2025-2026学年我喜欢收集教案

PAGE12026学年我喜欢收集教案课题2025-2026学年我喜欢收集教案设计意图一、设计意图结合三年级语文“身边的发现”单元，紧扣“收集”主题，关联课本中“我的小收藏”习作要求，通过引导学生收集喜欢的物品、故事，培养整理信息与分享交流能力，激发对生活细节的观察兴趣，落实“乐于表达与交流”的课标目标，体现语文学习与生活实际的紧密联系。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言运用，引导学生围绕收集的物品用清晰语言描述过程与感受，提升表达与交流能力；培养思维能力，通过分类、比较收集内容，发展初步的逻辑分析与归纳能力；增强审美创造，发现收集物品中的生活之美，尝试用多元方式呈现收集成果，激发对生活的热爱与探究兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生有序描述收集物品的过程与意义，紧扣课本"我的小收藏"习作要求；

②指导学生运用多种形式（文字、图画、实物）展示收集成果，落实"乐于表达与交流"的单元目标。

2.教学难点

①帮助学生提炼收集物品中的独特价值，避免内容零散，符合三年级"围绕中心表达"的思维发展水平；

②突破学生分类整理时的逻辑障碍，如按时间、主题等标准清晰归类，体现语文与生活实践的融合。教学方法与手段教学方法：①讲授法，讲解收集的意义与分类方法；②讨论法，组织“我的收集故事”交流分享；③情境法，创设“班级收藏展”展示情境。

教学手段：①多媒体展示收集范例图片与视频；②思维导图软件辅助整理收集内容；③实物展示台呈现学生收集品。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一本贴满邮票的集邮册和一盒按颜色分类的树叶标本走进教室，提问：“同学们，老师这里有两组宝贝，你们猜猜老师为什么喜欢收集它们？”引导学生观察邮票上的图案变化和树叶标本的颜色排列，教师总结：“收集不仅能让我们留住喜欢的东西，还能发现生活中的小规律。今天我们就来学习‘我喜欢收集’，像课本中的‘我的小收藏’一样，记录自己的收集故事。”

2.新课讲授（15分钟）

①收集的意义：结合课本P23“我的贝壳收藏”案例，引导学生理解收集是“记录生活点滴的方式”，举例小明收集不同车票是为了记住每次旅行的快乐，强调收集能让我们发现平凡事物中的美好。

②分类方法：展示课本P25“按主题分类”的思维导图，示范将收集的动漫卡片按“人物”“场景”“道具”三类整理，举例小红收集的石头按“形状”“颜色”分类后，更容易找到心仪的藏品。

③表达方式：紧扣课本习作要求“写清楚收集过程和感受”，示范用“时间+事件+感受”句式描述，如“上周六在公园捡到一片枫叶，它的形状像小手掌，我把它夹在书里，每次看到都像回到了秋天”。

3.实践活动（12分钟）

①收集品整理大挑战：学生自带1-2件收集品（如贴纸、糖纸、照片），尝试用“时间顺序”“主题分类”两种方法整理，教师巡视指导，重点帮助解决“如何给无序的收集品排序”的难点，如按“从最早到最近”排列贴纸。

②我的收集故事创作：提供“收集记录卡”（含“收集品名称”“收集时间”“收集原因”“我的感受”四栏），学生用文字或图画填写，提醒用具体事例突出“喜欢”的原因，如“这枚硬币是奶奶给的，上面有国徽，摸起来亮晶晶的”。

③班级收藏展筹备：分组布置展区，每组选择“自然类”“玩具类”“照片类”等主题，用标签标注收集品名称和收集者，教师强调“标签要清晰，方便他人了解你的收藏”。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论问题：①你的收集品中最特别的是什么？为什么？（举例：乐乐的“恐龙模型”最特别，因为它是爸爸从外地带回来的，每次看都想起爸爸）②如果按“用途”给收集品分类，你的物品怎么分？（举例：朵朵的“发卡”分为“日常佩戴”“特殊场合”两类）③用一句话介绍你的收集，突出特点。（举例：小刚的“汽车模型”是“会跑的博物馆”，每个车型都有不同的故事）

5.总结回顾（5分钟）

教师结合学生实践情况总结：“今天我们学会了用分类整理收集品，用文字和图画记录收集故事，就像课本中的‘小收藏家’一样，让普通的物品变得有意义。”表扬分类清晰、表达生动的学生，布置作业：“完善‘收集记录卡’，下节课带来分享，比一比谁的收集故事最打动人。”教学资源拓展1.拓展资源：

①文本资源：补充《我的收集故事》绘本片段，展示不同儿童收集自然物（如树叶、石头）的观察日记，延续课本“记录生活点滴”的写作要求；

②实物资源：提供“班级收藏角”实物包（含按主题分类的贝壳、纽扣、明信片等），支持学生实践“按标准分类”的难点突破；

③文化资源：介绍邮票、钱币等常见收藏品的文化背景，如课本P25提到的“按主题分类”可延伸至生肖邮票系列的设计寓意。

2.拓展建议：

①延续课堂“收集记录卡”设计，建议学生用手机拍摄收集品照片，配简短文字说明，强化“时间+事件+感受”的表达训练；

②结合家庭生活，鼓励学生整理童年物品（如乳牙、第一张画作），按“成长阶段”分类，深化“收集与记忆关联”的单元主题；

③开展“班级收藏展”延伸活动，分组策划“自然之美”“童年回忆”等主题展区，用标签、手账等形式展示，落实课本“乐于分享”的习作目标。课后拓展1.拓展内容：阅读《小王子》中“玫瑰园”章节片段，思考小王子对玫瑰的收集与珍惜；观看视频《小朋友的收藏故事》，观察不同同学如何用语言描述自己的收集品；结合课本“我的小收藏”习作要求，阅读优秀收集日记范例，学习“时间+事件+感受”的表达方式。

2.拓展要求：利用课后时间完善“收集记录卡”，尝试按“情感价值”给收集品分类（如“家人送的”“自己发现的”）；用手机拍摄3张收集品照片，配简短文字说明收集原因和感受；准备1分钟“我的收藏故事”，下节课分享，教师将在课后答疑时间解答分类和表达中的问题。板书设计①收集的意义：记录生活点滴、发现平凡美好、留住珍贵记忆

②分类方法：按主题分类（如自然类、玩具类）、按时间顺序（从早到晚）、按用途（日常/特殊）

③表达方式：时间+事件+感受（如“上周捡枫叶，形状像小手掌，想起秋天快乐”）课堂1.课堂评价：①提问“收集的意义”，观察学生能否结合课本P23“贝壳收藏”案例说出“记录生活、发现美好”；②分类实践环节，巡视学生按主题/时间整理收集品的情况，重点检查逻辑标准是否清晰；③测试“时间+事件+感受”句式运用，如描述“上周捡枫叶”是否包含三要