2025-2026学年幼儿园教师资格证面试教案

2025-2026学年幼儿园教师资格证面试教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析。本章节选自幼儿园大班主题活动《我长大了》，以“我的小手”为核心内容，贴合幼儿生活经验，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有基本的生活自理能力”目标。通过“小手真能干”“保护小手”等活动，引导幼儿认识小手功能，掌握简单自我保护方法，培养自我服务意识，为幼小衔接奠定基础，内容设计注重游戏化、生活化，符合大班幼儿认知特点。核心素养目标二、核心素养目标。通过“我的小手”主题活动，发展幼儿对身体的探究与观察能力，能主动发现小手的不同功能；提升自我服务与动手实践能力，尝试运用小手完成简单生活任务；增强安全意识与自我保护能力，学会在生活中保护小手的方法，培养对身体的关注和责任感，为形成良好的生活习惯奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）认识小手的基本功能（如抓握、触摸、操作工具），通过"小手真能干"活动引导幼儿自主探索，例如尝试用小手穿珠子、扣纽扣，理解小手在生活中的实际作用。

（2）掌握自我保护方法，重点强化"保护小手"的安全行为，如示范正确洗手步骤（七步洗手法），结合图片或儿歌帮助幼儿记忆饭前便后必须洗手的具体要求。

（3）培养自我服务意识，通过"我会自己做"游戏（如整理书包、叠衣服），引导幼儿运用小手完成力所能及的任务，建立"我能行"的自信心。

2.教学难点

（1）抽象思维迁移：幼儿难以将小手功能与生活场景主动关联，例如知道"小手能拿勺子"但未意识到吃饭时需主动使用小手而非他人喂食。需通过情境模拟（如"餐厅游戏"）强化行为联系。

（2）安全意识内化：幼儿理解"不能玩剪刀"但缺乏风险预判能力，需通过危险案例（如展示小手被划伤的图片）和即时演练（如传递剪刀的正确姿势），将规则转化为具体行动指令。教学资源1.软硬件资源：安全剪刀、模型手部结构图、七步洗手法挂图

2.课程平台：主题活动墙展示区、生活区操作材料

3.信息化资源：小手功能动画短片、安全儿歌音频

4.教学手段：情境表演道具（医生帽、玩具餐具）、分类游戏卡片（危险/安全物品）

5.实物教具：不同触感物品（砂纸、绒布）、生活自理材料（纽扣板、拉链练习器）教学流程1.导入新课（5分钟）

教师出示谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不齐，天天做事，不离不弃。”引导幼儿猜出“小手”。提问：“小朋友们，你们的小手会做什么事情呀？”请2-3名幼儿分享，如“我的小手会拿勺子”“我的小手会画画”。教师总结：“今天我们就来认识一下能干的小手，看看它有什么本领，怎样保护它。”通过谜语和生活提问激发兴趣，自然引入主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识小手的基本功能（5分钟）

教师出示不同触感物品（砂纸、绒布、积木、橡皮泥），让幼儿轮流触摸并描述感觉。引导幼儿用“小手摸到砂纸是扎扎的”“小手摸到绒布是软软的”“小手能捏橡皮泥变成小兔子”等语句表达。结合模型手部结构图，简单介绍“大拇指、食指、中指、无名指、小手”，举例说明“大拇指和食指能捏起小积木，说明小手很灵活”，帮助幼儿理解小手的触觉、抓握等功能。

（2）掌握自我保护方法（5分钟）

播放“七步洗手法”动画短片（30秒），教师边示范边讲解：“第一步，手心相对搓一搓；第二步，手心手背交叉搓；第三步，十指交叉搓指缝；第四步，弓起手指旋转搓大拇指；第五步，握住指尖旋转搓手指；第六步，搓搓手腕；第七步，用清水冲干净。”结合“饭前便后必须洗手”的生活场景，举例：“如果不洗手就拿东西吃，细菌会跑到肚子里，肚子会疼，所以我们要用正确方法洗手。”

（3）培养自我服务意识（5分钟）

教师展示纽扣板、拉链练习器、系鞋带玩具，示范用小手完成“扣纽扣”“拉拉链”“系蝴蝶结”的步骤。引导幼儿观察：“扣纽扣时，先把纽扣对准扣眼，用食指和大拇指捏住纽扣穿过拉上；拉拉链时，先捏住拉链头，往上推。”举例：“每天早上自己穿衣服，不用老师帮忙，这就是小手的本领，我们要自己的事情自己做。”

3.实践活动（12分钟）

（1）“小手本领大挑战”（4分钟）

分组提供材料：第一组穿珠子（大珠子和细线）、第二组叠手帕（正方形手帕）、第三组夹豆子（筷子和大豆）。幼儿自主选择任务，教师巡回指导，提醒“穿珠子时线头要对准珠子孔”“夹豆子时筷子要拿稳”。完成任务后，请幼儿展示成果，如“我穿了5颗珠子”“我把手帕叠成了小方块”，巩固对小手功能的认知。

（2）“安全小卫士”（4分钟）

出示危险物品卡片（玩具剪刀、热水瓶模型、药品瓶），让幼儿讨论“这些东西能不能用手碰？为什么？”举例：“剪刀不能随便玩，会划伤手；热水瓶很烫，摸了会起水泡；药品不能吃，会中毒。”教师示范传递剪刀的正确方法：“剪刀要合拢，刀尖朝自己，手柄递给朋友”，让幼儿两两练习，强化安全意识。

（3）“我是生活小能手”（4分钟）

创设生活情境：“早上起床后，我们要自己穿衣服、整理书包。”幼儿操作“穿带纽扣的玩具外套”“把书本放进书包”“拉上书包拉链”，教师拍照记录。完成后提问：“刚才你用小手做了什么事情？感觉怎么样？”引导幼儿回答“我自己扣上了扣子，很开心”“我把书包整理好了，妈妈会表扬我”，提升自我服务能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

将幼儿分成4人小组，围绕以下问题讨论，每组选代表分享：

（1）问题：“小手能帮我们做什么事情？”举例回答：“小手能帮我们拿勺子吃饭、拿画笔画画、拍皮球、搭积木、给妈妈捶背。”

（2）问题：“怎样保护小手不让它受伤？”举例回答：“不玩剪刀和尖锐的东西；不摸烫的东西；勤洗手，用护手霜；小手受伤了要告诉老师和爸爸妈妈。”

（3）问题：“你用小手自己做过哪些事情？以后还想学着做什么？”举例回答：“我现在会自己穿鞋子、叠被子，以后想学着自己系鞋带、洗袜子。”

5.总结回顾（5分钟）

教师带领幼儿回顾本节课重点：“今天我们知道了小手有抓握、触摸、做事的本领，学会了七步洗手法，还要自己的事情自己做。”播放安全儿歌音频：“小手小手真能干，会吃饭来会画画；危险物品我不碰，勤洗手来保护好；自己事情学着做，我是能干好宝宝。”幼儿跟着唱儿歌，边做动作（如“搓手”“穿衣服”“拍手”），巩固知识点。最后展示实践活动中的照片，表扬幼儿“小手真能干”，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源

（1）生活化家庭资源

家庭场景中的小手实践任务包：包含“餐桌小帮手”（摆放餐具、擦桌子）、“整理小达人”（叠衣服、收拾玩具）、“厨房小能手”（洗水果、剥鸡蛋）等具体任务卡片，配图步骤说明；废旧材料创意箱（纸盒、瓶盖、毛线等），引导幼儿用小手制作“小手工具模型”“手印画册”；家庭安全检查表（列出“不能用手碰的物品”：热水瓶、药品、插座等），贴在家中显眼位置。

（2）自然观察探究资源

户外“小手探险图”：标注幼儿园或小区内可触摸的植物（如树叶、树皮、小石头）和安全区域，引导幼儿用小手感受不同触感（光滑、粗糙、柔软）；动物手部特征图卡：对比猴子（灵活抓握）、小鸟（尖锐爪子）、小猫（肉垫）的“手”，讨论不同动物小手的本领；种子种植套装（绿豆、向日葵种子），让幼儿用小手埋种子、浇水，观察发芽过程。

（3）绘本与故事资源

主题绘本套装：《小手拍拍》（认知手指名称）、《神奇的手》（展示小手的不同职业，如医生、画家、厨师）、《不怕冷的小手》（冬季护手故事）；手指谣图谱：《我有一双勤劳的手》《小手拍手歌》，配动作示意图；安全故事音频《小手受伤了之后》，讲述因玩危险物品导致小手受伤及后果的故事。

（4）传统文化手工艺资源

民间手工艺材料包：安全剪刀、彩纸（用于剪简单窗花、五角星）、彩泥（制作“小手捏捏乐”，如饺子、小动物）、彩绳（编织手链、中国结）；传统游戏道具：翻花绳（不同花样图解）、挑小棒（彩色小棒和收纳盒）、抓子儿（布包和小沙包）；节日主题手作模板（如春节“福”字手印、中秋节月饼黏土）。

（5）健康与安全延伸资源

季节护理工具包：冬季儿童护手霜（小瓶装，练习自己涂抹）、夏季防蚊虫手环（手工制作）；卫生习惯强化卡：“七步洗手法”步骤图（贴在洗手池旁）、“什么时候需要洗手”情景图（如饭前、便后、玩玩具后）；安全防护工具：儿童安全剪刀（圆头设计）、操作手套（用于手工活动）、创可贴（模拟处理小手小伤口）。

2.拓展建议

（1）家庭亲子实践建议

每日“小手任务卡”：家长与幼儿共同制定“周一至周五”小任务（如周一自己穿袜子并整理鞋柜、周二用彩泥捏出“小手能做的食物”、周三帮妈妈递拖鞋），完成后在任务卡上贴星星，集满10颗星星兑换一个小奖励（如亲子故事时间）。周末“小手创意日”：家长提供废旧材料（如纸盒、瓶盖），引导幼儿用小手制作“我的小手工具箱”（存放剪刀、胶棒等），并介绍“工具箱里的小手工具”。家庭“小手帮帮团”：每周安排一次“帮家人做事”时间（如给爷爷捶背、浇花、摆碗筷），家长用照片记录幼儿用小手做事的过程，制作“小手成长相册”。

（2）社区与自然体验建议

社区“小小志愿者”活动：在家长或教师带领下，帮助社区清洁玩具（用小手擦滑梯、跷跷板）、给植物浇水（用小手提小水壶），感受“小手能帮助别人”；自然博物馆/科技馆参观：重点观察“手部互动”展品（如“力量体验器”感受小手抓握力、“触觉迷宫”用小手触摸猜物品），记录“我学到的关于小手的新本领”；亲子农场实践：采摘小番茄、草莓（用小手轻轻摘），种植小盆栽（用小手埋土、撒种子），观察“小手让植物长大”的过程。

（3）自我管理与记录建议

“小手成长日记”：幼儿用图画或简单文字（家长帮忙记录）记录每天用小手做的事（如“今天自己系了鞋带”“我用小手搭了一个积木房子”），每周和爸爸妈妈一起翻阅，说说“哪件事最让我骄傲”；“安全小手承诺书”：家长和幼儿一起制定保护小手的安全规则（如“不玩剪刀和尖锐的东西”“拿热水壶要叫大人帮忙”），幼儿用手指印按在承诺书上，贴在书桌旁；“小手本领清单”：每月学习一项新本领（如用筷子夹豆子、叠被子、系蝴蝶结），家长在清单上画星星，学期末举办“小手本领展示会”。

（4）阅读与语言发展建议

绘本共读延伸：家长和幼儿共读《神奇的手》后，讨论“故事里的小手做了什么？你的小手会做哪些故事里没提到的事？”，鼓励幼儿用“我的小手会……”造句；手指谣创编：根据生活经验创编新的手指谣（如“小手洗洗，细菌跑跑；小手画画，世界真美；小手拍拍，朋友笑笑”），边念边做动作，录成家庭视频；“小手故事会”：幼儿用玩具当道具，讲一个关于小手的故事（如“我的小手帮小蚂蚁找到了家”），家长用手机记录，分享给老师和同伴。

（5）跨领域融合学习建议

科学小实验：提供不同材质的物品（如积木、海绵、石头），让幼儿用小手抓取，感受“哪个最重？哪个最滑？”，记录“小手抓积木能抓多少个？”“用小手推积木，积木会动吗？”；艺术创作：用颜料制作“手印画”（如小手印成大树、花朵），或用彩泥制作“小手模型”（捏出手掌和五根手指），在模型上“种”上小草或“戴”上戒指；数学认知：用小手点数物品（如数一数桌上有几个苹果），比较手指的长短（“大拇指最短，小拇指最细”），用小手比出“1-5”的数字，玩“小手猜猜猜”（教师说数字，幼儿用手指比出来）。教学评价1.课堂评价：通过提问“小手能做什么危险的事？”观察幼儿是否能列举剪刀、热水瓶等危险物品；在“小手本领大挑战”中，观察幼儿穿珠子、叠手帕的动作熟练度，判断其对小手功能的掌握程度；情景模拟“传递剪刀”，检测幼儿是否能正确演示刀尖朝内、手柄递出的安全方法。对回答不完整或操作不规范的幼儿，即时引导：“再想想，小手摸烫的东西会怎样？”“试试用大拇指和食指捏住线头穿珠子”。

2.作业评价：批改家庭“小手任务卡”，重点记录幼儿是否完成“自己扣纽扣”“帮家人摆碗筷”等任务，家长反馈中关注幼儿是否能主动说“我要用小手自己做”；点评时结合具体事例：“宝宝今天自己系了鞋带，小手越来越灵活了！”“记得提醒妈妈洗手，保护小手真细心！”对未完成任务或方法不当的幼儿，用鼓励性语言：“明天再试试扣纽扣，对准扣眼慢慢拉，老师相信你能行！”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活情境贯穿始终，将“小手认知”融入“餐厅游戏”“整理书包”等真实场景，幼儿在角色扮演中自然掌握功能与安全知识。

2.多感官体验强化记忆，通过触觉材料（砂纸、绒布）、儿歌动作、实物操作（穿珠子、系鞋带）调动视觉、听觉、触觉，提升参与度。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分幼儿表达不充分，需更关注个体差异；

2.安全规则内化不足，如“剪刀传递”操作中仍有幼儿忘记刀尖朝内；

3.家庭任务反馈时效性弱，部分家长未及时记录幼儿自理进步。

（三）改进措施

1.分层设计讨论问题，为内向幼儿提供“图片选择卡”（如选