2026届山东省济宁市高三一模 历史试题（含答案）

济宁市2026年高考模拟考试历史试题2026.3注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名、考生号和座号信息，并将条形码粘贴在指定位置。2.选择题答案必须使用2B铅笔正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，绘图时，可使用2B铅笔，字体工整、笔迹清晰。3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持答题卡清洁，不折叠，不破损。一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。1.龙山时代是新石器时代晚期至金石并用时代的考古学文化阶段，其遗存主要分布于黄河，中下游流域。图1为截止1997年已发现的龙山聚落分布状况图。它反映出当时A.跨区域的交流频繁 B.南方经济水平较为落后C.邦国林立格局形成 D.中原地区核心地位显现2.表1为古代某时期福建等三个地区郡县数量变化统计表。该时期应为A.东周至秦汉 B.秦汉至隋唐 C.隋唐至宋元 D.宋元至明清3.古代商品交易中,充当中介的中间人被称作牙人。图2为宋代官府对牙人的部分规定,这些规定的实行有利于不得将未经印税物货交易买卖主当面自成交易者,牙人不得阻障不得高抬价例，赊卖物货,拖延留滞客旅图2A.增加商业贸易税收 B.遏制食利阶层扩展C.强化政府监管职能 D.打击商人投机行为4.1398年,明朝政府颁布《教民榜文》,规定:“民间户婚、田土、斗殴相争，一切小事,不许辄便告官,务要经由本管里甲、老人理断。若不经由者，不问虚实,先将告人杖断六十，仍发回里甲、老人理断。”这反映出明初A.司法程序趋于简约 B.社会治理职能下渗C.基层行政能力提升 D.政府社会控制放松5.徐继畲在其《瀛襄志略》中声明,“此书专详域外”,于中国情况“不敢赘一词”,在介绍亚洲时又说中国“非卮言(支离破碎、不成系统的言辞)之所能尽,亦非外史之所宜言。谨摹皇朝舆地全图于卷首,而说不赘焉”。这一态度表明他A.极力回避现实 B.讲求处事策略C.坚守传统观念 D.反对学习西方6.光绪初年,奉命出使英国的郭嵩焘被士人不齿,视为与汉奸同类。到19世纪80年代末90年代初,出任驻外公使、领事、参赞,乃至随员、翻译，已成为世人趋之若骛的肥缺。该变化折射出A.时代变迁重塑社会观念 B.民族危机意识趋于淡薄C.半殖民地化的程度加深 D.西方文化掺透影响巨大7.1928至1934年,中国共产党在苏区出台了一系列社会教育政策,如1931年湘鄂西苏区通过《文化教育决议案》,要求“开办平民夜校、识字处、图书馆、通讯讲习所、俱乐部等各种学校和教育组织”。这些政策旨在A.宜传中共思想主张 B.提升民众的受教育水平C.打击乡村守旧势力 D.扩大红色政权社会基础8.1956:至1957年，周恩来总理访问亚洲8国。1960年，他又访问了周边6个邻国。1963至1964年，周总理再次出访亚非13国。这三次出访意在A.构建反美统一战线 B.推动不结盟运动壮大C.增进第三世界团结 D.探寻和平发展的路径9.1987年，中国政府提出发展出口导向型经济的战略，借鉴新加坡及中国台湾、香港地区的经验，在沿海地区大力发展出口加工型产业，产品设计和原料来自国外，经中国的劳动力加工后，返销国际市场。这一战略A.适应了市场经济体制的需要 B.优化了国内产业结构布局C.促进了对外开放层次的提升 D.增强了国有企业发展活力10,公元前107年,罗马执政官马略不顾元老院顽固派的反对,放弃早已难以实行的服兵役财产资格的规定，改征兵制为募兵制，对应募人的唯一要求是具有自由人身份。入伍士兵由国家供养，和生产分离，完全职业化。服役期满后，国家分配给一块土地保障日后的生活。这一改革的实施A.平息了自由人的内部矛盾 B.巩固了共和制的基础C.削弱了平民阶层社会地位 D.铺平了军事独裁道路11.12世纪，西欧大学不断发展，但教师资格认定的权力却被教会垄断。1213年，巴黎教长同意向巴黎大学下放教师资格的认定权。1219年，意大利的博洛尼亚大学也从教会手中获得了这项权利。这一变化促进了A.西欧各国民族主义萌发 B.教师群体人数迅速增加C.大学学术自主权的发展 D.教会社会控制力的骤降12.16世纪中期，尼德兰安特卫普成为欧洲的国际贸易中心。据当时的一位威尼斯大使记载，安特卫普每年的贸易额是威尼斯的20余倍。近代的一些商业机构如证券交易所、航运保险公司等，最初都是在这里发展起来的。安特卫普的快速发展主要受益于A.新航路的开辟 B.地理位置的优越C.造船业的发达 D.传统商路的衰落13.20世纪30年代初，英国及其殖民地、自治领一致对帝国之外的国家和地区建立较高的关税壁垒，而帝国成员之间通过互惠协定互相给予优惠的低关税或零关税贸易待遇。这一做法A.加快了英国摆脱危机步伐 B.加剧了世界整体经济形势的动荡C.巩固了英殖民帝国的统治 D.提供了解决贸易争端的有效模式14.图3为1900-1990年某国军费开支占GDP百分比的变化示意图。据其变化态势判断:该国是A.美国 B.日本 C.德国 D.苏联15.二战后,前殖民主义力量和新兴超级大国通过国际货币体系、操控世界市场价格、多边合作企业联合以及建立大量教育和文化机构等举措,在第三世界继续发挥着关键性的作用。加纳总统恩克鲁玛称之为“新殖民主义”,并认为它比传统殖民主义更阴险。“更阴险”是指“新殖民主义”A.具有很强的隐蔽性和渗透性 B.获得第三世界普通民众广泛拥护C.很长时间内维护了社会稳定 D.致力于清算殖民主义的政治遗产二、非选择题:本题共4小题,共55分16.(12分)阅读材料,回答问题。材料以小窥大唐代;州县不仅有经学学生,还有医学学生。州医学自贞观三年(629)设立,中间有20多年废置,但很快就重新恢复。表2是据《唐六典》整理的唐代关内道的府、州学生数量统计表。据贾志刚《气象万千》概括指出材料反映出的唐代教育的特点，并结合所学知识分析其成因。(12分)17.(13分)步人晚清,西方在中国创立的教会学校不断发展。20世纪初，教会教育成为中国社会关注的焦点,表3为当时社会各方的态度。阅读材料,回答问题.材料何去何从(1)概括20世纪初教会学校成为中国关注焦点的社会背景。(6分)(2)指出新闻媒介与政府层面的态度有何明显不同，并分析后者态度的成因。（7分)18.(14分)阅读材料，回答问题。材料“以文补文”1974年，广东省台山县冲蒌公社文化站第一个开展收费表演活动。5年后，该站的固定资产达到11万元，流动资金5000多元。1979年5月，广东省文化厅召开现场会，总结推广冲蒌公社文化站的“以文养文”经验。截止到1983年，广东全省实行“以文补文”的公社文化站达到585个，占公社文化站总数的31%。1981、1982年两年，广东全省文化站“以文养文”收入达到426万元，相当于国家1982年补贴广东全省文化站经费的4倍。广东学习冲蒌，全国学习广东，湖北、吉林、上海、四川、湖南等省纷纷向广东取经，“以文补文”终于如雨后春笋般地在全国发展起来。1983年，中央第31号文件承认文化事业单位“可适当收费，以补助活动经费不足”。1987年，国家颁布《文化事业单位开展有偿服务和经营活动暂行办法》，“以文补文”创举终于得到国家的规范性认可。一据蒋大国《城乡一体化建设及改革创新研究》提取材料信息，以“‘以文补文’与文化体制改革初探”为题写一则历史短文。（14分)（要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。）19.(16分)表4为1860一1930年美国进出口商品总值统计表（单位：百万美元）。阅读材料，回答问题。材料(1)指出1860-1910年间美国进出口贸易呈现的总体趋势，并结合所学知识分析其成因。(10分)(2)说明导致1910-1939年间美国对外贸易出现两次剧烈波动的主要因素，并指出其对我国外贸发展之路的历史启示。(6分)历史试题一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。二、非选择题：本题共4小题，共55分。16.(12分)角度一，京畿地区教育规模较大，地方上总体均衡(2分);角度二，经学学生占比较大(2分);角度三，各地均开设医学，医学成为教育重要内容(2分)。角度一，京畿地区人口较多、经济较发达；政府注重教育均衡(2分);角度二，科举制对教育影响(2分);--角度三，经济发展和文明进步使政府和民众重视健康(2分)。16.(12分)特点与成因相对应。特点成因角度作答(2分)育均衡的角度作答(2分)从经学学生占比较大的角度作答(2分)从科举制对教育影响的角度作答(2分)角度作答(2分)度作答(2分)17.(13分)角度一，教会学校实施文化侵略；20世纪初民族矛盾加深，中国人民反帝斗争发展(2分);角度二，清政府实施新政，推行教育改革，必然触及现存教育体制(2分);角度三，西学东渐影响；近代化发展，中国人民日益觉醒(2分)。(2)态度：前者明显反对教会学校设立和存在，后者采取了模棱两可(既想严格控制又无可奈何)态度(3分)。成因：可从清政府实施新政，希望加强思想控制，挽救政治危机(2分);但其作为帝国主义在华代理人，不可能从根本上反对帝国主义的角度作答(2分)。18.(14分)1.信息举例：1974年第一个；1979年、1987年；广东冲蒌公社；广东全省；全国学习广东、中央、国家；资产、流动资金、补贴、4倍等。(1)出现背景：从计划经济体制活力衰退，文化事业单位面临发展困境的角度作答。(2)改革进程：从文化体制改革首先在基层展开，广东冲蒌率先改革，进而得到全国响(3)历史影响：从文化体制改革增加了文化单位活力，促进文化事业发展，适应了全国(1)层次1:能根据材料信息，准确说明“以文补文”出现背景，由点到面到文化事业起严密的逻辑关系，且表述成文。(10-14分)。(2)层次2:能根据材料信息，说明“以文补文”出现背景，由点到面到文化事业单位定的逻辑关系，且表述成文(5-9分)。(3)层次3:能运用材料信息进行说明，涉及“以文补文”出现背景，文化事业单位改关系(1-4分)。(4)层次4:不能结合材料信息，对出台背景、改革进程、历史影响均不能准确表述，言之无物，且表述不能成文(0分)。19.(16分)(1)趋势：从进