2025-2026学年买菜教学设计北师大版

2025-2026学年买菜教学设计北师大版课题课型修改日期教具教材分析一、教材分析本教学设计基于北师大版小学数学一年级下册“认识人民币”单元，以“买菜”为真实情境载体，整合人民币识别、面值换算及简单加减运算，贴合课本“生活中的数”主题。通过模拟买菜场景，帮助学生巩固元、角、分的知识，培养解决实际问题的能力，体现数学与生活的紧密联系，符合低年级学生从具体到抽象的认知规律。核心素养目标分析二、核心素养目标分析在模拟买菜情境中，抽象认识人民币元、角、分的面值及换算关系，运用加减运算解决付钱、找钱问题，培养应用意识，体会数学与生活的联系，发展初步的模型思想。通过操作活动积累数学活动经验，培养数感，提升解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）人民币单位换算关系：明确1元=10角、1角=10分的核心换算规则。例如，计算3元5角等于多少分时，需先换算成35角再换算为350分。

（2）人民币加减运算：掌握元、角、分混合计算的实际应用。例如，买2元青菜和1元5角萝卜，总价需将元与角统一单位后相加（2元+1元5角=3元5角）。

2.教学难点：

（1）单位换算的灵活运用：学生在涉及多步换算时易出错。例如，将7元8角换算为分时，需先拆解为78角再换算为780分，学生可能遗漏中间步骤。

（2）生活经验迁移不足：对常见商品价格缺乏直观认知。例如，面对"买4元3角的鱼付10元应找回多少钱"的问题，学生可能因不熟悉货币组合而无法快速计算（10元-4元3角=5元7角）。教学资源1.硬件资源：

（1）仿真人民币学具（元、角、分全套）

（2）电子秤或简易价格标签

（3）模拟菜市场道具（蔬菜、水果模型）

2.软件资源：

（1）北师大版配套课件《认识人民币》

（2）价格标签制作模板

3.信息化资源：

（1）希沃白板互动购物场景

（2）人民币换算动画演示

4.教学手段：

（1）小组合作模拟购物活动

（2）生活实物（真实蔬菜包装袋）

（3）人民币计算练习卡教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送北师大版课本"认识人民币"章节配套动画视频，要求学生观察视频中商品价格标签。

设计预习问题：①1元能换多少角？②买1元5角的苹果付2元，应找回多少钱？

监控预习进度：通过班级群收集学生绘制的"家庭购物清单"草图。

学生活动：

自主观看视频，记录常见商品价格（如青菜2元/斤、鸡蛋8元/斤）。

思考问题并画图表示换算过程（如用10个1角硬币拼成1元）。

提交标注价格的"虚拟购物篮"图片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+生活实物观察（家长协助记录真实价格标签）。

作用与目的：

建立人民币与生活场景的关联，初步感知单位换算（难点1铺垫）。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示真实菜市场小票，提问"为什么3元+5角=3元5角不是8元？"

讲解知识点：用仿真人民币演示"元角分"阶梯换算（重点1），例：4元7角=47角。

组织活动：分组开展"小超市"角色扮演，任务：用10元购买标价2元3角的商品，计算应找回多少钱。

解答疑问：针对"7元8角换算成分"的典型错误（难点2），用分步拆解板书。

学生活动：

操作仿真人民币完成"付钱-找钱"流程，记录计算步骤。

小组讨论多种付款方式（如付10元或付5元+2元+3角）。

质疑并修正计算错误（如误将7元8角直接写为78分）。

教学方法/手段/资源：

实践活动法（仿真人民币学具）+合作学习法。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①基础题：计算5元-2元8角=？②拓展题：设计"10元预算买菜方案"，列3种商品组合。

提供资源：北师大版练习册"生活中的数学"购物场景习题。

反馈作业：圈出常见错误（如单位未统一直接相加减），录制微课讲解。

学生活动：

分层完成计算题，绘制购物清单并标注总价。

拓展任务：比较不同方案的合理性（如青菜1元/斤vs1.2元/斤）。

订正错题并录制"解题思路"语音说明。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法（错题本记录）。

作用与目的：

巩固单位换算与运算技能（重点），培养生活应用意识（难点突破）。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）《人民币的旅行》（绘本故事）

故事通过小松鼠“元元”和小兔子“角角”的购物经历，串联元、角、分的认识与换算。例如，元元用1元硬币买5角橡皮，找回5角；角角用10个1角硬币买1元笔记本，帮助学生直观理解“1元=10角”。故事中还融入节约意识，如“元元把零花钱存进储蓄罐，买到了心爱的2元小火车”，渗透合理消费观念。知识点覆盖面值识别、单位换算、简单加减运算，与课本“认识人民币”单元紧密呼应。

（2）《购物儿歌》

“一元硬币圆又亮，能买十个一角的糖；一角纸币小又轻，十个换成一元行；一分硬币细又小，十个角儿才换到。”通过朗朗上口的儿歌，强化学生对人民币单位间十进制关系的记忆。儿歌中列举“买1元5角的铅笔付2元，找回5角”等生活场景，将抽象计算转化为具象语言，符合低年级学生认知特点。

（3）《生活中的价格标签》（图文手册）

收集超市常见商品价格标签（如青菜2元/斤、鸡蛋8元/斤、牛奶3元/盒），设计“找朋友”游戏：将商品图片与对应价格标签匹配，并计算“买2斤青菜需多少钱”“买1盒牛奶和1斤鸡蛋共需多少钱”。手册中标注“价格标签上的元、角、分符号”，帮助学生建立数学与生活的联系，巩固课本“元、角、分的读写”知识点。

2.课后自主学习探究

（1）家庭购物小任务

任务一：帮妈妈记录买菜清单。要求学生观察家庭购物小票，用表格列出商品名称、单价、数量、总价（如“西红柿：3元/斤，买2斤，6元”），并计算“买菜一共花了多少钱”。任务中需区分“元”和“角”，如“萝卜1元5角/斤，买1斤，总价1元5角”，避免单位混淆。任务完成后，家长签字确认，培养学生用数学解决实际问题的能力，落实课本“生活中的数”应用目标。

任务二：模拟超市购物游戏。用仿真人民币学具，设置“水果区”（苹果4元/个、香蕉2元/根）、“文具区”（铅笔1元/支、橡皮5角/块）等场景，学生扮演顾客和收银员，完成“买1个苹果和1根香蕉，付10元应找回多少钱”“买2块橡皮，怎样付钱最简便”等任务。游戏中重点练习“单位换算”（如10元-4元-2元=4元）和“多种付款方式”（如买5角橡皮可付5角硬币或5张1角纸币），突破“单位灵活运用”难点。

（2）人民币创意手工

任务：用彩纸制作“我的储蓄罐”，并在罐身上标注“存钱计划”。例如，“每周存2元，4周能存8元，买10元的故事书还差2元”，引导学生计算储蓄目标与存钱进度的关系。手工制作中可融入人民币面值涂色（如1元涂红色、5角涂蓝色），强化对人民币特征的识别，同时渗透“储蓄理财”的初步意识，延伸课本“人民币的应用”内涵。

（3）数学日记记录

任务：以“今天我用了钱”为题，用图画或文字记录一次购物经历。例如，“早上买包子花了1元5角，我付了2元，阿姨找回5角。下午用零花钱买了1元的小贴纸，还剩下3角。”日记中需包含“商品价格”“付款金额”“找回金额”等要素，鼓励学生用数学语言描述生活，培养“用数学表达”的能力，同时通过“剩余零花钱”的计算，巩固“人民币减法”知识点。

（4）节日红包规划任务

结合春节、生日等节日场景，设计“红包钱规划”活动。例如，收到10元红包，要求列出“购买计划”：买2元/本的笔记本1本，买5角/块的橡皮2块，买1元/个的气球3个，计算共花费2元+1元+3元=6元，剩余4元存起来。活动中需区分“元”和“角”的加减（如2元+1元=3元，5角×2=1元），并渗透“合理消费”观念，将课本知识与生活情境深度结合，提升核心素养中的“应用意识”和“责任意识”。典型例题讲解：1.单位换算：3元5角等于多少分？

答案：3元=300分，5角=50分，共350分。

2.购物总价：买青菜2元，萝卜1元5角，一共多少钱？

答案：2元+1元5角=3元5角。

3.找零计算：买4元3角的鱼，付10元，应找回多少钱？

答案：10元-4元3角=5元7角。

4.多种付款：买5角橡皮，怎样付钱最简便？

答案：付1枚5角硬币或5枚1角硬币。

5.实际应用：记录购物小票：苹果3元，牛奶2元5角，面包1元，共多少钱？

答案：3元+2元5角+1元=6元5角。教学反思：这节课用仿真人民币和模拟菜市场效果不错，孩子们操作时特别投入。小明在付钱时把2元和5角直接相加得7元，这个典型错误正好暴露了单位换算的难点，我及时用阶梯式板书演示：2元+5角=2元+0.5元=2.5元，孩子们恍然大悟。小组活动中，小丽设计"10元买3样东西"方案时，主动用角换算来凑整，说明生活经验迁移能力在提升。但发现部分孩子对"分"的感知较弱，下次可以增加"1分硬币买橡皮屑"的具象案例。课后作业里，"7元8角换算成分"错误率仍有30%，看来多步换算需要分层练习。最意外的是，平时不爱发言的小强在角色扮演中主动提出"付整钱找零更方便"，这种思维火花让我惊喜。下次准备加入"超市促销"情境，比如"买二送一"的加减混合运算，让数学更贴近真实购物场景。整体来看，把抽象的元角分变成可触摸的游戏，孩子们确实学得更扎实了。课堂：1.课堂评价：课堂提问时，我会重点观察学生对“元角分”单位换算的掌握情况，比如问“买1元2角的橡皮付2元，找回多少钱？”学生需要先统一单位（2元=20角），再计算20角-12角=8角，通过回答能快速判断是否理解换算逻辑。在模拟购物活动中，我会观察学生操作仿真人民币的过程，比如是否正确组合“付整钱找零”（如买3元5角的菜付5元，找回1元5角），有没有出现“元角直接相加”（如3元+5角=8元）的错误。当堂小测试会用填空题和计算题，如“5元8角=（）角”“6元-2元7角=（）元（）角”，统计正确率，对多步换算错误率高的学生，课后单独用阶梯式板书演示拆解过程，确保突破难点。

2.作业评价：作业批改时，我会重点关注单位统一和计算准确性。基础题如“买4元3角的鱼付10元，找回多少钱？”正确答案应为5元7角，若学生写成6元3角（未将4元3角转换为43角减去），会在旁边标注“记得先把元变成角再减哦”，并画阶梯式拆解图（10元=100分，4元3角=43角，100-43=57角=5元7角）。拓展题如“设计10元买菜方案”，会检查商品总价是否合理（如青菜2元/斤×2=4元，萝卜1元/斤×3=3元，鸡蛋5元/盒×1=5元，总价12元超预算），用红笔圈出超支部分，提示“调整数量，比如鸡蛋买半盒（2.5元）”。对于优秀作业，如学生列出“苹果3元+香蕉2元+面包1元=6元，剩余4元存起来”，会写评语“很会规划，既买到东西又学会了存钱！”，鼓励学生将数学与生活结合。内容逻辑关系：①基础认知到核心技能的递进：人民币单位识别（元、角、分）→面值换算规则（1元=10角、1角=10分）→加减运算（元角分混合计算统一单位）。重点词：单位换算、十进制关系、计算步骤。重点