小学一二年级英语（剑桥少儿英语预备级）上下册复习知识清单教案

小学一二年级英语（剑桥少儿英语预备级）上下册复习知识清单教案一、课程基本信息与复习总目标（一）课程定位本复习课程专为已完成剑桥少儿英语预备级上下册学习的小学一二年级学生设计。课程基于“全身反应教学法”与“交际教学法”的核心思想，旨在通过系统化、趣味化的复习活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，实现从“被动接受”到“主动输出”的跨越。（二）复习总目标【非常重要】本阶段的核心目标是激发并保持学生对英语学习的浓厚兴趣，建立初步的语感和自信心。具体而言，学生能够：1.熟练掌握约100150个核心词汇的听、说、认读，涵盖颜色、数字、文具、家庭成员、身体部位、食物、动物、日常用品等主题。2.听懂并能运用约2030个课堂指令和日常交际用语进行简单对话。3.能吟唱预备级教材中的所有英文歌曲和童谣，感受英语的节奏和韵律。4.能正确书写26个英文字母的大小写，并了解它们在单词中的基本发音，为自然拼读奠定基础。二、知识清单与重点解析（一）核心词汇分类梳理【基础】词汇是语言学习的基石。我们将预备级上下册的词汇按主题进行归类，便于学生形成记忆网络。1.礼貌用语与问候：hello,hi,goodbye,byebye,morning,afternoon,goodmorning,goodafternoon,please,thankyou,sorry.【高频考点】要求学生能在具体情境中做出正确回应，如在得到帮助时说“thankyou”。2.数字110：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.【高频考点】常与年龄、物品数量结合考查。如“Howoldareyou?”，“Howmanypencils?”。3.颜色：red,yellow,blue,green,orange,purple,pink,brown,black,white.【热点】常与实物或图片结合进行问答，如“Whatcolourisit?”。4.文具：pencil,book,ruler,eraser,bag,pen,crayon,glue.【重要】学生需能根据指令指出或拿出相应的文具。5.身体部位：head,shoulder,knee,toe,eye,nose,mouth,ear,face,hand,arm,leg,foot.【非常重要】常结合歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”进行复习，强调单复数形式，如“eyes”和“hands”。6.家庭成员：mummy,daddy,brother,sister,baby,grandma,grandpa.【重要】能简单介绍自己的家人，如“Thisismymummy.”。7.动物：dog,cat,bird,fish,rabbit,duck,chicken,cow,pig,monkey,elephant,tiger.【热点】学生喜欢模仿动物的叫声和动作，是TPR教学的绝佳素材。8.食物与饮品：cake,rice,noodles,egg,apple,banana,orange,milk,juice,water.【基础】结合日常生活，询问喜好，如“Doyoulikeapples?”。9.日常用品与玩具：house,car,ball,doll,book,bed,chair,table.【基础】帮助学生描述周围环境。（二）核心句型与交际用语【非常重要】句型是连接词汇、实现交际的桥梁。学生应能在模拟情境中自然运用。1.问候与告别：1.2.Hello!/Hi!你好！2.3.Goodmorning/afternoon.早上/下午好。3.4.Goodbye!/Byebye!再见！5.自我介绍与询问姓名：1.6.What'syourname?你叫什么名字？......Mynameis.../I'm...我叫……8.询问年龄：1.9.Howoldareyou?你几岁了？2.10.I'msix/seven.我六/七岁了。11.询问物品与颜色：1.12.What'sthis/that?这/那是什么？2.13.It'sabook.是一本书。3.14.Whatcolourisit?它是什么颜色的？4.15.It'sred.是红色的。16.表达感谢与道歉：1.17.Thankyou!谢谢！2.18.Sorry!对不起！19.课堂指令：1.20.Standup./Sitdown.起立。/坐下。2.21.Openyourbook./Closeyourbook.打开书。/合上书。3.22.Showmeyourpencil.给我看看你的铅笔。4.23.Listentome./Lookatme.听我说。/看我。24.表达喜好：...?5.Doyoulike...?你喜欢……吗？2.26.Yes,Ido./No,Idon't.是的，我喜欢。/不，我不喜欢。27.数数与询问数量：...?8.Howmany...?有多少……？three...ne,two,three...一、二、三……（三）字母与语音基础【基础】预备级要求学生掌握26个英文字母的名称音，并初步感知它们在单词中的发音，为后续的自然拼读学习打下基础。1.字母认读与书写：能够按顺序认读26个字母，区分大小写。重点掌握易混淆字母的书写，如b和d，p和q，m和n。书写要求格式正确，笔顺规范。2.字母发音感知：【难点】引导学生体会字母在单词词首的常见发音。例如：Aa/æ/apple,ant;Bb/b/book,bag;Cc/k/cat,crayon;Dd/d/dog,duck。这部分不要求学生强记音标，而是通过大量的听说和模仿，建立“字母发音单词”的初步联系。（四）歌曲童谣韵律【热点】预备级教材中的歌曲和童谣是复习的重要组成部分，不仅能活跃课堂气氛，还能让学生在自然的节奏中内化语言。1.“HelloSong”:用于热身，复习问候语。2.“TenLittleIndianBoys”:复习数字110。3.“Head,Shoulders,KneesandToes”:复习身体部位，锻炼反应能力。4.“OldMacDonaldHadaFarm”:复习动物名称及其叫声。5.“ABCSong”:复习字母顺序。6.“IfYou'reHappyandYouKnowIt”:复习动作指令和身体部位，如clapyourhands,stampyourfeet,nodyourhead。三、教学实施过程【非常重要】本部分旨在将知识清单转化为生动、高效的课堂活动。我们将复习内容整合为六大主题模块，每个模块都包含目标、活动设计和复习策略，确保复习的系统性和趣味性。（一）主题一：Hello,Friends!问候与自我介绍1.复习目标：熟练掌握问候语、自我介绍和道别用语，能在实际情境中灵活运用。2.教学实施：1.3.热身活动：播放并齐唱“HelloSong”。教师与学生、学生与学生之间互相挥手问候：“Hello,everyone!”“Hello,teacher!”“Hi,Tom!”。2.4.情境创设：【热点】“认识新朋友”。教师创设一个“玩具总动员”的情境，学生每人带一个最喜欢的玩具。学生需要扮演自己的玩具，在小组内进行自我介绍。1.3.5.T:(拿起一个玩具熊)Hello,I'mTeddyBear.What'syourname?2.4.6.S1:(举起自己的玩具汽车)Hi,I'mCar.MynameisSpeedy.5.7.趣味游戏：【非常重要】“击鼓传花”。音乐响起，学生传递一个“魔法话筒”。音乐停止时，拿到话筒的学生要站起来，与相邻的同学完成一段对话：1.6.8.S2:Hello!2.7.9.S3:Hi!...8.10.S2:I'm...What'syourname?...9.11.S3:Mynameis...5.10.12.S2:Goodbye!6.11.13.S3:Byebye!12.14.复习策略：通过角色扮演和游戏，将静态的句型转化为动态的交际。教师在此过程中要关注学生的语音语调，鼓励他们大声、自信地表达。对于害羞的学生，教师可以参与其中，与其搭档完成对话。（二）主题二：ColourfulWorld多彩世界1.复习目标：准确认读并说出颜色词汇，能用“Whatcolourisit?”询问并回答物品颜色。2.教学实施：1.3.热身活动：快速反应游戏。教师手持一叠彩色卡纸，快速出示一张，学生起立并大声说出颜色。教师可根据学生情况调整出示速度。2.4.知识整合：【高频考点】将颜色与文具、实物相结合。教师准备一个“魔法袋”，里面装有各种颜色的文具和物品。邀请学生上台，闭上眼睛摸出一个物品，全班同学齐问：“Whatcolourisit?”该学生睁开眼睛，举起物品回答：“It's(red).”如果回答正确，全班给予掌声鼓励。3.5.拓展活动：【热点】“颜色侦探”。将教室布置成“寻宝现场”。教师事先将一些彩色的小贴纸或卡片藏在教室的角落。学生两人一组，一人用英语描述目标颜色和大概位置（如：“It'sred.Underthechair.”），另一人根据指令去寻找。找到后互换角色。这个活动将语言运用与空间观察能力相结合，极大地提升了趣味性和参与度。4.6.复习策略：通过视觉、触觉等多感官刺激，加深学生对颜色的记忆。将颜色与具体事物绑定，建立“红色苹果”、“黄色香蕉”等具象联想，而非抽象记忆。（三）主题三：MyBodyandMe我的身体1.复习目标：熟练掌握身体部位词汇的单复数形式，能根据指令做出快速反应，并能简单描述。2.教学实施：1.3.热身活动：【非常重要】全身反应法经典应用。播放歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”。第一遍师生边唱边指认身体部位，速度较慢。第二遍开始逐渐加速，考验学生的反应能力。2.4.互动游戏：【难点】“我说你做”升级版。教师发出口令，如“Touchyournose!”，“Closeyoureyes!”，“Showmeyourhands!”。为了增加挑战，教师可以说“Simonsays:Touchyourears.”只有当指令前有“Simonsays”时，学生才执行动作。这个游戏能有效训练学生的听力专注力和对指令的理解能力。3.5.情景应用：结合动作指令，进行“身体部位绘画”。教师发指令，如“Drawabighead.”，“Drawtwosmalleyes.”，“Drawonelongnose.”，学生根据指令在纸上画出对应的内容。最后，学生们可以展示自己的“怪物”画像，并用英语向同伴介绍：“Thisismymonster.Ithastwoheadsandthreeeyes.”这为学生提供了创造性运用语言的机会。4.6.复习策略：身体部位是TPR教学的最佳素材。复习过程中要充分调动学生的身体动觉智能，在动中学，在做中用。同时，要强调名词单复数的不同使用场景。（四）主题四：AnimalParty动物派对1.复习目标：掌握常见动物名称，能模仿其叫声和动作，能用“Ilike...”表达喜好。2.教学实施：1.3.热身活动：播放“OldMacDonaldHadaFarm”，师生一起模仿动物的叫声和动作，营造热烈的农场氛围。2.4.角色扮演：【热点】“动物模仿秀”。学生选择自己最喜欢的动物进行角色扮演，戴上自制的动物头饰。教师扮演农场主，依次访问“动物们”。1.3.5.T:Hello,Cow.Whatdoyousay?2.4.6.S1:Moo,moo.3.5.7.T:Hello,Dog.Whatdoyoulike?4.6.8.S2:Ilikebones.(可适当用中文辅助，如“骨头”)7.9.综合复习：【非常重要】“寻访动物朋友”。将写有动物单词的卡片或动物玩偶藏在教室各处。学生手持“寻访清单”（上面印有动物图片），需要找到对应的单词卡片或玩偶，并大声读出单词，然后用“Ilike...”表达对找到的动物的看法。例如找到小猫后说：“Cat.Ilikecats.”8.10.复习策略：通过模仿、表演和游戏，将动物词汇与生动形象联系起来。鼓励学生使用完整的句子表达，而不仅仅是说出单词。这个主题也适合融入情感教育，培养学生爱护动物的意识。（五）主题五：YummyFood美味食物1.复习目标：能听懂、说出常见食物和饮品的英文名称，能询问和表达喜好。2.教学实施：1.3.情景导入：【热点】“野餐时光”。教师用野餐垫、玩具食物或食物卡片布置一个野餐场景。引导学生说出看到的美食：“Look!Apples,bananas,milk,cake...Yummy!”2.4.对话练习：【高频考点】“小小服务员”。一名学生扮演餐厅服务员，其他学生扮演顾客。服务员用“Whatdoyoulike?”询问，顾客用“Ilike...”，或者用“Doyoulike...?”进行确认。服务员可以进一步询问：“Doyoulikejuice?”顾客回答：“Yes,please.”或“No,thankyou.”服务员最后说：“Hereyouare.”顾客回应：“Thankyou.”3.5.跨学科融合：结合数学与美术。教师给出指令，如“Pleaseputthreeredapplesontheplate.”学生根据指令，从材料区选出正确数量和颜色的物品，放在盘子里。然后可以互相检查：“One,two,threeredapples.Great!”4.6.复习策略：将食物主题与日常生活紧密结合，通过模拟真实的用餐场景，让学生在角色扮演中习得礼貌用语和交际句型。融合数学指令，提升了活动的综合性和挑战性。（六）主题六：ABCFunHouse字母乐园1.复习目标：能按顺序认读26个字母，正确书写大小写，感知字母在单词中的发音。2.教学实施：1.3.热身活动：齐唱“ABCSong”，可以变换不同的节奏和风格，如爵士版、摇滚版，增加趣味性。2.4.趣味游戏：【非常重要】“字母配对”。准备两套卡片，一套大写字母，一套小写字母。将卡片打乱顺序贴在黑板上。请两位学生上台进行比赛，一人负责找出所有大写字母AF的同伴，另一人负责找出小写字母af的同伴，看谁找得又快又准。3.5.难点突破：【难点】区分形近字母。针对学生易混淆的b和d，p和q，可以采用形象记忆法。例如，教师用手势辅助：左手握拳，大拇指朝上，形似b；右手握拳，大拇指朝上，形似d。还可以利用身体，让学生站立，双臂前伸，身体和手臂形成b或d的形状。对于m和n，可以引导学生观察老师的口型，发/m/音时双唇紧闭，发/n/音时双唇微张。4.6.语音启蒙：【基础】“找朋友”。教师展示一个字母，如“Bb”，并说出它的发音/b/，请学生从一堆图片中找出以该音开头的物品，如book,bag,banana。教师可以引导学生：“/b/,/b/,book.Bisforbook.”5.7.书写练习：在四线三格磁力贴上，教师示范书写易错字母，强调占格和笔顺。学生在练习册上进行描红和仿写。书写时播放舒缓的英文儿歌，营造专注的氛围。6.8.复习策略：字母复习要避免枯燥的跟读和默写。要通过游戏、肢体动作、歌谣和手工等多种形式，调动学生的多种感官参与。语音渗透要自然，强调听感和模仿，不进行音标教学。四、复习教学实施总策略在整个复习过程中，教师需灵活运用以下策略，确保复习效果最大化：1.兴趣驱动，寓教于乐：所有活动设计都应围绕“趣味性”展开，让学生在唱、玩、演、做的过程中自然复现和巩固知识，避免机械操练带来的厌烦感。2.情境创设，学以致用：【非常重要】语言学习离不开真实的情境。教师应尽可能创设贴近学生生活的、有趣的交际情境（如购物、野餐、派对等），让学生在情境中理解语言、运用语言，体验英语交流的成就感和乐趣。3.多感官参与，多元智能发展：充分利用TPR教学法，调动学生的听觉、视觉、动觉等多种感官。活动设计兼顾不同智能类型的学生，如音乐智能（歌曲童谣）、身体动觉智能（游戏、模仿）、人际智能（角色扮演、小组活动）等，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。4.螺旋上升，反复巩固：【热点】知识的掌握不是一蹴而就的。复习内容要遵循由易到难、由点到面的原则。核心词汇和句型要在不同主题、不同活动中反复出现，通过多种形式的接触和运用，帮助学生实现从短时记忆到长时记忆的转化。5.鼓励为主，建立自信：对于一二年级的学生，鼓励和肯定是激发学习动力的关键。教师应善于发现学生的闪光点，对每一次勇敢的尝试、每一次微小的进步都给予及时、具体的表扬（如：“Goodjob!”“Excellentpronunciation!”“You'resofast!”），帮助学生在英语学习的起步阶段建立强烈的自信心。五、差异化教学与个性化指导考虑到班级学生英语基础和认知风格的差异，复习过程中需实施差异化教学：1.对英语基础较好、学有余力的学生：在活动中增加语言的深度和广度。例如在“动物派对”主题中，鼓励他们用更多的形容词描述动物，如“abigelephant”，“acuterabbit”。在角色扮演中，可以鼓励他们发起更复杂的对话，或者创编新的对话。2.对英语基础薄弱、需要帮助的学生：降低活动难度，给予更多示范和支持。例如在“字母配对”游戏中，可以让他们负责找较少的字母，或者与基础好的学生结对，进行“同伴互助”。在全班回答问题时，多给予他们简单、重复的机会，如跟读单词、回答“Yes/No”问题等，让他们也能体验到成功。3.对性格内向、羞于表达的学生：创造安全、宽松的发言环境。小组活动比单独在全班面前展示压力更小。可以允许他们与关系好的伙伴一起完成任务。当他们有进步时，给予最热烈的鼓励。4.对好动、注意力易分散的学生：在活动中赋予他们特定的角色和任务，如“小老师”、“指令发布者”、“材料分发员”等，让他们有事可做，将过剩的精力引导到有意义的语言学习活动中来。六、家长参与与家庭复习建议【重要】家庭是课堂学习的延伸。教师的指导能让家长在家中进行高效、愉快的亲子复习。1.营造环境：建议家长在家中为孩子创建一个“英语角”，张贴孩子学过的字母、单词卡片，展示他们的英语作品。可以每天固定一个“英