内容概括与情节梳理（解析版）-2026年中考文学作品阅读知识点及阅读训练

考点01内容概括与情节梳理

【真题】

【注】加★的题为“内容概括与情节梳理”题型。

【2025•江苏镇江•中考真题】阅读下面的文章，完成下面小题。

亲爱的鸭蛋

熊红久

①那几年，政策好了，允许家庭稿养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿着皮尺，在鸡窝边上测

量、换算，计划再盖一个鸭网。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一人鸡蛋，劳动

的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然

是壮劳力。

②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被

喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一F说，还行，不影响鸭干的生活。后来，有同学来，我总要指指那

面墙说，看，我砌的。

③图里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫放皮，

给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，

它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀相着这个期待，每一天漫长而又幸福。

④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我

欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招徭。

关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。

⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行

走在连队的孩子中间，带着炫松的成分。

⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。去蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅

是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法——摸蛋，清晰学

握每只鸭子怀蛋的情况。

⑦盖图时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入c抓住惊慌失

措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这

只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了要再放出去。软的，还没成形，是明天或后

天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。

⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作，或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，地

就双蹊乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制,成功地从半开的图门逃走。我

和母亲围追堵我，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。

⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不

同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅

栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。

⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见小鱼。上

学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。

⑩E次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底嫡着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大

喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。粮东穿着鞋子直接跳进水里，捡先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是

我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了

一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满

面，大声哽咽,掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义

上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后呆的成长过程

中，我时常想起那个鸭蛋。

颔艮多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十

年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。

（选自2025年2月7日《光明日报》，有删改）

★1.家中养鸭，“我”干了哪些活儿？

2.根据语境，用着重号标注下列句中需重音朗读的词语，并简述理由。

后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。

3.第⑧段中“它们就双蹊乱蹬，双翅扑闪，大有'士可杀不可辱'之气节”融入了“少年的我”和“写作时的我”

的不同感受，请具体回答。

“少年的我”：___________________

“写作时的我“：__________________

4.请简述第颜末“我时常想起那个鸭蛋'’的原因。

5.如果为本文配图，你选择下列图片中的哪一幅？请阐释理由。

图一：赶着一群鸭子的少年

图二：一盘咸鸭蛋

我选择图（），因为_________________________________________

【答案】

1.砌鸭舍、喂鸭食、放鸭子、摸鸭蛋、找鸭蛋。

2.标注“总要”或“我砌的"中的“我'强调炫耀的言行，突出“我”的得意和自豪。

3.“少年的我”：鸭子反抗激烈，摸蛋极为困难。”写作时的我“：回忆摸鸭蛋场面感到滑稽好笑，幽默

语言中有对鸭子的同情，暗含艰辛生活的心酸。

4.为了那个鸭蛋与同学争执动武，过程激烈，所以记忆深刻；让“我”懂得“动粗的行为毁了原本有价值的东

西”的道理；鸭蛋与“我”的少年养鸭生活紧密相连，想起那段时光，就会想到那个鸭蛋。

5.示例一：选择图一。图中场景是文章结尾画面的呈现，也照应文章第④段的放鸭经历，传达出放鸭也是

“放己”的快乐心情，饱含对简单快乐生活的怀念，引发对现实生活的思考：物质富足的当下，如何保有简单

的快乐。

示例二：选择图二。咸鸭蛋引发作者回忆，传达“我”对鸭蛋的情有独钟，呼应文章标题“亲爱的鸭蛋”，突出

“鸭蛋”是勾连文章主要事件的线索；以如今餐桌.上常见的一盘咸鸭蛋为插图，自然与当年鸭蛋的稀罕形成反

差，引发人们对生活的思考。（选择一幅图片，根据要点自圆其说即可）

【解析】

1.本题考查内容的理解和概括情节。

据文章第①段“父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋”，可知“我”在协助父亲建

鸭舍：从第③段“放学回来，赶紧烧热水烫熬皮，给小鸭们准备餐食“，可知“我”在给小鸭准备餐食；从第④

段“可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜……这活儿既能放鸭，也能放己“，可知“我'到连队边上

放鸭子；从第⑥⑥段写"几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地洛蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠

怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍”，所以“我”和母亲一起摸蛋；从颔“那

次放学后，与同学楚耀东沿渠找白家的鸭子'’表明我去找鸭蛋，这些都是“我'’干的活儿。

2.本题考查句子重读词语及对句子的理解。

理由：“总要”强调了“我”向同学展示自己砌的墙的频率高，“我砌的”中的“我”则强烈地表达出“我”对自己参

与砌墙这件事的自豪之情。

结合语境，“我”因为参与了鸭舍西墙的砌垒，所以在同学来的时候，经常去指那面墙，想要展示自己的成果，

“总要”“我砌的”中的“我”，这些词语能很好地体现出“我”的自豪，所以这几个词需要重音朗读,

3.本题考查刈作者情感的理解。

从第⑧段“鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲

在地上“，能看出少年时的“我”在抓鸭子过程中鸭子进行了激烈的反抗，而我也面临着摸蛋的困难，感到无

奈麻烦；而写作时的‘'我''是在回忆往事，以成年人的视角看待当年的事，用“士可杀不可辱”来形容鸭子，带

有幽默调侃的味道，是对过去经历的一种感慨回味。

4.本题考查对文章内容的理解。

根据文章第须详细描述了“我”和同学楚耀东为了争夺捡到的鸭蛋，在争夺鸭蛋的过程中争执动武，最后鸭

蛋破碎，“我”和同学楚耀东谁都没有真正得到这个鸭蛋的事情，结尾“我也意识到，动粗的行为毁了原本有

价值的东西“，这种遗憾的结局，让“我''明白了时常想起这个鸭蛋的原因，同时也让“我”产生了深刻的反思,

这次经历成为“我''成长过程中的一个印记，因此，“我''常常会想起这个鸭蛋。

5.本题考查内容理解与主题。

选图一：是因为文章大篇幅都在写少年时养鸭、放鸭等经历，“赶着一群鸭子的少年''这一画面，精准的呈现

了文章中“我”与鸭子相伴的核心场景，能让读者直观的联想到文中“我''作为赶鸭子少年的形象，可以结合文

章少年时“我”赶鸭子等和鸭子相关的经历来阐述：

选图二：鸭蛋是文章中“我”少年生活的重要组成部分，从期待鸭子生蛋，到摸蛋、争夺鸭蛋，再到后来吃咸

鸭蛋时的回忆，承载了“我'’对过去贫困却简单快乐的岁月的怀念，可以结合结尾吃咸鸭蛋引发回忆的内容来

阐述。

示例一：因为文章主要围绕“我”少年时赶鸭子、和鸭子相关的一系列经历展开，“赶着一群鸭子的少年”能很

好地体现文章的主要内容和场景，突出“我''与鸭子的故事，契合回忆少年赶鸭子岁月的内容.

示例二：因为文章结尾提到“每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前“，成鸭蛋由鸭蛋

制成，是触发回忆的关键，承载了对往昔岁月的怀念之情。

【2025・江苏盐城・中考真题】班级开展“责任•担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。

鸽子奶奶

丁九振

①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶

奶投了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。

②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶鸽子吃饱了就呼啦啦冲向篮天。鸽子奶奶

昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！”

③“奶奶,孟成是谁？”

④她倏地收回下巴，扬起手，授着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！“撵着，搔着，奶奶突然停了

下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树‘嘟哪嘟”地吹起来。那架势.简直就是个军

号手。

⑤“军号吹给谁听？“我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！''奶奶是老拗涂了吧？我笑出了鼻涕

泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮

蚂蚱喽！'‘我高兴得跳起来。

⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。“鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶

奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？”

⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：”军号，这柏树青不青，直不直？”

⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！”

⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？“我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣

慰的笑容。

⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。”

⑪'骗人，俺爹说，这七棵杓树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子

奶奶。

⑫'这石屋住的就是孟成他们。''鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。

⑬'以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。”

⑭'耳朵怎么丢的呢？“我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树……

⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都

喜欢来奶奶搴，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果搪来。

⑯'奶奶，我们去摸虾吧！”

⑰她却只眯斜着眼唱：“咕吟咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕喈。”

⑱.•…

⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，

一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。

⑳我上初二那有，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了，全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱,有

的帮吃，她都以“队里给的够用“谛绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩''让大家忙好

自己的生计。

㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹''办个席"。爹说：“没那兴意。''鸽子奶奶就不高兴

了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说

说，咋就不应乐呵乐呵呢？‘‘爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里期着张罗的，

像娶媳妇一样隆重。

㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折

菜也足够了！“鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗,就是谁家办酒席，客

人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子

多准备的一份。

㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，

帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好

吃吗？''她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起

的手“吧嗒，，一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。

㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，

白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。

㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……

（选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改）

★L阅读全文，根据小说情节完成表格填空。

成长阶段主要内容

®______“我”在鸽子奶奶的陪伴下长大

长大后“我”②______

2.文章第②段写“鸽子”，有何用意？

3.联系上下文，按要求回答问题。

（1）赏析第④段画线句子。

她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。

（2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。

鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许史冬的表情。

4.这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。

5.好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。

【答案】

I.①童年时②示例：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神（意对即可）

2.①鸽子是贯穿全文的线索，连接了现实与回忆。

②鸽子连接奶奶与未婚夫孟成的记忆，能展现奶奶的内心世界，寄托了她对孟成的思念。

③鸽子象征和平，自由与希望，反衬战争年代的残酷。

④鸽子的飞翔暗示精神传承，与后文“我'’的成长相呼应。

⑤推动故事情节发展，鸽子飞行的画面为后文埋下伏笔，让故事更连贯。（写出任意四点即可）

3.（1）运用动作描写和细节描写，再加上拟声词（“嘟嘟嘟”），生动形象地描绘了一个极具张力和感染力的

画面：一位白发老人在山顶，以手为号，向着山谷苍翠的柏树吹响微弱却震耳欲聋的“军号这个画面充满

了悲壮、苍凉而又崇高的美感，令人难忘，瞬间将读者拉人那个战火纷飞的年代和人物深沉的情感世界。

（2）①“我”考上军校，即将成为一名军人，极度的欣慰、骄傲与满足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对

往昔峥嵯岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿后的释然与告别之意。（意对即可）

4.示例：结尾停在了“冲向鱼尾坡……”的进行时态，是一个典型的开放式结尾。作者没有描写“我”如何种

下树、种下后如何，也没有描写村里的反应，留给读者无限的想象空间。这个结尾以其强烈的动作性和深

刻的象征性，将个人的情感悲伤升华为新一代人对老一代人的精神传承。它没有直白的抒情和说教，却通

过一个“刨树移栽”的具象行为，让所有前文铺垫的情感、人物和意象（鸽子、柏树、军号、鱼尾坡）都汇聚

于此，爆发出巨大的情感力最。它告诉我们，最好的纪念不是哭泣，而是行动；真正的死亡入是逝去，而

是被遗忘。（意对即可）

5.示例：①人活着，总需要有一些高于个人得失的信念去守护，并愿意为之付出一生的时间

②生命的意义不仅在于我们做了什么，更在于我们启迪了谁。真正的传承，是让崇高的精神在年轻一代身

上重生。

③人格的高贵，在于困境中依然保持的体面与骄傲，在于对他人的体谅与感恩，而非索取。（言之成理即可）

【解析】

1.本题考查内容理解。

第①空：根据第③段“'奶奶，孟成是谁'"，第⑤段"‘军号吹给谁听？‘我问“可知，多处“我”与鸽子奶奶的互

动。根据第倒中“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大”可知，“我”在童年阶段，频繁与鸽子奶奶互动，在她

身边玩耍、听她说话，是在鸽子奶奶的陪伴中成长的，这是“我”童年时期的经历，故填写：童年时。

第②空：根据第㉑段中“我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹'办个席’……厉声道：’兴意是人定的，军

号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢”'，第㉕段"正当我不知所措时，脑子

里闪过一道光亮，我轮起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，第㉑段表明"我''考上军校,

鸽子奶奶十分欣喜，这体现出“我”在成长道路上的重要进展；第㉕段“我'’刨树冲向鱼尾坡的行为，是在鸽子

奶奶的影响下，理解了她对孟成、对精神信念的坚守后，以实际行动去继承这种精神，故填写：考上军校,

理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神。

2.本题考查句段作用。

根据第②段“二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她‘鸽子奶奶鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子

奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩“'可知，首次明确“鸽子”与“鸽子奶奶”的关联，且

通过“告诉孟成”的念叨，将现实中的鸽子与奶奶对孟成的回忆勾连。后文第颈奶奶唱“咕咕叫，小鸽子满

天飞”的童谣、第㉔段鸽子“聚拢过来”“盘旋在院子上空”等情节，均以"鸽子''为线索展开，使现实场景奶奶

的日常、“我”的成长与回忆奶奶和孟成的过往紧密衔接，让全文结构更连贯。

根据第②段中“鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩'”可知，奶奶对着鸽子念叨“告

诉孟成“，将鸽子视为与孟成“沟通”的媒介——在孟成牺牲后，奶奶无法直接倾诉思念，便借鸽子传递“自己

安好”的消息，直白展现出她对孟成的牵挂。这种以鸽子为载体的思念，比直接抒情更含蓄，清晰暴露了奶

奶内心深处对未婚夫的惦念，让人物形象更丰满。

根据第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天”可知，“雪白”的鸽子、“冲向蓝天”的姿态，是和平、自由的经典

象在，代表着奶奶对安宁生活的向往。结合后文第须揭示“鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来

到胡家谷打鬼子”可知，孟成牺牲于战争，第②段的和平鸽子与战争年代的残酷形成鲜明对比——鸽子的自

由反衬出战争对生命的剥夺、对幸福的摧毁，深化了对战争的反思。

根据第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天”可知，鸽子“冲向蓝天”的动态，暗含“向上、延续''的隐喻。结合

后文第㉑段“我考上了军校”，第㉕段“我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，体现“我”

继承奶奶对军人的敬重、对责任的担当一这一成长过程，与第②段鸽子“飞翔”所暗示的“精神传递”相呼应：

奶奶借鸽子寄托对英雄的缅怀，“我”则以实际行动延续这份精神，让“责任与担当”的主题得以传承。

根据第②段“二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她‘鸽子奶奶’……鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心

去吧，告诉孟成“我好看哩'”可知，既交代“鸽子奶奶”的称呼由来，让人物身份更清晰；又通过“告诉孟成”

的念叨，埋下“孟成是谁”“奶奶与盅成是什么美系”的伏笔——后文第③段“奶奶，孟成是谁“，第⑩段奶奶说

“孟成是个兵，军号手”，均围绕第②段的伏笔展开，推动情节逐步深入，避免故事突兀。

3.本题考查词句理解及赏析。

（1）根据第④段中“她手指提成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树'嘟嘟嘟'地吹起来”可知，运

用动作描写和细节描写，句中“握成喇叭状”“放在嘴上”“左手掐腰”是动作描写，精准刻画了鸽子奶奶模仿吹

军号的姿态，细节鲜活、仿佛能看到老人挺胸抬头、神情肃穆的模样；"嘟嘟嘟''是拟声词，模拟出军号的简

易声响，让画面更具听觉感染力，打破文字的静态感。

结合后文第⑩段“孟成是个兵，军号手”可知，奶奶的动作是在模仿未婚夫孟成当年吹军号的样子。这个看似

朴素的动作，藏着她对孟成的深切思念一她以孟成的“军号''方式与"柏树（象征孟成）”对话，将对逝去爱

人的牵挂、对战争岁月的铭记融入动作中，营造出苍凉又崇高的氛围，让读者直观感受到奶奶内心深沉的

情感，也为后文揭示两人的过往埋下伏笔。

（2）根据第㉒段中“鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情”可知，“复杂''源于多重情感的交织。

结合第㉑段中''那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹‘办个席’”可知，她对“我”成为军人充满期待，

孟成本是军人，"我''从军是对这份精神的延续，"复杂'’中藏着对“我'’的欣慰与骄傲。

根据第㉒段中“唉，奶奶怕是下不去了“可知，直接点明她无法亲自去吃席，只能“吃折菜”，"复杂”里包含着

无法见证“我”重要时刻的遗憾，以及手脚不灵便的无奈。

结合第■殳“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部

队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”可知，孟成是牺牲的军人，“我”

考上军校触发了奶奶对孟成的回忆——看到“我”穿军绿、办喜席，她难免想起当年与孟成并肩作战的岁月，

“复杂''中暗含对逝去爱人的深切思念。

“我''让厨子多准备折菜，奶奶接受这份心意，且知道“我”继承了军人的责任与担当，她半生的坚守有了“传

承”，“复杂”里也藏着心愿达成后的释然，以及对“我”未来的期许。

4.本题考杳内容理解。

根据第㉕段“正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾

坡……”可知，结尾以“冲向鱼尾坡……”的进行时态戛然而止，没有续写“我”如何将柏树栽到鱼尾坡、栽种

后周围的场景变化，也没有描写村民看到这一幕的反应。这种留白让读者自然联想：“我”栽树时是否会想起

鸽子奶奶说的“做像柏树一样的人”？栽下的柏树是否会和鱼尾坡原有的柏树一起,继续守护这片孟成牺牲的

土地？开放式的收束打破了“完整叙事''的局限，让故事在读者的想象中延伸，实现“言有尽

结合前文第⑥段“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦”，第⑩段”这棵柏树是孟成变的“可知，鱼尾坡是孟成牺牲的地方，

柏树是鸽子奶奶纪念孟成、象征“正直坚守'’的意象；结尾“刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡”，将前文铺

垫的核心意象（柏树、鱼尾坡）与“我”的动作结合；"我'’移栽柏的，既是对鸽子奶奶“做像柏树一样的人“嘱

托的回应，也是对孟成等英雄的缅怀，更是对“责任与担当''精神的继承。

这个动作没有直白抒情，却将“我”对鸽子奶奶的悲痛、对英雄的敬意、对精神传承的决心，都融入“刨树、

冲坡”的行为中，让情感从个人悲伤升华为两代人的精神接力，象征意义深远，达到“意无穷”的效果——读

者能从中读懂“最好的纪念是行动，精神传承永不停歇”的深层内涵，余味悠长。

5.本题考杳内容理解及开放性作答。

这表明需要从小说文本出发，挖掘其中蕴含的能引发思考、带来启迪的内容，强调从文学作品的阅读体验

中获取感悟。明确启示的来源是小说中的鸽子奶奶这一人物形象，要围绕她的言行、经历、品质等方面展

开分析。

根据第颂中“长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成

牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子''可知，孟成牺牲后，鸽子奶奶没有离开胡家谷，而是独自在山顶坚

守大半辈子——她喂养鸽子，是借鸽子向孟成“报平安”；守护鱼尾坡的柏树，是将柏树视为孟成的象征；模

仿吹军号，是对战争岁月与爱人的铭记。她的坚守无关个人名利，而是源于对爱人的思念、对英雄的敬重、

对和平的珍视这一崇高信念，即便孤独半生也未曾动摇。这启示我们，人生需要有超越个人悲欢的信念支

撑，这份信念能让人在漫长岁月中找到精神归宿，活出生命的厚度。

根据第⑨段中'“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？‘我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露

出了欣慰的笑容”，第㉑段中“我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹'办个席’……厉声道：’兴意是人定的,

军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢可知，鸽子奶奶不仅用一生坚守信

念，还潜移默化地影响“我”一她引导"我''要做"像柏树一样正直的人“，在“我”考上军校（继承军人精神）

时，比谁都而兴，甚至为办席动气。她的言行启迪"我''理解责任与担当，最终“我”以移栽柏树的行动传承她

的精神。这说明生命的价值不止于个人的“做什么”，更在于用自身的坚守与善意去影响他人，让崇高的精神

在新一代人身上延续，实现更长久的意义。

根据第颔广我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱,

有的帮吃，她都以'队里给的够用.谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以‘硬朗着哩'让大家忙

好自己的生计”，第㉒段中“她却说：'唉，奶奶伯是下不去了，就是吃折菜也足够了可知，鸽子奶奶手脚

不灵便后，面对村民的帮助，始终以“够用”“硬朗”谢绝，不愿给他人添麻烦；即便无法参加“我”的庆功宴，

也只愿“吃折菜”，不主动提额外要求。她在困境中不卑不亢，保持着人格的体面与骄傲，始终体谅他人的难

处，而非向外界索取关怀。这启示我们，真正高贵的人格，不在于物质的富足，而在于困境中坚守的尊严,

以及对他人的体谅与包容，这份品质能让生命更有温度。

示例：对他人的善意不必刻意放大，细微处的温暖与包容，更能传递人性的温度。鸽子奶奶会给村里孩子

分水果糖，即便自己手脚不灵便，也拒绝村民的额外都助，不愿给他人添麻烦；"我”考上军校时，她虽无法

赴席，却因“我”传承军人精神而满心骄傲。这些细微的善意与包容，展现出人性的温暖，启示我们：日常中

的点滴关怀，便是照亮他人的微光。

【必背】

【考点概述】：内容概括与情节梳理题是记叙文重要考点。

【常见题型及答题模板】：

1.整体概括（一句话概括）

模板：谁+在什么情况下+做了什么+结果/收获/情感（抓核心，去次要）

2.分点概括（局部/多事件）

模板：按时间/空间/场景/行为分点，每点要“动词+核心内容”，简洁不冗余。

3.情节脉络梳理（开端一发展一高潮一结局）

模板：开端（背景/起因）一发展（过程/互动）一高潮（冲突/转折）一结局（结果）

4.线索式梳理（情感/事物）

模板：线索（物/情感）+变化节点+对应内容、情感。

【技巧点拨】

方法一：“六要素”串联法（核心方法）

这是最根本、最可靠的方法。如同建房需要地基，概括内容需要先找准“记叙文六要素。

时间、地点、人物、起因、经过、结果

操作步骤：

通读全文，快速找出这六个要素。

将找到的要素，用一句通顺、完整的话串联起来。

组织语言，确保重点突出，语言简洁。

【公式】：谁+在什么情况下（时间/地点/起因）+做了什么（经过）+结果怎样

方法二：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。出每段大意综合起来，加以概抒，就是整篇

文章的主要内容。这也是常用的方法。抓总起句、总结句、过渡句、概括性语句、议论句、抒情句、主旨

句。找到关键语句，提取主要信息并重组即可。

注意：不是简单地将各段大意相加，而是要进行提炼和整合。

方法三：摘录句段法

适用：有现成的总起句、总结句、中心句的文章。

操作：找出能概括全文内容的现成句子（多在文章开头或结尾），梢作修改即可。

方法四：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要

内容。

方法五：标题扩展法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这

叫“标题追溯法标题是“人物”的，补充事件；是“事件”的，补充人物及相关情节：是“中心”的，围绕六要

素展开。

【答题基本思路】:

1、揣摩题干，有备而读。研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链

2、品读题目，缘文驰想。文章题目往往告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。

3、浏览首句，略知梗概。把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。

4、默读全文，圈点勾画。有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域.

5、深思熟虑，精确表达。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅

致精确。

【必练】

【注】加★的题为“概括内容情节'题型。

[2025年浙江省丽水市缙云区中考一模语文试题】

父子俩的26楼

①老李有个梦想，三年后一定要住进26楼；小李也有个梦想，这次一定要坐进26楼。

②上午九点半，小李拿着简历走进大公司的电梯，按下26楼，趁着周围没人，小李对着镜子理了自

己的头发，非常满意镜子里的自己。

③五分钟后，小李找到了会议室属于自己的座位，看着简历上“名牌大学研究生''几个字，信心满满地

等待着十点钟的面试。

④九点四十五...

⑤九点五十五……

⑥九点五十八...

⑦马上，还有两分钟，小李的心扑通扑通跳，越来越快。

⑧有人出来了！

⑨小李攥着简历站了起来，紧了紧领带，大步往前迈。

⑩然而，兜里的电话锋声挡住了小李的步子。

⑪儿子，工地让交个啥截图，我不……”

⑫爸，我正面试呢，你先问别人啊”

磷着被挂断的也话，老李拍了拍自己的脑袋，怒自己差点儿搞砸儿子的面试，但又想起来，儿子今

天要去大公司面试，以后儿子就要坐办公室了，那可得给儿子多买几身像样的衣服，不能让人眠不起，儿

子工作累了也肯定得吃点好的，住的也不能差。对，房子，还有房子，得买个好房子……

硬李坐在地上，屁股都快被这地绐冻僵了，他抬手搓了搓老腿，看着面前的工地，灰大得叫他直眯

眼睛。

⑮艮前这栋26层的楼房再有两个月就盖好了。三年，就三年。再干三年、攒三年，钱也够了，自己

也60岁了，工地也不让干了，有时候就不租了，让儿子住新房子。正好，这新建的楼房离他公司近，地铁

啥的也方便，有时候拿钱买个顶层，26楼，高是高了点，但好在有电梯，视野也好，对，主要是视野好……

⑯t看面前的大厦，小李坐在花坛边上，年底的太阳亮得让人不敢直视，尤其是那最高层的26楼，

怎么也看不清。

⑰卜李想起来，三年前，自己也是坐在这儿，连心情都是一样的。

⑱r年前，面试官问小李跟那些名牌大学的比起来他有什么优势。小李说自己更努力、更能吃苦，扯

来扯去，答得不行，没过。

⑲I■分钟前，面试官又问小李跟那些人工智能比起来有什么优势。小李这次想来想去，最后只哼哼唧

唧地蹦出一句“我，我是名牌大学研究生“，面试官笑了笑，没绐过。

⑳卜李心里有说不出的苦，越想越难过，拿起手机拨给老爸。

㉑“喂，爸，我面试没……”

㉒“哎，儿子，你等等啊，包工头喊我……”

㉓老李连电话都来不及挂，就被包工头拉了过去，让他去拉新到的机器。

㉔老李和工友肩并肩，边拉边聊，有了新机器，那身上的担子可就轻多了，这机器看起来一次能运几

千斤的砖，手伸出来就能够到房顶……聊着聊着，老李心想，有了这机器，活儿干得快了，说不定给的钱

更多了啊，有时候，哪还用干三年，说不定只要一年，就能住上新房子了。瞬间，老李感觉自己力气都大

了不少。

㉕把机翳交给工头检查，老李空出手来，想起儿子的电话，又拔了回去。

㉖“儿子啊，你说，以后你爸干活有帮手啦，刚拉回来好大一个机器，厉害着呢，过不了多久，咱就……”

㉗“爸，我面试没过。”

㉘老李听了，心里一沉,但马上就安慰儿子：“这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心。”

㉙儿子那边还没声音，包工头就又走过来了，左手拿着一沓纸单子，密密麻麻的字，估计是这机器的

说明书，右手拿着个信封，这信封，老李可熟了，装钱的。

㉚老李脸上的笑都止不住了。

㉛“这是你这个月的工资。下个月就不出……”

㉒“爸！”“甑下个月，下个月就别干了吧。刚面试直义打电适於我选说地质试过了，以后我赚钱......”

助包工头话还没说完，就被手机里小李的叫声打断了。

额，啊？“

(©这边，老李也看清清楚了，那不是啥说明书，是名单，上面都是熟人。同村的老马，邻村的老吴，

还有干了几十年工地活儿的老王...

㉖"啊!”

㉗老李看着单子，愣愣地对儿子说：“那太好了。儿子有出息了，有出息了。”

国老李又看了着手里的钱，攥得紧紧的，跟儿子说：

爸老了。听你的话，不干了，早点回家过年。以后跟着你享福。”

⑩但老李心里，清楚得很。

⑪26楼，没了。

⑫都没了。

摘自《微型小说选刊》202424期

★1.人物的心理随着情节的推进而变化，请你帮忙梳理，补全思维导图。

等恃面试,

⑵▲

自信激动(1)▲

小李乙

老李,XA

拉新机器,面对辞退，

(3)▲满心欢喜苦涩无奈

2.文中有两处细微的变化引发门司学们的兴趣,邀请你一起分析。

（1）老李听了，心里一沉，但马•上•就安慰儿子:“这家没过不是还有别家嘛，千万别灰心。”（请分析加点

词的表达效果）

（2）刚面试它又打电话跟我说，说我面试过了。（小李的面试是否成功？请谈谈你的理解。）

3.文中两次提到“名牌大学研究生“，有什么作用？

第一次：五分钟后，小李找到了会议室外属于自己的座位，看着简历上“名牌大学研究生几个字，信心满满

地等待着十点钟的面试。

第二次：小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句“我，我是名牌大学研究生”。

4.请结合内容，谈谈你对小说中,'变与不变”现实意义的理解。

5.许多文学作品也体现了变化，有的是被迫变化，有的是自我蜕变，有的是渐变成长，而且变化下亦有不

变之内核。请任选下列一部作品中的人物形象，结合具体内容印证。

《骆驼祥子》祥子《简•爱》简•爱

【答案】

1.（1）面试失败，苦涩失落；（2）谎称成功，强作安慰；（3）畅想未来，充满期待

2.（1）“马上''体现他迅速掩饰失落、强作镇定安慰儿子的本能反应，生动刻画了深沉的父爱。

（2）面试没有真正成功。这是小李为了安慰被辞退的父亲而说的善意谎言，体现了在现实困境中父子互相

体谅的温情。

3.第一次体现小李对学历的自信心态，第二次显示他在A【挑技下的底气不足，形成鲜明对比，凸显技术

变革对传统就业观念的冲击，深化主题。

4.小说展现了技术变革导致岗位流失（老李被机器替代）、就业标准变化（小李面临AI竞争）的现实，但

父子间相互体谅、共渡难关的亲情始终不变。这启示我们在时代巨变中，既要以清醒认知面对挑战，更要

珍视永恒的情感纽带。

5.示例：《骆驼祥子》中的祥子经历了典型的被迫变化。他从一个勤劳、本分、有着“拉上自己的车”这一明

确人生目标的青年车夫，在经历三次买车卖车的沉重打击、虎妞难产而死、小福子自杀等一系列残酷现实

压榨下，最终沦为好赌、懒惰、麻木的行尸走肉。然而，在这一悲惨的堕落过程中，他对于“像个人样”地活

着、拥有稳定温暖家庭生活的基本渴望始终未变，正是这种渴望在现实中一次次受挫却无法实现，才最终

导致了他的精神彻底崩溃。这种“不变”的渴望与“变”的堕落结局形成强烈反差，深化了作品的悲剧性。

【解析】

1.本题考查人物心理变化的梳理。

（1）根据文章第领”小李坐在花坛边上，年底的太阳亮得让人不敢直视”和第领“面试官笑了笑，没给过”

分析，小李在面试失败后独坐花坛、不敢直视阳光的细节，以及明确的面试结果，生动展现了他面试失败，

苦淫失落的心理状态。据此概括为：面试失败，苦涩失落；

（2）根据文章第㉗段“爸，我面试没过”和第㉒段“刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了”分析，小李在

得知父亲被辞退后，将自己失败的面试结果说成成功，体现了他在困境中谎称成功，强作安慰的复杂心理，

既想掩饰自己的失落，更想安慰父亲。据此概括为：谎称成功，强作安慰；

（3）根据文章第■殳“再干三年、攒三年，钱也够了''和第㉔段"有了这机器，活儿干得快了，说不定给的钱

更多了啊”分析，老李反复计算工作时长、憧憬新机器带来的收入增加，生动表现了他对未来的美好规划，

体现出畅想未来，充满期待的积极心态。据此概括为：畅想未来，充满期待。

2.本题考杳词句理解和赏析。

（1）根据文章第㉘段“老李听了，心里一沉，但马上就安慰儿子•'分析，“一沉”准确刻画出老李听到儿子面

试失败消息时内心的沉重与担忧，而“马上”一词则生动表现了他几乎不假思索地迅速切换情绪、强忍自身失

落去安慰儿子的本能反应。这两个词形成鲜明的时间对比，传神地勾勒出一位父亲将儿子的感受置于首位、

默默承受双重压力的形象，深刻体现了深沉的父爱。

（2）根据文章第㉒段“刚面试官又打电话跟我说，说我面试过了''结合上下文分析，小李的面试并未真正成

功。前文第侬明确交代“面试官笑了笑，没给过“，此处是他在得知父亲被辞退后，为安慰父亲而说的善意

谎言。这一细节展现了在残酷的现实困境中，父子双方都在用谎言互相慰藉的温情，体现了乐境中亲情的

可贵与彼此的体谅。

3.本题考查句段作用。

根据文章第③段“看着简历上'名牌大学研究生'几个字，信心满满地等待着十点钟的面试''分析，第一次提及

时，“信心满满''生动体现了小李对自身学历背景的高度自信，他将“名牌大学研究生''身份视为求职的核心竞

争力，反映了传统就业观念中对学历价值的认可。

根据文章第颂“小李这次想来想去，最后只哼哼唧唧地蹦出一句‘我，我是名牌大学研究生'”分析，第二次

提及时，“哼哼唧唧”“蹦出”等词语传神地刻画出小李在人工智能挑战下的底气不足与窘迫，面对“与人工智

能相比有什么优势''这一新问题时，他只能机械地重复学历标签，显示出传统学历优势在技术变革面前的无

力。

两次描写形成鲜明对比，通过同一身份标签在不同情境卜•的价值落差，深刻揭示了技术变革对传统就业观

念的巨大冲击，引发对教育价值、人才培养等问题的深层思考，有效深化了作品主题。

4.本题考查对小说主题的深层理解。

根据文章第㉔段“有了新机器，那身上的担子可就轻多了''和第㉛段”这是你这个月的工资。下个月就不

出……”分析，技术变革带来施工效率提升的同时，也直接导致老李等传统工人“岗位流失”，这体现了时代

发展中，，变，，的必然性一技术进步在解放劳动力的同时，也会对传统就业模式产生冲击。

根据文章第颂“面试官又问小李跟那些人工智能比起来有什么优势''和第㉗段“爸，我面试没过”分析，小李

面临的“就业标准变化''同样体现了“变”的现实——人工智能的发展正在重塑人才