第8课《土地的誓言》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

七下第8课《土地的誓言》教学设计【教学目标】

1.在朗读中感受作者对故乡东北的炽热爱恋，领悟文中蕴含的家国情怀和民族大义。（重点）

2.把握文章的语言特点和抒情手法，体会激越奔放、慷慨悲壮的艺术风格。（重点）

3.借助文本研读，品味文中富有感染力的词句和意象，学习运用圈点批注法赏析抒情性文字。（重难点）【重点难点】

1.在朗读中感受作者对故乡东北的炽热爱恋，领悟文中蕴含的家国情怀和民族大义。（重点）

2.把握文章的语言特点和抒情手法，体会激越奔放、慷慨悲壮的艺术风格。（重点）

3.借助文本研读，品味文中富有感染力的词句和意象，学习运用圈点批注法赏析抒情性文字。（重难点）

【情境·任务群】

端木蕻良的《土地的誓言》是献给故乡东北的赤诚誓言，字里行间满是对故土的眷恋与对侵略者的愤恨。我们将举办“铭记故土，赓续情怀”主题朗诵会，以少年之声，传赤子之心！请同学们发挥创意，设计朗诵脚本，参与此次朗诵会。

任务一：基础入门·识记字词和文常

任务二：文章初读·品语言绘故土图景

任务三：批注研读·析抒情抒家国情怀

任务四：朗诵展示·以少年声传赤子心

【课时安排】2课时【教学过程】

第一课时

一、导入新课

端木蕻良曾说：“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。”《土地的誓言》是诗人用热血写就的故土誓言，字字句句皆为赤子深情。今天，我们将举办“铭记故土，赓续情怀”主题朗诵会，以少年之声，传赤子之心！请同学们发挥创意，设计朗诵脚本，参与此次朗诵会。二、教学新课

任务一：夯基础·识记字词和文学常识

第一关：大声朗读下列词语，注意字音和字形。

炽(chì)痛

嗥(háo)鸣

斑斓(lán)

谰(lán)语

怪诞(dàn)

亘(gèn)古

默契(qì)

田垄(lǒng)

蚱(zhà)蜢(měng)

镐(gǎo)头

碾(niǎn)磨

辘(lù)辘第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）热烈而深切。（

）

（2）没有根据的话。（

）

（3）远古，整个古代。（

）

（4）双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。（

）

预设：（1）炽痛（2）谰语（3）亘古

（4）默契第三关：请你根据课下注释和查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。

端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，现代______。《土地的誓言》写于______时期，作者以______的口吻抒发对故乡东北的热爱，诗歌语言______、情感炽烈，借对故土的誓言，抒发了中华儿女的______和收复失地的坚定决心。

预设：作家

抗日战争

第一人称

铿锵有力

家国情怀任务二：文章初读·品语言绘故土图景

[朗诵设计]朗诵是朗诵者对文学作品的再创作。请你结合“知识卡片”，根据要求完成本环节的学习任务，发挥创造力，设计出属于你的朗诵作品。

知识卡片：

圈点批注法可从字词含义、语言特点、艺术手法、思想内容、情感表达等角度入手，对词、句、段进行分析、概括、评价或抒写感想，是赏析抒情性文字的重要方法。1.聆听《土地的誓言》名家朗诵，说说自己从中感受到了怎样的情感，体会文章的语言特点。

预设：

（1）感受到了作者对故乡东北炽痛、深沉的热爱与眷恋。（2）感受到了对侵略者践踏故土的悲愤与憎恨。（3）体会到文章语言铿锵有力、激越奔放的特点。（4）感受到了文中蕴含的坚定的民族气节与家国情怀。2.精读课文，学习作批注，分析文章中通过意象勾勒的东北故土图景，体会文章的艺术特色。

（1）请参考以下示例，自主圈画关键字词和经典意象，作批注。

示例：

原文：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。

批注：“参天碧绿”“标直漂亮”勾勒出白桦林的挺拔秀美，刻画出东北故土的清丽景致，“呻吟”将白桦树人化，暗含故土被践踏的悲痛，景与情交融，让画面满含情感。（2）请自主圈画关键字词和经典意象，作批注。

预设：

原文：我看见奔流似的马群，听见蒙古狗的深夜的嗥鸣；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛。

批注：“奔流似的”“红布似的”等比喻，搭配“马群”“高粱”“黑土地”等极具东北地域特色的意象，铺陈出故土鲜活、丰饶的图景，叠词与色彩词的运用，让画面鲜明生动，满含作者对故土的热爱。

原文：我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。

批注：选取“车铃”“马儿”“狐仙姑”等生活化、乡土化意象，勾勒出东北故土独特的民俗风情与自然风貌，从日常细节写故土之美，让对故土的眷恋更真切、更细腻。（3）小结：

①东北故土的图景：丰饶鲜活的自然之景、独具特色的民俗之景、充满生机的生活之景。

②在作批注的过程中，我体会到作者通过铺陈地域意象、运用比喻和色彩描写，将对故土的热爱融入景物描摹中，景中含情、情景交融。

③文章艺术特色：语言激越奔放、铿锵有力，比喻、排比手法的运用让画面鲜活，铺陈式的描写让情感层层递进，极具感染力。任务三：批注研读·析抒情抒家国情怀

1.精读课文，用圈点批注的读书方法，赏析文章的抒情方式及表达效果。

预设1：

原文：对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

批注：①开篇直抒胸臆，直接点出对关东原野“炽痛的热爱”，情感浓烈直白，奠定全文激越的抒情基调。②将故土拟人化，用“呼唤”“召唤”写故土与自己的联结，间接抒发对故土的眷恋，让情感表达更真挚动人。

预设2：

原文：我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。

批注：①用“必须”一词表坚定决心，直抒胸臆，抒发了收复故土、建设美丽故乡的强烈愿望，饱含对侵略者的愤恨。②“坟前”一词尽显悲壮，将对故土的热爱上升为民族大义，让家国情怀更厚重，情感极具震撼力。

预设3：

原文：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前！

批注：①反复出现“我必须看见……”，强化情感表达，直抒胸臆，将对故土的誓言推向高潮，彰显作者以生命守护故土的决心。②“愿付出一切”直白抒发奉献的赤诚，让赤子之心与家国情怀交融，情感慷慨悲壮。2.小结：

①赞美故土：东北故土是丰饶鲜活的自然家园，是充满温情的生活家园，是刻入骨髓的精神家园，是作者心中不可割舍的根。

②从忆故土、恋故土到立誓言、守故土，作者的情感层层递进：从对故土的甜蜜回忆与炽痛眷恋，到对故土被践踏的悲愤，再到以生命守护故土、收复失地的坚定誓言。

③抒情方式：本文将直接抒情与间接抒情巧妙融合，直接抒情让对故土的热爱和家国情怀表达得炽烈奔放；间接抒情通过意象描摹、拟人修辞，让情感表达更真切、更细腻。朗诵时要注意把握情感的层次与节奏。

总结：

主要内容：文章以第一人称的口吻，以忆故土、抒誓言为线索，依次描摹了东北故土丰饶鲜活的图景，抒发了对故土炽痛的热爱，表达了对侵略者的愤恨和以生命收复失地、守护故土的坚定誓言，彰显了深厚的家国情怀和民族大义。抒情方式与语言特色：

直接抒情：情感炽烈、直白，直抒胸臆诉深情，彰显家国大义

间接抒情：借地域意象、拟人修辞抒情，景情交融、真切动人

文章特色：激越奔放+铿锵有力，情感浓烈；比喻、排比、铺陈，画面鲜活；反复咏叹，节奏鲜明，极具感召力第二课时

任务四：朗诵展示·以少年声传赤子心

1.结合创作背景，设计朗诵脚本。

（1）阅读以下创作背景资料。

创作背景：

1931年“九一八”事变后，东北三省沦陷，大批东北同胞被迫流亡关内。1941年，端木蕻良怀着对故土的炽痛眷恋，写下《土地的誓言》，以笔为剑，将对故土的热爱化为收复失地的誓言，激励中华儿女奋起反抗，守护家国，字里行间满是赤子之心与民族气节。（2）结合课后思考探究和下面的角度提示，设计朗诵形式，填写下表。

[角度提示]故土形象

文章主题

声音特点

文章艺术特色

《土地的誓言》朗诵人员分工表

朗诵内容

人员安排（男/女、独诵/合诵、领诵+合诵）

设计理由

对于广大的关东原野……召唤我回去【女声独诵】

开篇抒发对故土的温柔眷恋，女声的细腻声线，能更好表现对故土的炽痛思念

我想起那参天碧绿的白桦林……黑玉的眼睛

【领诵+合诵】

此部分铺陈故土丰饶图景，领诵勾勒画面，合诵强化对故土的热爱，契合文章主题

我想起幽远的车铃……原野上怪诞的狂风

【男女声合诵】

此部分描摹故土民俗与生活之景，男女声交融，能表现出故土的温情与生机，情感更丰富

为了她，我愿付出一切……或者我的坟前

【领诵+全体合诵】

此部分立下山河誓言，升华家国主题，领诵引领情感走向悲壮坚定，全体合诵营造磅礴气势，彰显民族气节

（3）精读课文，参考示例，为《土地的誓言》的语句部分设计语势。

小贴士：

语势是指声音的线条在行进过程中出现的抑扬平曲、高低起伏的变化形式。它的作用是协助语气表清语意，同时也为停顿、重音提供表演舞台，为节奏提供运行轨道。

示例：

对于/广大的/关东原野，我心里/怀着/炽痛的热爱。

语势提示：开篇语势舒缓深沉，“炽痛的热爱”重读，放缓语速，表现对故土藏于心底的、浓烈的眷恋。

预设：

我看见/奔流似的/马群，听见/蒙古狗的/深夜的嗥鸣；我想起/红布似的/高粱，金黄的/豆粒，黑色的/土地。

语势提示：语势轻快上扬，重音落在“奔流似的”“红布似的”等修饰语和意象上，节奏稍快，表现故土图景的鲜活与丰饶，流露对故土的喜爱。

为了她，我/愿付出一切。我必须/看见一个/更美丽的故乡/出现在我的面前——或者/我的坟前！

语势提示：前半句语势坚定上扬，“愿付出一切”重读；破折号后稍作停顿，语势变得悲壮沉郁，“坟前”重读且拖长音，表现以生命守护故土的决绝与坚定。2.结合自己设计的朗诵脚本，配上符合文章情感的背景音乐（如悲壮的交响乐、深沉的民乐），分组进行朗诵展示，最后评选出“最佳朗诵小组”。二、课后作业

课外阅读端木蕻良的相关散文或小说片段，从下面三个话题中选择一个，和同学分享你的阅读收获。

话题一：端木蕻良作品中的东北故土意象赏析

话题二：端木蕻良作品的抒情方式及其表达效果

话题三：端木蕻良作品的语言特色与艺术手法参考示例：

话题一：端木蕻良的作品中常出现“黑土地”“高粱”“白桦林”等东北故土意象，这些意象不仅是地域符号，更承载着作者对故土的炽痛热爱。作者用生动的笔触描摹意象的鲜活与丰饶，让故土形象跃然纸上，同时将家国情怀融入其中，让意象成为民族精神的象征，寄寓着收复失地的坚定决心。阅读时可圈点批注相关意象，体会其深层内涵。

话题二：端木蕻良的作品融合了直接抒情与间接抒情。作者通过对东北故土意象的细致描摹，借景抒情，间接抒发对故土的眷恋与思念；又以直白的词句直抒胸臆，将对故土的