2025-2026学年小学挫折教育教学设计

PAGE12026学年小学挫折教育教学设计课题2025-2026学年小学挫折教育教学设计课程基本信息1.课程名称：小学挫折教育：我能打败“小怪兽”

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过课本挫折情境体验，培养积极面对挫折的心理品质，学会识别和调节因挫折产生的负面情绪；初步掌握简单的困难应对方法，如分解问题、寻求帮助；在小组合作中体会互助的力量，形成主动面对挑战的意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：识别挫折情境中的负面情绪，掌握分解问题、寻求帮助的应对策略（来源：课本“挫折小怪兽”情境分析及应对方法板块）。难点：学生将方法迁移至实际生活，主动运用策略解决问题（来源：三年级学生抽象思维较弱，实践转化能力不足）。解决办法：通过课本案例“小明考试失利”情境模拟，分组讨论应对步骤，教师引导提炼“三步法”（冷静→找原因→想办法）；设计“校园小挑战”任务单，让学生记录日常挫折及解决过程，课堂分享交流；小组合作时采用“1帮1”互助模式，教师针对性指导，强化方法运用。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、学生练习本、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：课本配套电子课件、挫折教育主题动画视频、情绪管理图片素材

-教学手段：小组讨论、情境模拟活动、任务单、“1帮1”互助模式教学流程1.**导入新课（5分钟）**

详细内容：播放课本配套动画视频片段，展示小明考试失利后垂头丧气的场景，教师提问：“同学们，视频中小明遇到了什么挫折？你们有没有类似经历？当时是什么感觉？”引导学生举手分享个人故事，如“我上次比赛输了，很难过”。教师总结：“挫折就像课本中的‘小怪兽’，我们今天要学习如何打败它。”分析：通过视觉和互动引入主题，关联课本“挫折小怪兽”情境，激发兴趣，为重点识别负面情绪铺垫。举例：视频中小明的故事，对应课本第5页案例，帮助学生建立情感连接。

2.**新课讲授（15分钟）**

详细内容：

-第一条：教师讲解挫折的定义，引用课本第3页内容，说明挫折是目标受阻时的挑战，如学习困难或人际冲突。分析：帮助学生理解概念，为重点识别情绪打基础。举例：课本中“小红被朋友拒绝”的例子，解释挫折带来的感受。

-第二条：介绍识别负面情绪的方法，课本第7页“情绪脸谱”图示，教导学生识别愤怒、悲伤等情绪。分析：这是重点，通过视觉工具强化记忆，难点在于准确区分情绪。举例：展示课本图片，让学生匹配“难过”和“生气”的表情词，练习识别。

-第三条：教授应对策略，分解问题、寻求帮助，课本第9页“三步法”：冷静→找原因→想办法。分析：这是核心内容，难点在于方法应用，通过步骤化讲解降低难度。举例：用小明案例演示：第一步深呼吸冷静，第二步分析原因“复习不足”，第三步想办法“多请教老师”。

3.**实践活动（10分钟）**

详细内容：

-第一条：情境模拟活动，分组扮演课本角色，如“小明考试失利”，学生轮流扮演小明和朋友，练习应对策略。分析：通过角色扮演实践重点，难点迁移到实际场景。举例：一组演示小明用三步法解决问题：冷静后找朋友倾诉，朋友建议“一起复习”。

-第二条：填写“校园小挑战”任务单，记录一个日常挫折，如“跑步摔倒”，并写下解决步骤。分析：强化方法应用，关联课本任务单设计。举例：任务单模板：挫折：跑步摔倒；步骤：1.冷静；2.找原因（地面滑）；3.想办法（下次小心）。

-第三条：小组合作完成“情绪调节”练习，使用课本第11页图片素材，讨论如何调节负面情绪。分析：培养互助意识，符合核心素养目标。举例：讨论课本图片中人物哭泣的场景，建议方法“深呼吸”或“找老师说话”。

4.**学生小组讨论（7分钟）**

详细内容：

-方面1：如何识别挫折？举例回答：当作业写错很多题时，感到着急。

-方面2：如何调节情绪？举例回答：深呼吸三次，或者听音乐放松。

-方面3：如何寻求帮助？举例回答：问老师：“老师，我不懂这道题，能再教我吗？”分析：通过讨论分享，深化理解，体现难点迁移，教师巡回指导，确保学生应用课本方法。

5.**总结回顾（3分钟）**

详细内容：教师总结本节课重点：识别负面情绪、掌握三步法应对策略。强调难点迁移：在日常生活中主动运用方法。举例：回顾小明案例，展示成功应用“三步法”后成绩提升。布置作业：记录一周内遇到的挫折及解决过程，下次课分享。分析：强化记忆，延伸学习，关联课本内容。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-课本配套故事集：《小明的新挑战》续篇，包含小明用三步法解决体育课跳绳失败、手工课作品被嘲笑等案例，对应课本第8-12页情境，强化策略应用。

-情绪管理绘本片段：《我的情绪小怪兽》中“生气时怎么办”章节，结合课本第7页“情绪脸谱”，引导学生识别愤怒时的身体反应（如脸红、心跳快）。

-班级成长故事集：《我们班的小勇士》，收录三年级学生真实挫折案例，如“学骑自行车摔三次”“画画比赛没获奖”，附解决方法分析，关联课本第15页“同伴互助”板块。

-方法补充手册：《小学生挫折应对100例》，精选课本未覆盖场景，如“被朋友误解时如何沟通”“考试紧张怎么办”，提供“冷静数数法”“换位思考法”等实用技巧。

2.课后自主探究

-家庭任务单：记录一周家庭生活中的挫折事件（如学做饭烫到手、搭积木倒塌），用课本“三步法”填写解决表格，家长签字反馈，下节课分享。

-班级实践角：设立“挫折解决站”，学生匿名投放遇到的困难（如“不敢举手发言”），其他同学用课本策略写建议卡片，教师汇总成班级应对手册。

-跨学科活动：语文课结合课本第13页“我的成长故事”单元，撰写《我打败的小怪兽》日记；美术课绘制“情绪调节漫画”，用课本第11页图片素材设计“冷静呼吸步骤图”。

-长期跟踪项目：建立“挫折成长档案”，每月记录一次成功解决的经历，期末评选“班级进步之星”，强化课本第16页“坚持就是胜利”主题。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过课本案例“小明考试失利”和“小红被朋友拒绝”，重点学习了挫折情境中的情绪识别与三步应对策略（冷静→找原因→想办法）。学生掌握了用“情绪脸谱”识别负面情绪，并在情境模拟中实践了分解问题、寻求帮助的方法，初步形成了主动面对挑战的意识。

当堂检测：

1.选择题（课本第7页）：当考试失利时，以下哪种情绪属于负面情绪？

A.开心B.难过C.自豪D.满足

答案：B

2.选择题（课本第9页）：遇到挫折时，第一步应该怎么做？

A.立即放弃B.深呼吸冷静C.责怪他人D.破坏物品

答案：B

3.简答题（课本第11页）：用三步法解决“跑步摔倒”的挫折。

答案：①冷静（深呼吸）；②找原因（地面不平）；③想办法（绕开坑洼）。

4.判断题（课本第15页）：遇到困难时，主动向同学求助是勇敢的表现。（√）

评选“课堂小勇士”：用课本方法解决一个实际挫折，如“不敢举手发言”，简述解决步骤。教学反思这节课下来，孩子们对课本里的“挫折小怪兽”理解得很到位，尤其是情绪识别环节，用第7页的情绪脸谱时，好多孩子能准确说出“难过”“生气”对应的表情。不过实践环节发现，部分孩子把“三步法”背得很熟，但真遇到“跑步摔倒”这样的情境，还是容易慌乱。下次得在任务单设计上更贴近真实场景，比如增加“和同学闹矛盾”这类课本没覆盖的案例。小组互助时，“1帮1”模式效果不错，有个平时内向的孩子在同伴鼓励下主动分享了“不敢举手发言”的经历，这让我很欣慰。但时间把控上有点紧，当堂检测的简答题部分，个别孩子写“找原因”时只写了“我不行”，没深入分析，看来后续要强化课本第9页的“具体原因分析”训练。整体来看，课本里的案例和方法是基础，但得带孩子们多练，才能把知识变成真本事。课后拓展1.拓展内容：

-阅读课本配套故事集《小明的新挑战》续篇，重点阅读“体育课跳绳失败”和“手工课作品被嘲笑”两个章节，记录小明如何用“三步法”解决挫折，对比课本第8-12页案例，思考不同情境下策略的灵活应用。

-观看情绪管理绘本《我的情绪小怪兽》动画片段，对应课本第7页“情绪脸谱”，重点观察“生气时怎么办”章节，记录绘本中调节情绪的两种新方法（如“抱抱自己”“数颜色”），与课本方法补充学习。

2.拓展要求：

-完成家庭任务单