2025-2026学年教学设计观摩英语

2025-2026学年教学设计观摩英语课题XX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级上册Unit3Howdoyougettoschool?SectionA。2.教学年级和班级：七年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节（8:30-9:15）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.语言能力：能运用“Howdoyougettoschool?”等句型询问他人交通方式，并使用“Itakethebus./Irideabike.”等结构进行准确回应，在模拟日常出行场景中完成简单交际。2.文化意识：了解不同地区常见的交通方式差异，初步形成跨文化交际意识。3.思维品质：能结合距离、时间等因素分析选择合适交通方式的合理性，培养逻辑思维。4.学习能力：通过小组合作练习、情景对话等活动，提升自主探究与合作学习能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为交通方式的表达及询问交通方式的句型运用。重点句型“Howdoyougettoschool?”及其回答“Itakethebus./Irideabike./Iwalk.”需熟练掌握，例如重点讲解“Itakethesubwaytoschool.”中“take+交通工具+to+地点”的结构，并通过替换交通工具（bus,bike,train）进行巩固。交通方式词汇如onfoot,bybus,bysubway的用法也是重点，需结合课本图片进行情景化练习。2.教学难点：难点在于第三人称单数在句中的正确使用及交通介短语的区分。例如“Hetakesthebustoschool.”中“takes”的变化学生易忽略，需对比“Itake...”与“Hetakes...”的差异；同时区分“by+交通工具”（后接名词无冠词，如bybike）与“take+a+交通工具”（后接名词有冠词，如takeabike）的结构差异，如学生易混淆“Igotoschoolbybike.”与“Irideabiketoschool.”的用法。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版英语七年级上册教材，重点使用Unit3SectionA部分。2.辅助材料：准备课本配套交通工具图片（如bus,bike,subway等）、城市交通地图、不同交通方式短视频（如骑自行车、乘地铁片段），制作句型练习卡片。3.实验器材：无（本节课不涉及实验）。4.教室布置：将座位分为6人小组，预留中间区域供学生模拟交通方式对话，张贴交通方式词汇海报。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师展示课本P18图片（LiMing,Tom,Sarah上学方式），提问：“Lookatthepicture.HowdoesLiMinggettoschool?HowaboutTom?”引导学生观察图片细节（LiMing骑自行车，Tom乘公交车），学生尝试用简单英语回答“Heridesabike.”“Tomtakesabus.”。教师顺势引出课题：“Todaywewilllearnhowtotalkabouthowtogettoschool.”通过课本图片激活学生已有认知，自然导入本句型主题，同时渗透交通方式词汇。2.新课讲授（25分钟）（1）核心句型“Howdoyougettoschool?”及其回答（8分钟）教师播放课本配套音频（SectionA1a对话），学生跟读并模仿“Howdoyougettoschool?Itakethebus./Irideabike./Iwalk.”教师板书句型结构，强调“getto+地点”表示“到达某地”，并举例“Igettoschoolbybus.”替换交通工具（subway,train,car）让学生pairpractice：A:Howdoyougettoschool?B:Itakethesubway.（突破重点句型运用）（2）交通方式词汇及介短语区分（9分钟）教师展示课本P18词汇表（bybus,bybike,onfoot,takethesubway,rideabike），对比“by+交通工具”（后接名词无冠词，如bybike）和“take+a+交通工具”（后接名词有冠词，如takeabus），举例说明：“Igotoschoolbybike.”=“Irideabiketoschool.”但“takeabike”需加冠词，学生易混淆点，通过填空练习巩固：“Igotoschool______bus./I______abustoschool.”（突破难点介短语区分）（3）第三人称单数在句中的使用（8分钟）教师结合课本P192b图片（Bobtakesthetrain,Marywalkstoschool），呈现句子：“HowdoesBobgettoschool?Hetakesthetrain.”对比第一人称“Itakethesubway.”与第三人称“Hetakesthetrain.”，强调当主语为第三人称单数（he/she/it）时，动词需加“-s/-es”，学生仿写句子：“HowdoesMarygettoschool?Shewalkstoschool.”教师抽查并纠正错误，如“Hetakethebus.”（漏“s”），强化第三人称单数变化规则（突破难点动词变化）3.实践活动（10分钟）（1）看图问答巩固句型（3分钟）教师展示课本P181a图片（不同交通工具），学生两人一组，用“Howdoyougettoschool?I...”问答，如A:Howdoesthegirlgettoschool?B:Sheridesabike.教师巡视指导，确保学生正确使用第三人称单数。（2）交通方式情景选择（4分钟）教师给出情景：“Yourhomeis5kmfromschool.Whichdoyouchoose?Why?”学生用“Itake...because...”回答，如“Itakethesubwaybecauseit'sfast.”结合距离、时间等因素分析，培养逻辑思维（呼应核心素养思维品质）。（3）词汇归类游戏（3分钟）教师将交通工具词汇卡片（bus,bike,subway,car,train）分发到小组，学生快速分类为“onfoot”“by+交通工具”“ridea...”，如“bike”可归为“bybike”或“rideabike”，小组竞赛最快正确组获胜，巩固词汇用法。4.学生小组讨论（3分钟）（1）讨论自身及同伴上学方式举例回答：“Iwalktoschoolbecausemyhomeisnear.MyfriendJacktakesthebusbecausehishomeisfarfromschool.”（2）讨论不同交通方式优缺点举例回答：“Takingabikeischeapandgoodforexercise.Takingthesubwayisfastbutcrowdedinthemorning.”（3）设计理想上学路线举例回答：“Iwanttotakethebusandthenwalk.It'ssafeandsavestime.”教师巡视，鼓励学生用本节课句型表达，培养合作学习能力（呼应核心素养学习能力）。5.总结回顾（2分钟）教师提问：“Whatkeysentencesdidwelearn?”学生回答：“Howdoyougettoschool?Itake.../Hetakes...”“Howdoesshegettoschool?Shewalks...”教师总结重点句型和难点：第三人称单数动词变化（take→takes），“by+交通工具”与“take+a+交通工具”区别。布置作业：用本节课句型写60词短文，介绍自己和家人的上学方式。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《中国城市交通小百科》：阅读短文介绍北京、上海等城市的常见交通方式。例如：“InBeijing,manypeopletakethesubwaytoworkbecauseit'sfastandavoidstrafficjams.Studentsoftenridesharedbikestoschool.Thesebikesaregreenandeasytouse.”文中包含教材核心词汇subway,ridebikes,takethesubway等，结合“Howdotheygettowork?Theytakethesubway.”等句型，巩固本节课重点。（2）《世界各地的上学方式》：对比国外学生上学方式，如“InLondon,somestudentstakereddouble-deckerbuses.InTokyo,manykidstaketheJRLinetrain.Howdotheygettoschool?Theytakethetrain.”拓展交通工具词汇（double-deckerbus,JRLine），强化第三人称单数表达（take→takes），渗透跨文化意识。（3）《绿色出行倡议》：短文介绍环保交通方式，“Walkingorridingabikeisgoodforhealthandtheenvironment.Takingbusesorsubwayscanreduceairpollution.Let'schoosegreenwaystogotoschool.”关联教材中onfoot,rideabike等词汇，引导学生用“Iwalktoschoolbecauseit'seco-friendly.”表达，培养社会责任感。2.课后自主学习和探究（1）家庭交通方式调查：用本节课句型调查家人上学/上班方式，记录并制作表格。例如：FamilyMember|Howdotheygetto...?|Why?Father|takesthecar|officeisfarMother|takesthebus|cheapandconvenientSister|walks|homeisnear要求至少采访3人，用“He/Shetakes...”“Because...”句型描述，巩固第三人称单数和原因状语表达。（2）设计“我的上学路线图”：结合家到学校的距离和交通方式，绘制简易路线图并说明理由。例如：“Myhomeis3kmfromschool.ItakeBusNo.12andthenwalk.Ittakes20minutes.Takingabikeisfasterbutdangerousonbusyroads.”使用教材核心句型“Itake...”“Ittakes...”和交通词汇（bus,walk），分析不同交通方式的优缺点，培养逻辑思维。（3）创编“校园交通对话”：分组编写包含至少三种交通方式的对话，在班级展示。例如：A:HowdoesTomgettoschool?B:Heridesabike.A:Whydoesherideabike?B:Becausehishomeisneartheschool.Whataboutyou?A:Itakethesubway.It'sfast.对话需使用教材“Howdo/does...gettoschool?I/He/Shetakes/rides/walks.”等句型，鼓励加入原因、时间等细节，提升语言交际能力。（4）制作“交通方式词汇手册”：整理本节课词汇（bybus,bysubway,onfoot等），补充同义表达（takeabus=gotoschoolbybus），并配上简笔画或例句。例如：“bybike—Igotoschoolbybike.=Irideabiketoschool.”帮助区分介短语结构，突破难点。（5）环保交通小研究：查阅资料，了解学校周边的交通现状，提出改进建议。例如：“Manystudentsdrivecarstoschool,whichcausestrafficjams.Wesuggestmorebikelanesorschoolbuses.”用英语撰写简短报告，使用教材词汇（traffic,bikelanes,schoolbuses）和句型“Weshould...”，将语言学习与社会实践结合。板书设计七、板书设计①核心句型：第一人称询问与回答：Howdoyougettoschool?Itakethebus./Irideabike./Iwalk.第三人称询问与回答：Howdoeshe/shegettoschool?Hetakesthetrain./Shewalkstoschool.②交通方式词汇及短语：bybus,bybike,bysubway,bycar,bytrainonfoottakethesubway,takeabus,takeacarrideabike,walktoschool③语法难点：第三人称单数动词变化：take→takes,ride→rides,walk→walks（例：Hetakesthebus.Sheridesabike.）介短语结构区分：by+交通工具（无冠词，如bybike）take+a+交通工具（有冠词，如takeabike）典型例题讲解八、典型例题讲解1.句型转换：将“Howdoyougettoschool?Iwalktoschool.”改为第三人称单数疑问句及回答。答案：Howdoesshegettoschool?Shewalkstoschool.2.词汇运用：用“bysubway”或“takethesubway”填空。①Theygotowork______.②He______tothepark.答案：①bysubway②takesthesubway3.情景问答：A:Howdoesyourfathergettohisoffice?B:______.(提示：他开车，因为方便)答案：Hetakesacarbecauseit'sconvenient.4.语法填空：①How______(do/does)Marygettoschool?She______(ride)abike.②Igotoschool______bus.答案：①does,rides②by5.短文填空：根据课文内容补全对话：A:______doyougettoschool?B:Itakethetrain.A:______doesTomgettoschool?B:Hewalks.答案：How,How教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与句型模仿、看图问答的积极性，重点评价“Howdoyou