对“危险信号”的识别反应挺快的，特别是播放动画时，小家伙们马上能指出“陌生阿姨闯进来”不对劲。情景模拟环节，躲藏动作虽然有点慌乱，但基本都能钻到桌子底下，捂住嘴巴的小模样特别认真。不过发现几个孩子喊“救命”时声音不够响亮，下次得用“比赛谁声