2025-2026学年大乔教学设计英语模板

2025-2026学年大乔教学设计英语模板备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路以人教版小学英语五年级上册Unit2"Myweek"为载体，围绕“大乔的周末”主题，创设真实情境，通过“介绍大乔的活动—询问她的周末—分享自己的计划”任务链，整合课本核心句型“Whatdoesshedoonweekends?Sheoften...”，融入角色扮演、小组对话等活动，引导学生在语境中运用语言，培养逻辑思维与跨文化交际意识，落实“用英语做事情”的课程理念。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用“Whatdoesshedoonweekends?Sheoften...”等核心句型，询问并描述他人周末活动，提升口头表达与信息传递能力；文化意识：感知中西方周末休闲方式的异同，培养跨文化理解与尊重意识；思维品质：通过“大乔周末计划”任务链，发展逻辑推理与有条理表达的能力；学习能力：在小组对话与角色扮演中，学会倾听同伴、合作分享，提升自主规划与语言运用能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握星期词汇（Monday-Sunday）、日常活动短语（如dohomework,playfootball等），初步接触一般现在时第三人称单数，但对句型“Whatdoes...do?”的运用不够熟练，能简单描述自己周末活动，但询问他人时易混淆主谓一致。2.学生活泼好动，对角色扮演、小组对话兴趣浓厚，喜欢通过情境互动学习，口语表达意愿强，但部分学生存在“开口难”现象，需鼓励；直观型和动觉型学习者居多，依赖图片、实物等辅助理解。3.可能困难：第三人称单数动词变化（如does,plays）易出错；询问他人活动时句型结构不清晰，导致答非所问；描述他人周末活动时词汇储备不足，表达单一；小组合作中部分学生参与度低，需教师引导分工。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版小学英语五年级上册Unit2"Myweek"教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：周末活动主题图片（如dohomework,playfootball,visitgrandparents等）、核心句型卡片（Whatdoesshedoonweekends?Sheoften...）、短视频（展示中西方周末休闲场景）。3.实验器材：无。4.教室布置：将课桌椅分组摆放，形成6个讨论区，每组配备白板笔和便利贴，便于小组合作记录与展示。教学过程Goodmorning,class!TodaywearegoingtolearnaboutDaQiao'sweekend.Let'sstartbyreviewingwhatweknow.Lookatthepictureonpage15.Whatdaysarethese?Yes,youcansayMonday,Tuesday,Sunday.Good!Now,tellme,whatactivitiesdoyouusuallydoonweekends?Youmightsay,"Idohomework"or"Iplayfootball."Excellent!Remember,weusewordslike"dohomework,""playfootball,""visitgrandparents."Now,let'sfocusonDaQiao.OpenyourbookstoUnit2.Readthedialogueonpage16.WhatdoesDaQiaodoonSaturdays?Sheoftenplaysbasketball.AndonSundays?Sheoftenvisitshergrandparents.Greatjob!Now,let'spracticethekeyquestion:"Whatdoesshedoonweekends?"Youaskme,andI'llanswer.Ready?Goahead."Whatdoesshedoonweekends?"Sheoftenplaysbasketballandvisitshergrandparents.Perfect!Now,inpairs,askeachotherthisquestion.Useyourownactivities.Forexample,"Whatdoyoudoonweekends?"Iplayfootball.Youdohomework.Remembertouse"she"forDaQiao.Let'scheckyouranswers.Whowantstoshare?You,please."DaQiaooftenplaysbasketballonSaturdaysandvisitsgrandparentsonSundays."Correct!Now,let'smovetotheroleplay.I'llbeDaQiao,andyoubetheinterviewer.Askme,"Whatdoyoudoonweekends?"I'llanswertruthfully.Then,switchroles.Ready?Goahead."Whatdoyoudoonweekends?"IoftenreadbooksonSaturdaysandcookmealsonSundays.Now,yourturn.YoubeDaQiao.Tellmewhatyoudo."IoftenplaypianoonSaturdaysandgoshoppingonSundays."Excellent!Now,ingroupsoffour,createasimilardialogue.Usethepicturesonpage17.Assignroles:oneDaQiao,oneinterviewer,andtwoothers.Discussandwritedownyouranswers.Afterfiveminutes,presenttotheclass.Let'sstart.Groupone,begin."WhatdoesDaQiaodoonweekends?"SheoftenswimsonSaturdaysanddrawsonSundays.Welldone!Now,let'sfocusonthegrammarpoint.Noticetheverbchanges:"does"for"she,"not"do."Forexample,"Shedoeshomework,"not"Shedohomework."Practicethiswithme.Repeat:"Sheplaysfootball.""Shevisitsgrandparents."Good!Now,completetheexerciseonpage18.Fillintheblankswiththecorrectverbs.Forexample,"DaQiao_____(play)basketballonSaturdays."Sheplays.Doitindividually,thencheckwithyourpartner.Whohastheanswer?You,please."DaQiaoplaysbasketballonSaturdays."Correct!Finally,let'ssummarize.Whatdidwelearntoday?Welearnedtoaskanddescribeweekendactivitiesusing"Whatdoesshedoonweekends?Sheoften..."andvocabularylike"playbasketball,""visitgrandparents."Remembertouse"she"correctly.Forhomework,writeashortparagraphaboutyourfriend'sweekend.Usethekeyquestionandverbs.Classdismissed!教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展库：补充教材外周末活动高频词汇，如dochores（做家务）、takepianolessons（上钢琴课）、gohiking（去远足）、watchmovies（看电影）、helpwithcooking（帮忙做饭）、visitmuseums（参观博物馆）、rideabike（骑自行车）、drawpictures（画画）、readstorybooks（读故事书），每个词汇配简单例句，如“Onweekends,Ioftenhelpmymomwithcooking.”（周末我经常帮妈妈做饭），强化学生在描述他人活动时的词汇储备。

（2）文化对比资源：中西方周末休闲习惯差异案例，如中国家庭周末常“visitgrandparents”（看望祖父母）、“haveabigfamilydinner”（吃家庭聚餐），西方家庭周末多“gotothepark”（去公园）、“haveapicnic”（野餐），通过简单对话呈现，如“A:Whatdoyourparentsdoonweekends?B:Theyoftengotothepark.Whataboutyourparents?A:Theyoftenvisitmygrandparents.”，帮助学生理解文化差异，培养跨文化交际意识。

（3）职业人物周末故事：结合教材中“大乔”角色，拓展不同职业人物的周末活动，如“DaQiao'smotherisateacher.SheoftenprepareslessonsonSaturdaysandgoesshoppingonSundays.”（大乔的妈妈是老师，她经常周六备课，周日购物）、“DaQiao'sfatherisadoctor.HeplaysbasketballwithhisfriendsonSundays.”（大乔的爸爸是医生，他周日和朋友打篮球），通过第三人称单数句型的重复运用，巩固语法重点，同时丰富学生认知。

2.拓展建议：

（1）词汇积累行动：制作“周末活动分类词汇卡”，将词汇分为“运动类”（playbasketball,swim,rideabike）、“家务类”（dohomework,cleantheroom,washdishes）、“休闲类”（readbooks,watchTV,listentomusic），每张卡片正面写英文短语，背面画简笔画或写中文意思，每天利用5分钟复习3-5个新词，尝试用新词造句，如“TomoftenswimsonSaturdays.”，通过视觉化记忆提升词汇掌握度。

（2）口语实践任务：开展“周末小记者”活动，采访家人或朋友的周末安排，准备问题清单：①WhatdoyoudoonSaturdays?②WhatdoyoudoonSundays?③Doyoulikeyourweekend?用录音笔记录对话，整理后用第三人称向班级汇报，如“MygrandpaoftenfishesonSaturdaysandtakesawalkonSundays.Helikeshisweekendverymuch.”，通过真实交际提升语言运用能力，同时培养倾听与表达能力。

（3）写作提升练习：以“MyFriend'sWeekend”为题写3-5句话短文，要求包含核心句型“Whatdoeshe/shedoonweekends?He/Sheoften...”，并至少用上3个教材活动短语，如“Lucyismyfriend.Whatdoesshedoonweekends?SheoftenreadsbooksonSaturdaysandplaysthepianoonSundays.Sheishappy.”，写完后同桌交换批改，重点检查第三人称单数动词变化（如plays,reads）和句型结构，通过写作输出巩固知识点。

（4）文化探索任务：与家长合作完成“周末习俗小调查”，了解祖辈或亲戚的童年周末活动，如“爷爷的童年：flykites（放风筝）、catchdragonflies（捉蜻蜓）”，对比现代周末活动（如playcomputergames,takeonlineclasses），用简单英文记录差异，如“Grandpa'sweekend:flykites.Myweekend:playcomputergames.”，通过代际对比感受时代变迁，深化对“周末”主题的理解。

（5）合作创作活动：小组合作制作“理想周末计划海报”，每人设计1-2项周末活动，用英文标注活动名称和时间，如“Group1:Saturday—playfootball;Sunday—visitgrandparents”，海报旁配上简笔画或照片，最后在班级展示并解说，如“Ourgroup'sidealweekend:OnSaturdays,weplayfootball.OnSundays,wevisitgrandparents.Weareveryexcited!”，通过团队协作提升语言综合运用能力，同时激发学习兴趣。典型例题讲解七、典型例题讲解1.根据图片和提示，用所给单词的正确形式填空。DaQiaooften_____(play)basketballonSaturdays.答案：plays2.将下列句子改为一般疑问句并作肯定回答。LiMingdoeshishomeworkonSundays.答案：DoesLiMingdohishomeworkonSundays?Yes,hedoes.3.补全对话，每空一词。A:Whatdoesyoursisterdoonweekends?B:Sheoften_____(read)booksand_____(watch)TV.答案：reads,watches4.阅读短文，填入所缺单词的正确形式。Tomismyfriend.Whatdoeshedoonweekends?OnSaturdays,heoften_____(go)swimming.OnSundays,he_____(visit)hisgrandparents.Helikesweekendsverymuch.答案：goes,visits5.将下列句子排序，组成完整的对话。①Whatdoesshedoonweekends?②Sheoftenreadsbooksanddrawspictures.③Hi,thisisLucy.Whataboutyoursister?④Hi,Tom!MysisterisLily.答案：④③①②教学反思与总结这节课围绕"大乔的周末"展开，整体流程顺畅，但角色扮演环节部分学生参与度不足，下次需细化小组分工，明确"提问者""回答者""记录员"等角色。文化对比环节学生兴趣浓厚，但中西方周末差异的表述不够精准，应补充更贴近生活的案例，如"中国家庭包饺子vs西方家庭烤蛋糕"。第三人称单数练习时，仍有学生混淆"does"和"do"，需设计更多游戏化练习，如"动词变形接龙"。学生能熟练运用"Whatdoesshedoonweekends?"句型，但词汇输出单一，未来可增加"helpwithcooking""visitmuseums"等拓展词汇的情景操练。课堂总结时，学生能自主提炼核心句型，但语法错误（如"sheplay"）仍需通过即时纠错强化。情感目标达成良好，学生能主动分享家人周末活动，跨文化意识初步形成。后续将增加"周末计划"写作任务，促进知识内化，并设计分层作业满足不同学生需求。课堂作业评价批改学生“