人教版（部编）八年级语文下册 第一单元 第1课《社戏》导学案（含答案）

第01课《社戏》导学案

【学习目标】

1.概括情节，体会小说一波三折和表达方式综合运用的特点。

2.品味人物形象和景物描写，感受纯美的环境与淳美的人情。

3.对比删节的部分，体会作者对世界“爱”与“诚”的渴望。

【重点难点】

1.概括情节，品味人物形象和景物描写，感受纯美的环境与淳美的人情。

2.把握文中多种表达方式综合运用，体会作者对世界“爱”与“诚”的渴望。

【学习过程】

1.文题解读

“社”，会意字。“本”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方

叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报

土地神。

在绍兴，“社”是一种名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平

安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“”。

2.作者介绍

鲁迅(1881—1936),原名,字,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、

思想家、革命家。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话

小说《》，奠定了新文化运动的基石。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文

集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。《社戏》收

录在《》里。

3.写作背景

《社戏》写于1922年，由于革命不够彻底，鲁迅生活在军阀混战、封建割据下的

黑喑、落后、冷酷、污浊的社会里。他日夜忧国忧民，为探索救国的道路而始终不渝地战斗着。

4.文体知识

小说是以塑造为中心，通过的展开和的渲染来反映社会生活的一种

文学体裁。

1

小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是核心要素。

小说的情节结构：开端一发展一高潮一结局

小说的环境描写：社会环境和自然环境

5.字词积累

读准字音：

W()偏僻()勺辈（)潭渺（)

耀（)照例()欺侮（)（)

潺*（)睁咐()宽慰•（)踊•跃•（)

惮*（)怠*慢()礼数*（)好・歹♦（)

相（)凫•水()屹*立（)磔寺（)

楫（)家眷()归省（)絮叨（)

理解词义：

归省：__________________________________________________________________________

偏僻：__________________________________________________________________________

絮叨：__________________________________________________________________________

纠葛：__________________________________________________________________________

怠慢：__________________________________________________________________________

礼数：__________________________________________________________________________

掩掇：__________________________________________________________________________

第一课时

活动一：理“社戏”之事

1.看标题，明线索

读标题，结合文章内容，猜想这篇文章的线索是什么？

2.按时间，析结构

请以“社戏”作为关键词，按“时间”顺序来概括故事情节，理清文章结构。

2

3.找转折，说故事

请以“我”为叙述视角，寻找并扣住故事中的“转折”，说一说文中的故事。

要求：概括的内容里必须有“转折”的意味。如：第一段可概括为：平桥虽小是乐土。

4.循因果，理情节

（1）请用四字短语概括本文所写的八件事，力求每件事之间具备“因果”关系，完成下

而B勺思维导图。

如：“平桥乐土”是第一件事，那么之所以说“平桥是乐十，是因为什么呢？所以第二件

事应该怎么概括呢？依此类推，准确概括。

①平桥乐土_②_③④月夜行船一⑤—⑥

―⑦________________⑧______________

（2）这八件事中，哪些事详写？哪些事略写？

（3）文题为“社戏”，那么“赵庄看戏”以外的其他事件能不能删掉？为什么？

活动二：辨“社戏”之我

文中的“我”（迅哥儿）是不是作者鲁迅呢？

1.“我”非我

2.“我”似我

文中的“迅哥儿”有着鲁迅的影子，结合之前学习鲁迅的文章（《从百草园到三味书屋》

3

《阿长与〈山海经〉》）,找一找“我”与鲁迅的相似之处？

（1）比较阅读下面的文字，说一说“我”与鲁迅有什么相似之处？

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园……其中似乎确凿，只有一些野草；但那

时却是我的乐园。

有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙

勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。

——《从百草园到三

味书屋》

那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种

田，打鱼，只有一家很小的杂货店C但在我是乐十：因为我在这里不但得到优待，又可以免念

“秩秩斯干幽幽南山”了。

一一《社戏》

问题1:在平桥村，“我”得到了哪些优待?

⑵阅读4——10节，梳理“我”去看社戏前的心情变化。比较：“我”的心情变化与

鲁迅对阿长的情感变化有什么相似之处？

问题2：当愿望成真时，“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，

请聚焦第6段、第9—12段（夏夜行船），认真品读“我”的心理，感受其中的童真童趣。

A组:品读下面句子，你觉得“我”的轻松中有o

6段：总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，

4

而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

10段：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

11段：他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想

便是戏台，但或者也许是渔火。

12段：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和

他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

B组：朗读下面句子，画出动词进行品读，你觉得“我”的轻松中有

10段：大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船

尾。……我们己经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一

支两人，一里一换……飞一股径向赵庄前进了。

C组：品析下面的景物描写，你觉得“我”的轻松中有o

10段：有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的

河流中，飞一般径向赵庄前进了。

11段：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便

朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，

但我却还以为船慢。

第二课时

活动一：感“社戏”之好

5

1.评价“社戏”

(1)请划出文中的“我”对童年看过的那一场戏评价的语句。

(2)这句话表达了作者怎么样的情感？请设计朗读。

2.戏非好戏

(1)戏好看吗？

阅读14—21节，请根据提示找到相关的句子，说一说赵庄的戏是一场好戏吗?

“我”最想看到的戏是：,结果是：；

“我”最不想看到的戏是：，结果是：。

“我”觉得戏不好看，读一读下面句子，说一说同去的小伙伴们看戏的心情。

年纪小的几个多打哈欠了，大的也各管自己谈话。

双喜他们却就破口喃喃的骂。

全船的几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。

(2)豆好吃吗？请从文中找出相关语句说一说。

3.戏是“好戏”

戏既是不好看，豆也一般般，为什么“我”还感慨说“不再吃到那夜似的好豆，不再看到

那夜似的好戏”了呢？到底“好”在哪里？

6

4.分析人物形象

（1）平桥村的人中，谁最好？你最愿意和谁交朋友，说说理由。

活动二：悟“呐喊”之心

1.阅读下面材料，揣摩两次看戏不愉快的原因。

材料一：我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再

定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，因为耳朵已经喧

蝗的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”……原来是一条长凳，然而他那坐板比

我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接

着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。

材料二：我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台

上的冬冬喧蝗的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。

我同时便机械的拧转身子用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我

的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。

2.为什么写三次看戏的经历？

戏并不好看，豆也很普通，但“我”怀念的是

7

3.鲁迅的期盼是:

请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

参考答案与试题解析

第01课《社戏》导学案

【学习目标】

1.概括情节，体会小说一波三折和表达方式综合运用的特点。

2.品味人物形象和景物描写，感受纯美的环境与淳美的人情。

3.对比删节的部分,体会作者对世界“爱”与“诚”的渴望。

【重点难点】

1.概括情节，品味人物形象和景物描写，感受纯美的环境与淳美的人情。

2.把握文中多种表达方式综合运用，体会作者对世界“爱”与“诚”的渴望。

【学习过程】

1.文题解读

“社”，会意字。“本”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方

叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报

土地神。

在绍兴，“社”是一种区域名称,相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富

足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。

2.作者介绍

鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想

家、革命家。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说

《狂人n记》,奠定了新文化运动的基石。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝

8

花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。《社戏》收录在《幽

喊》里。

3.写作北景

《社戏》写于1922年，由于主裒革命不够彻底，鲁迅生活在军阀混战、封建割据下的黑

暗、落后、冷酷、污浊的社会里。他日夜忧国忧民，为索索救国的道路而始终不渝地战斗着。

4.文体知识

小说是以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和以境的渲染来反映社会生活的一种文学

体裁。

小说的三要素：人物、情节、环境。其中，"地,’是核心要素。

小说的情节结构：开端一发展一高潮一结局

小说的环境描写：社会环境和自然环境

5.字词积累

读准字音：

钳(qidn)偏僻(pi)行辈(hdng)漂渺(piaomido)

撮(cuO)照例(11)欺侮(wu)掠掇(cuanduo)

潺(chan)嘱咐(zhfi)宽慰(wdi)踊跃(y6ngyu。)

惮(ddn)怠慢(dGi)礼数(shu)好歹(haodai)

柏(ji。)凫水(fu)屹立(yi)皎洁(jiaojie)

楫(Ji)家眷(juan)归省(xing)絮叨(xudao)

理解词义:

归省：出嫁的女儿回娘家探望父母。省，探望、问候(多指对长辈)。

偏僻：荒僻，交通不便。

絮叨：唠叨的，啰嗦的。

纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。

怠慢：表示招待不周到。

礼数：礼节；礼貌的等级。

搏掇：从旁鼓动人做某事。

学习案

9

第一课时

活动一：理“社戏”之事

1.看标题，明线索

读标题，结合文章内容，猜想这篇文章的线索是什么？

社戏(或看社戏)

2.按时间，析结构

请以“社戏”作为关键词，按“时间”顺序来概括故事情节，理清文章结构。

盼看社戏(1-4)-—去看社戏(5—30)-—看社戏后(31-40)

3.找转折，说故事

请以“我”为叙述视角，寻找并扣住故事中的“转折”，说一说文中的故事。

要求：概括的内容里必须有“转折”的意味°如：第一段可概括为：平桥虽小是乐十°

1段：平桥虽小是乐土

2段：玩友吵闹不犯上

3段：钓虾放牛尬事多

4-6段：不准随友心焦躁

7段：无船出行双喜解

8T3段：急盼看戏觉船慢

14-21段：乘兴而去扫兴还

22-23段：夏夜返航意未散

24-30段：停船偷豆趣横生

31-40段：戏豆普通乐无穷

4.循因果，理情节

(1)请用四字短语概括本文所写的八件事，力求每件事之间具备“因果”关系，完成下

面的思维导图。

如：“平桥乐土”是第一件事，那么之所以说“平桥是乐土，是因为什么呢？所以第二件

事应该怎么概括呢？依此类推，准确概括。

①平桥乐土一②玩伴优待一③友解船忧一④月夜行船一⑤赵庄看戏一⑥归航偷豆一⑦深

夜返回一⑧次日议豆

10

（2）这八件事中，哪些事详写？哪些事略写？

详写：③④⑤⑥；略写：①②⑦⑧

（3）文题为“社戏”，那么“赵庄看戏”以外的其他事件能不能删掉？为什么？

因为前三件事是看戏前的铺垫，表明看社戏的缘由，月夜行船是在看戏的途中发生的，后

三件事是看社戏回去的路上发生的，前后都围绕着“社戏”进行描述，所以都不能删掉。

活动二：辨“社戏”之我

文中的“我”（迅哥儿）是不是作者鲁迅呢？

1.“我”非我

鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的

安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。“我”虽在文中称“迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自

己。

因为这是一篇小说，小说中的人物塑造、故事情节、环境描写源于现实生活，但也高于生

活，小说所追求的是一种艺术的真实。正因为它是虚构的，所以即便它取材于作者的童年生活，

用第一人称写就。文中的“我”也有少年鲁迅的影子，但我们不能把文中的“我”看成就是鲁

迅本人。

2.“我”似我

文中的“迅哥儿”有着鲁迅的影子，结合之前学习鲁迅的文章（《从百草园到三味书屋》

《阿长与＜山海经）》）,找一找“我”与鲁迅的相似之处？

（1）比较阅读下面的文字，说一说“我”与鲁迅有什么相似之处？

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园……其中似乎确凿，只有一些野草；但那

时却是我的乐园。

有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙

勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。

一一《从百草园到三

味书屋》

那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种

田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念

“秩秩斯干幽幽南山”了。

——《社戏》

11

热爱自然，向往自由的农村生活，反对束缚。

问题1:在平桥村，“我”得到了哪些优待？

①小朋友得到了减少工作的许可，伴“我”玩游戏

②小朋友们陪我掘蚯蚓、钓虾、放牛，钓上的虾照例归“我”吃。

③小伙伴对我的照顾：“我”因无法看戏而不开心时，小伙伴同情我帮想办法，还为我打

包票；桂生为我买豆浆等。

⑵阅读4——10节，梳理“我”去看社戏前的心情变化。比较：“我”的心情变化与

鲁迅对阿长的情感变化有什么相似之处？

“我”去看社戏前的心情变化：从“盼望”到“焦急”到“失望”到“挂念”到“沮丧”

到“轻松”。

鲁迅对阿长的情感变化：从“不大佩服”到“不耐烦”到“空前敬意”到“憎恶”到“新

的敬意”.

“我”和鲁迅都情绪变化之大，但是活泼真实，充满童趣的。

问题2：当愿望成真时，“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，

请聚焦第6段、第9—12段（夏夜行船），认真品读“我”的心理，感受其中的童真童趣。

A组:品读下面句子，你觉得“我”的轻松中有o（人戏合一的

双会）

6段：总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，

而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

10段：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

11段：他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想

便是戏台，但或者也许是渔火。

12段：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和

他你散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

蓝色字体都属心理描写中表估计的副词，突出强调此时此刻“我”整个身心已然与渴盼中

的戏融为一体，人在平桥心在戏，耳中极易出现幻听，要么似锣鼓之响，要么似悦耳歌吹，要

么似横笛宛转。

从红色字体中品出了“我”因争取到“大”到无限的心灵自由，所以眼中所见皆为幻觉，

见火遐想戏台，听声使心沉静，进而因戏忘我，自失起来，甚而至于完全弥散陶醉在豆麦蕴藻

12

之香的轻盈夜气里，物我交融，心神合一。

B组：朗读下面句子，画出动词进行品读，你觉得“我”的轻松中有

（人船合一的急切）

10段：大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船

尾。……我们己经点开船，在桥石上一磕，退后儿尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一

支两人，一里一换……飞一股径向赵庄前进了。

驾船动词依序连用，时间短速度快，描摹精准，一气呵成，短句相接，节奏明快。节奏明

快则显人船合一，驾船技术高超；伙伴们驾的是船，实则驾的是迫切的心情，驾的是为助友实

现看戏心愿，舍得花时间再次连夜前往的深笃的友情。这样人船互融，实是人性中淳朴友情的

互融。

C组：品析下面的景物描写，你觉得“我”的轻松中有o（人景

互融的急盼）

10段：有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的

河流中，飞一般径向赵庄前进了。

11段：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便

朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，

但我却还以为船慢。

豆麦的描叙为归航偷豆做了巧妙的铺垫。“铁的兽脊”的比喻让读者联想到“我”因看戏

心切，恨不得骑一匹黑马直驰戏台的心情。加上“扑面”和“但我却还以为船慢”的议论句更

强调了急盼看戏的心理。

，，夹着，，，，夹杂，，和“朦胧”三个动词，可见写景绝妙，说笑声嚷声与水声相融；豆麦、

水草香与水气相融；月色与水气相融，视听嗅感官相融，景融则情融，将沉静的愉悦情融于江

南水乡特有的轻灵而清新湿涧的空气之中，动静相衬，人景互融，正衬物我交融的心情之快。

第二课时

活动一：感“社戏”之好

1.评价“社戏”

（1）请划出文中的“我”对童年看过的那一场戏评价的语句。

13

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了。

（2）这句话表达了作者怎么样的情感？请设计朗读。

遗憾、留恋和怀念。朗读指导：重读“真的”“实在”。

2.戏非好戏

（1）戏好看吗？

阅读14-21节，请根据提示找到相关的句子，说一说赵庄的戏是一场好戏吗？

“我”最想看到的戏是：，结果是：;

“我”最不想看到的戏是：，结果是：0

我最想看铁头老生连翻八十四个筋斗。

（唉）结果是：铁头老生并没翻筋斗。

我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄

布衣跳老虎C

（唉）结果是：“但是等了许多时候都不见”。

我最不想看“老旦、小旦咿咿呀呀的唱”。

（唉）结果是：“老旦踱来踱去的唱，后来竟在一把交椅上坐下了……仍旧唱。”

“我”觉得戏不好看，读一读下面句子，说一说同去的小伙伴们看戏的心情。

年纪小的几个多打哈欠了，大的也各管自己谈话。

双喜他们却就破口喃喃的骂。

全船的儿个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。

（2）豆好吃吗？请从文中找出相关语句说一说。

但我吃了那豆，却并没有昨夜的豆那么好。

——不好吃，“偷”是一种热情的、无私的、天真纯朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”

出了欢乐。

3.戏是“好戏”

戏既是不好看，豆也一般般，为什么“我”还感慨说“不再吃到那夜似的好豆，不再看到

那夜似的好戏”了呢？到底“好”在哪里？

人情好：平等善良、热情淳朴的村民

环境好：宁静美好的江南水乡风光

心情好：与童年玩伴无拘无束的欢乐时光

14

民俗好：传统文化

4.分析人物形象

（1）平桥村的人中，谁最好？你最愿意和谁交朋友，说说理由。

双喜：聪明机灵、善解人意，考虑周到，办事果断。

阿发：大方无私，非常好客

桂生：勤快热心，善于思考

六一：善良宽厚，淳朴好客

具体分析:

双喜：他是一个聪明机灵的少年。第7段。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，

他说：“大船?八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻推掇起来，说可以坐

了这航船和我一同去。第7段。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声地说道：“我

写包票!船又大：迅哥儿向来不乱跑：我们又都是识水性的！”第22段，“双喜终于熬不住了，

说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。”大家立刻都赞成。可以看出他具有号召

力。因为他善于为人着想、考虑事情细心周到。第26段，“双喜以为偷再多，倘给阿发的娘

知道是要哭骂的？”第27段，“双喜所考虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，

一定要知道，会骂的。”善于为他人着想、考虑事情周到细心。第28段，”都回来了！那里

会错。我原说过写包票的。”自信老练。第33段，“是的。我们请客。我们当初还不要你的

呢。你看，你把我的虾吓跑了。”为了分散六一公公的注意力