2025-2026学年小暑伏晒教案

-1-2025-2026学年小暑伏晒教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课主要教学内容为教科版小学科学四年级下册第三单元《天气》中“小暑与伏晒”，包括小暑节气的时间（7月7日前后）、气候特征（高温、强日照、伏天开始）、伏晒成因（太阳直射北回归线附近，地面受热强烈）及生活防暑措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本单元已掌握气温测量、天气现象观察及季节与气温变化的关系，本节课通过小暑节气，深化对夏季高温天气的理解，引导学生将已有天气知识与节气特征结合，分析伏晒现象的生活影响。核心素养目标科学观念：建立小暑节气与高温伏晒现象的联系，理解太阳直射导致地面受热的成因；科学思维：通过分析气温变化与节气特征的关系，培养逻辑推理能力；探究实践：结合生活实例讨论防暑措施，提升运用科学知识解决实际问题的能力；社会责任：关注伏晒天气对生活的影响，形成科学防护的健康意识。学情分析四年级学生已具备基础天气观察与记录能力，对气温变化有直观感受，但对节气与小暑伏晒的深层关联理解不足。知识层面，学生掌握气温测量、季节特征，但缺乏对太阳直射与高温成因的系统认知；能力上，能进行简单现象描述，但分析因果关系和逻辑推理能力较弱；素质方面，对科学探究兴趣浓厚，但探究深度不足。行为习惯上，学生习惯依赖直观教学，需结合生活实例引导。课程学习上，学生对伏晒现象有生活体验，易与防暑措施建立联系，但易将高温简单归因于季节，需引导其理解天文与气候的深层关联，避免认知偏差。教学资源准备1.教材：教科版小学科学四年级下册第三单元《天气》教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：太阳直射北回归线示意图、伏天高温天气场景图、气温变化折线图、小暑节气及防暑措施科普视频。3.实验器材：温度计、气温记录表、实验操作安全护具，确保器材完整安全。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，配备实验操作台放置测量器材，便于学生观察与记录。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，请看窗外今天的阳光！你们有没有注意到，夏天的太阳特别“热情”？上周老师晒在阳台上的毛巾，中午就干透了。今天我们要学习的“小暑伏晒”，就藏在这样火辣辣的阳光里。请翻开教材第38页，看看插图中的小朋友在做什么？（停顿，巡视学生）对，他们在观察树荫下的温度变化。谁能说说，为什么树荫下比太阳底下凉快？（学生回答）很好！这说明太阳的热量会影响环境温度。今天我们就来揭开“小暑伏晒”的奥秘——为什么小暑节气后天气会变得如此炎热？

**（二）探究新知：小暑与伏晒的关联（15分钟）**

1.**节气特征解析**

请大家齐读教材第39页第一段：“小暑，夏季第五个节气，公历7月7日前后……”（学生跟读）注意“伏天开始”这个关键词。谁能用自己的话解释“伏天”？（学生尝试回答）伏天就是一年中最热的一段时间，而小暑正是它的起点。

**教师演示**：我用地球仪代表地球，手电筒代表太阳。（转动地球仪）现在太阳光直射在北回归线附近（指向教材第40页太阳直射示意图），大家看，北半球的接收到的热量是不是最多？这就是小暑高温的“天文密码”！

2.**气温数据对比**

请看教材第41页的表格：某地6月、7月、8月的平均气温。请你们分组计算：6月平均气温26℃，7月31℃，8月30℃。从6月到7月，气温上升了多少？（学生计算回答）上升了5℃！为什么7月升温最明显？（引导学生结合太阳直射位置分析）因为7月太阳直射北回归线，地面吸热远大于散热。

**（三）实验探究：太阳直射与温度变化（20分钟）**

1.**实验准备**

每组领取实验器材：温度计2支、白纸2张、手电筒1个。注意：温度计要轻拿轻放，避免摔碎。

2.**实验步骤**

-步骤1：将一张白纸平铺在桌面上，用手电筒垂直照射纸面（模拟太阳直射），另一张斜射（模拟非直射），照射1分钟。

-步骤2：用温度计分别测量两张纸下方的空气温度，记录在教材第42页的表格中。

**教师巡视指导**：请斜射组调整手电筒角度，确保光线与纸面呈45°角。垂直组注意温度计不要碰到纸面！

3.**数据分析**

请各组汇报数据：垂直照射组纸下温度32℃，斜射组28℃。为什么直射时温度更高？（学生讨论）因为相同时间内，垂直照射接收的光能更多！这就是伏晒的核心原理——太阳直射导致地面强烈增热。

**（四）生活应用：防暑措施大讨论（15分钟）**

1.**教材案例延伸**

教材第43页提到“穿浅色衣服更凉快”。为什么？（学生回答）浅色反光，深色吸热。除了穿衣，我们还能做些什么来防暑？

2.**小组合作设计**

每组设计一份“小暑防暑指南”，需包含3条科学依据和2个生活实例。例如：

-科学依据①：减少直晒时间（参考教材第44页紫外线强度图）；

-实例①：10:00-16:00避免户外运动；

-科学依据②：多补充水分（教材第45页人体失水数据）；

-实例②：随身携带水壶，每小时饮水200ml。

**教师点拨**：注意结合教材第46页“中暑急救知识”，强调预防重于治疗！

**（五）总结升华（5分钟）**

请同学们用一句话总结今天的学习：小暑伏晒的成因是什么？（学生回答）对！太阳直射北回归线导致地面吸热剧增。但人类可以通过科学方法应对高温。最后，请大家完成教材第47页的填空题：“小暑节气后，由于______，气温持续升高，我们应采取______等措施防暑。”（学生填写并互评）

**（六）拓展延伸（课后）**

记录未来一周的气温变化，对照教材第48页“伏天高温预警标准”，分析本地是否进入持续高温状态。下周我们分享你的发现！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《二十四节气绘本·小暑》：详细描述小暑节气的物候特征，如“蟋蟀居宇”“鹰始鸷”等自然现象，结合教材中“天气与动植物关系”内容。

-《中国节气与气候》：第三章“伏天成因”解析太阳直射北回归线与北半球高温的关联性，补充教材中“太阳高度角”知识点。

-《生活科学小百科》：第5章“高温环境下的健康防护”，阐述人体在高温下的生理反应及科学补水原理，延伸教材“防暑措施”部分。

2.**课后自主学习任务**

**任务一：伏天气温观测日记**

每日记录同一时间（如14:00）的气温、湿度、紫外线指数，连续记录7天。参考教材第41页数据记录表，分析伏天气温变化规律，撰写100字观察报告。

**任务二：材质吸热对比实验**

用教材实验器材（温度计、手电筒）测试黑色、白色、铝箔纸三种材质在直射光下5分钟内的温度变化，记录数据并回答：哪种材质更适宜夏季衣物？结合教材第43页“颜色与吸热关系”进行解释。

**任务三：家庭防暑方案设计**

基于教材第44-46页“防暑知识”，为家庭成员设计个性化防暑方案。需包含：

-户外活动时间安排（参考教材紫外线强度分级）

-饮食补水计划（结合人体失水数据）

-居室降温措施（如窗帘材质选择原理）

**任务四：节气文化探究**

搜集小暑节气的民间习俗（如“吃新米”“晒伏姜”），分析其与气候特征的关联性。制作手抄报，重点标注习俗中蕴含的防暑智慧，呼应教材“科学与生活”单元主题。

**任务五：气象站志愿者活动**

参与校园气象站工作，协助记录小暑节气期间的天气数据，制作“伏天天气预警卡”，标注高温时段及建议防护措施，强化教材“天气对生活的影响”实践应用。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

本节课围绕小暑节气的伏晒现象展开，重点理解三点：一是小暑节气时间（7月7日前后）及伏天开始的标志；二是太阳直射北回归线导致地面受热强烈的成因；三是科学防暑措施（如浅色衣物、补水、避免正午外出）。通过实验验证了直射与斜射的温度差异，结合教材数据分析了伏天气温变化规律，强化了科学与生活的联系。

**当堂检测**

1.**填空题**：小暑节气后，太阳直射点移至______附近，导致北半球气温______（填“升高”或“降低”）。

（答案：北回归线；升高）

2.**简答题**：根据教材第41页数据，某地7月平均气温比6月高5℃，请结合太阳直射原理解释原因。

（答案：7月太阳直射北回归线，地面接收热量最多，气温显著上升。）

3.**应用题**：教材第43页提到穿浅色衣服更凉快，请用实验结论说明原因。

（答案：实验显示白色材质在直射光下温度上升慢，浅色衣物反射阳光，减少吸热。）

4.**实践题**：设计一条小暑防暑标语，需包含科学依据（如教材第44页紫外线知识）。

（示例：“十点后避暴晒，浅衣遮阳保健康”——依据紫外线强度随时间变化规律。）内容逻辑关系②伏晒成因的科学原理：教材第40页“太阳直射北回归线附近，北半球接收