一年级下册小学道德与法治公开课全册教案

小学《道德与法治》人教2011课标版一年级下册（2016年12月第一版）13

我想和你们一起玩学情分析：

对于刚步入一年级的小学生，拥有与同伴交往的能力在成长中显得非常重要。正确引导学生掌握一定的交往技巧，帮助他们增强主动交往的意愿与信心。

教学目标：

1.知识与技能

（1）了解与他人交往的方式、方法，知道主动积极融入同伴。

（2）了解与同伴交往、玩耍对学习生活和情绪的影响，培养主动融入同伴的能力。

（3）知道与同伴玩耍时的游戏规则，懂得遵守规则才能玩得更快乐。

2.过程与方法

（1）通过观察、对比、回忆、品评等方式方法，理解同伴在一起共同玩耍使人得到快乐更多。

（2）通过小组讨论最容易接受融入同伴共同玩耍的方法，主动积极参与伙伴的共同游戏活动。

3.情感与态度

（1）培养学生主动参与到同伴的各项游戏活动中的习惯，鼓励学生积极融入团队活动。

（2）回忆与同伴共同玩耍时的快乐，产生向往美好生活的愿望。

（3）懂得每个人在生活中都不能脱离群体，只有在群体中才会更快乐。

教学重点：

1.

感受与同伴一起玩带来的快乐。

2.

学会遵守一起玩的每一项游戏的规则，懂得只有遵守规则才能玩得更快乐，从而获得更多的友谊。

教学难点：

1.

掌握主动参与到同伴中交往的方法和技巧，培养与同伴共同玩的能力。

2.

培养热爱集体、关心集体的情感，增进学生的乐群意识，懂得与同伴相处时要互相尊重和理解。

教学准备：

1.

教师准备。

（1）

课件。

（2）

自己录制的微视频和资源库上找到的相关视频资源。

（3）

歌曲。

（4）

在家长微信群里收集课前布置的跟伙伴玩的照片整理成短片。

（5）

奖杯、勋章、星星粘贴、桌牌、胸牌、举牌、报纸、板书卡片、任务卡。

2.

学生准备。小鸡头饰和皮筋。

信息技术设备应用：多媒体交互式白板、实物投影仪、教学助手软件、手机（照相机、微信、计时器）。

课时：1课时

教学过程：

一、

情景导入，回忆交流，感知情绪。

（一）回忆交流，大家一起欢乐多。

1.师生问好。师：上课前请大家一起读出本节课的口号。（课件显示课前口号）快乐课堂大舞台，邀你一起展风采！快来！快来！

2.课前导入。师：同学们，本节课哪个小组和哪些同学会获得老师手中的奖杯和勋章呢？让我们拭目以待吧！（把手中的奖杯图片粘到黑板上）看到你们今天如此高兴.老师也很开心。前两天在家长微信群里老师收到了上节课留的实践作业《快乐的六一儿童节精彩瞬间照》。通过这次作业看得出来同学们玩得很开心，我们一起来欣赏一下吧！（利用教学助手播放自制电子相册）学生共同观看相册，回忆美好时光。

3.师：同学们，谁能告诉我照片里的你为什么笑得那么开心呢？

生1：因为六一儿童节是我们的节日，大家应该快乐起来。

师：因为是你们的节日，所以你们很快乐。

生2：六一儿童节那天我跟王子勋去英雄广场喷水枪，我们玩得很开心，也很高兴。

生3：我跟单思涵玩“王者荣耀”，我们玩得很开心。

师：嗯，跟小伙伴们一起玩才开心的，对不对？

生齐答：对。

师：一个人在家里玩会不会开心？不会，所以一起玩才会开心。（板书：粘贴“一起玩”）

4.小组交流。师：现在同学们就在小组里交流分享一下大家一起玩得最开心的事儿都有哪些老师给你们交流时间2分钟，然后每组选出一名说得最好的讲给全班同学听。（小组交流时教师到各个小组倾听交流内容，指导小组长把说得好的同学选出来一会做全班汇报。利用实物投影和手机计时器计时2分钟。）

5.小组汇报。师：好，交流时间到。下面我们汇报一下刚才你们小组交流的结果，好吗？生齐答：好。

师：那就从精英小组开始吧。

生1：六一儿童节的时候，我上红嘴子淘气堡玩，有很多朋友跟我玩，我们玩泡沫还有沙子，玩得很开心。

师：好，请超越小组的同学来说一说。

生2：六一的时候我跟我朋友一起玩，玩的是滑梯和健身器材，玩得很开心。师：请霹雳小组的同学汇报。

生3：我和刘欣桐玩折纸，她教了我很多折法，我很开心。

师：请智慧小组的同学来汇报。

生4：我昨晚跟安琪同学一起玩篮球，很开心。

6.小结评比。师：下面请他们四位同学站起来，到底谁说的故事最好听呢？让我们大家来为他投票吧！请把手中的小星星送给你认为说的最好的同学吧！（同学们送星星选出最棒的一位）经过这一轮投票，我们来看一看谁获得的小星星多呢？获得星星最多的同学是杨昕雨，为你们组赢得了一枚勋章，你真棒！

（二）游戏活动体验，感知情绪。

1.激发玩游戏兴趣,出示完整课题。师：刚才听同学们说了那么多开心的事，老师也非常开心。我想跟你们一起玩，你们愿意吗？（板书：粘贴“我想和你们”）

生齐答：愿意。

2.使用教学助手播放课件，出示游戏规则。师：谢谢你们。我们来做个什么游戏呢？生看课件答：《踩报纸》。（课件显示游戏规则，老师读。）在规定的时间内参赛人员的双脚全部站到同一张报纸上，最后以站到报纸上的人数多者为胜。有一只脚或者一个人的双脚都是一半站到报纸上不计数。

师：我们利用电脑中教学助手随机选两组进行第一轮比赛，看看首先进行对决的是哪两组呢？（电脑选择）是精英和超越。请这两组的组长到我这里领取报纸，并把它们铺在地上。

3.游戏开始。采用计时5秒钟为一轮，每次对决一轮后人数剩的多的一方胜出。终极对决报纸对着一半后进行比赛。

4.游戏评比。

师：本次最终获胜小组是超越小组，老师奖励给他们组一枚“遵守规则”勋章，刚才的比赛很激烈，超越小组在这个游戏中即团结，有爱动脑筋，我们应该向他们学习。

5.小结。我们在玩的过程当中应吸取经验教训，总结一下，在下次玩的时候我们就会胜利了。

(设计意图：这一环节在帮助学生回忆与同伴一起玩的快乐往事中，感受与同伴玩的快乐情绪。通过交流自身交往经历，激发更多同学的认同感，增强交往意愿与信心，主动参与游戏。创设游戏情境，通过踩报纸游戏把抱团意识凝聚，打破交往中的自私与懦弱，现场体验集体游戏的欢乐场面和愉快的心情，总结游戏交往中的方法，从而悦纳同伴，融入课堂。）

二、

故事启发，游戏体验，体会真情。

师：是啊，大家一起玩不仅仅收获了快乐，也收获了让友谊长久的方法。那么，在交往中获得的这些友谊来之不易，我们要学会珍惜它们，这样我们才会更快乐。怎样珍惜友谊和快乐呢？

（一）故事启发，测评引导。

1.播放自制（教材下三分之一处副版绘本故事）动画片，发放课堂练习测评卡。师：请看短片（播放视频：小布丁和小蝴蝶），然后回答任务卡上的问题。（把任务卡发到每组组长手里，由组长跟组员一起完成练习测评。）教师巡视学生答题情况。播放动画前提示学生：只有注意力集中、爱动脑筋的孩子才能把任务完成好。

2.动画观后结束后，学生小组内讨论作答练习测评题。（利用实物投影把手机倒计时3分钟的时间播放给学生）

3.学生汇报测评练习答案。师：时间到，请各个小组快速坐好。我们来看看大家完成的情况。如果你们小组的答案跟我的一样请举“对号牌”，如果不一样请举“错号牌”。

（教学助手显示测评题答案。学生对练习测评题答案集中汇报，老师把汇报的结果填写在自制的“测评练习结果统计表”中。）

师：（第一题霹雳小组回答错误）我想知道你们组为什么这样选呢？

生1：我们没有注意到“分别”两个字，所以就只选了一个人物。

师：（第四题霹雳小组回答错误）我还想知道这次你们组为什么这样选呢？

生2：我们看视频时没有听清楚小布丁说的话，所以就随便选了一个，下次我们一定注意。

4.第一部分练习测评题评比。师：第一部分单项选择题已经做完了，精英、智慧和超越小组都做对了，只有霹雳小组错了两道题。他们在做题的时候很团结，并且看动画片的时候注意力很集中，所以老师奖励这三个小组“注意力集中”勋章，让我们为他们鼓掌祝贺吧。

5.第二部分练习测评分析。师：下面我们来看看第二道题“多选题”,请选择在交往时你认为合理的做法或者自己写一个补充到横线上。当你和小布丁、小蝴蝶一样遇到这样的交往困难时，你通常会怎么做？我们分组汇报。

师：说说你们组的答案是什么？（生一边说老师一边把答题情况记录在统计表上。）

精英组答：B超越组答：B.C.D霹雳组答：A.B.D智慧组答：C.B

6.（实物投影显示小组练习测评结果统计表）习题小结。师：同学们看一下作答的情况，老师把它们统计出来了。其实老师认为ABCD这四个答案都对，有很多种与他人交往的方式方法，都要努力去尝试才知道在交往时哪种方法更适用、更合理，对吧！通过统计数据我发现同学们都没有选择A让家长陪同一起玩，我想知道是为什么呢？

生1：家长很忙，找他们陪，他们也不陪我们玩。

师：家长有他们自己的事情要做，还有吗？

生2：我妈妈很严肃，不喜欢跟我一起玩4.小结投票评比。师：请大家为你喜欢的表演投票，票数最多的组师霹雳小组，恭喜他们获得“会表演”勋章。你们刚才的表演真棒，让我们为他们鼓掌。我认为你们将来一定能成为出色的演员。在表演过程中，老师发现整个团队不仅要互相鼓励，还要能理解他，帮助他。。

（三）参与游戏，体会友情。

1.(课件显示游戏名称)师：接下来让我们一起做个《拼正方形》的游戏，小组长带领组员都站到场地中间。

2.（课件显示游戏规则）公布游戏规则，再做游戏《拼正方形》。每组组员背对背站在一起把皮筋放在腰部围成一个圆圈，计时开始5秒钟内把皮筋调整成一个正方形，站好后不许再动。要求：调整方向时不许回头看，但是可以说话。（老师在时间到的时候用手机进行拍照，立刻利用网络把照片发送到家长微信群里，作为游戏的见证，让同学们赢的自信，输的服气。）

3.游戏小结。师：通过刚才的游戏，我认为做得最好的是精英和超越，这两组会获得“团结”勋章一枚。通过刚才的游戏，要想让我们的游戏获得成功，我们要懂得互相谦让，还要爱动脑筋。（教师板书：会谦让、爱动脑）

（设计意图：这一环节通过教材下副版绘本故事“小布丁和小蝴蝶”的自制动画片微视频的故事启发，利用测评练习的手段和卡通人物“巴布豆”，强化交往中的重要方法的指导。恰当地营造情境，借助“会表演”奖章，启发学生积极动脑思考“想一起玩儿怎么办”。创设学生喜欢的拼正方形的游戏活动，让学生在自己喜爱的游戏中主动参与到本课中来，巩固教学效果。）

三、明理辨析，活动渗透，体验快乐。

（一）理解判断，渗透规则。

1.理解判断。师：（出示课件）同学们，大家都知道跟伙伴们一起玩得顺利时很开心，那有没有玩着玩着玩不下去的时候呢？（生答：有）师：如果有我们怎样才能玩下去呢？（显示课件：为什么玩不下去教材内容）

2.师生共同分析教材情景，进行讨论。

3.教师小结：小伙伴在一起玩时要守规则，还不要怕输，输的次数多了，掌握了方法和技巧以后自然会赢，所以我们不要气馁，更不怕输。

（二）组队游戏，体验快乐。

1.游戏：报数。师：同学们，下面我们进行一个新的游戏，游戏的名字叫《报数》。（课件显示游戏名称）老师还是采用电脑随机组合的方式，把四个小组分成两个大组，两个组两个组进行组合。下面我们来看一看到底是哪两个组组合在一起，最后进行对抗呢？(电脑随机选出精英和智慧组成一大组，超越和霹雳组成一大组。)

2.报数游戏第一次开始。

3.游戏质疑。师：我们的游戏没有进行下去，什么原因？我想请同学说一说。每个人既是参赛者，又是裁判员，那你们说刚才的游戏过程有没有不满意的地方？

生1：因为他们不团结

师：是啊，不团结。

生2：因为太吵了，没有听到游戏口令。

师：对，太吵了，你们没有遵守游戏的纪律。导致别人都没有听到报数口令声，对不对？这个以后改不改进？

生齐答:改进。

师:还有吗？为什么游戏玩不下去？

生3：刚才有些同学报数声音大，有些同学声音小。能不能报数的时候吐字清晰些、声音大一些呢？报数的同学也要集中精力，不溜号。

师：有的同学勇敢，声音大，有的同学声音小，别人没有听到，那么今后该怎么做呢？

生3：报数的时候声音大一点。

师：你们觉得还有什么问题？

生4：队没站好就报数了。

4.游戏中间小结：同学们真聪明，想出这么多好办法来解决我们遇到的困难。看来这次比赛出现的问题还真多！那么，老师宣布这次比赛的结果无效，咱们再重新进行一次比赛，

5.重新进行报数游戏。（出示课件游戏规则）师:重新再比一次我们就要吸取经验，我们来看一下游戏规则。（课件显示游戏规则）每组组员肩并肩横排站成一长队，听到“开始报数”的口令后方可从“1”开始一个接一个地报数。最后一个报完数的学生跑到讲台前面跟老师击掌，速度快者获胜。要求游戏进行时不能大声喧哗。游戏开始。

6.公布游戏结果。师：同学们，最后胜利这一大组是精英小组和智慧小组的组合，老师奖励你们“守规则”勋章各一枚。

7.小结：同学们，我们在游戏中遵守规则才会使游戏进行下去，才会让我们更快乐，我们一起来看一看游戏能够进行下去需要的必要条件：有勇气、有礼貌、守规则、要团结、会鼓励、善理解、懂谦让、爱动脑。（教师指板书学生齐读）看来，游戏要想进行下去我们就得注意这么多方面，同学们今后想不想开心快乐地玩下去呢？生齐答：想。

（设计意图：这一环节大胆设计开放性问题情境，引发学生自主思考，积极寻找解决问题的方法，通过交流让学生在思考的过程中优化和朋友友好相处的交友技巧。通过报数游戏的第一次失败总结经验，第二次游戏成功后对比，强化游戏进行下去的必要条件，只有大家共同遵守才能顺利进行，才会更快乐。让学生懂得大家一起玩带来的不仅是欢乐回忆，还有许多意想不到的经验和收获。）四、课堂总结。

师：同学们，通过本节课的学习，我们感受到与同伴玩带来的快乐，也学会了与人交往的方法和技巧，希望同学们在今后的的学习和生活中，热爱团结，多交朋友，珍惜在一起玩耍时结下的深厚友谊。请同学们跟老师齐读快乐游戏歌。（课件显示教师自编：《快乐游戏歌》）

出示儿歌：

小朋友要记牢，

一起玩守规则，

爱集体有礼貌，

要勇敢保安全，

讲公平善理解，

快乐会伴随你。

游戏规则大家定，

共同遵守好处多！

同学们，下面我们来看看“勋章墙”上的收获，看看哪组获得的勋章多，谁是本节的冠军呐。很明显精英小组和超越小组获得的勋章最多，他们两组获得了本节课的“冠军杯”。请这两个组的组长到老师这里领取奖杯，鼓掌祝贺他们。获得本节课表现最佳的同学是杨昕雨同学，老师为你佩戴“冠军”勋章，大家为他鼓掌祝贺！老师还要给同学们布置一个课后实践作业：利用课余时间跟小伙伴们一起制定一个游戏，规则大家定，下节课比一比看谁的游戏即合理又有趣。我发现同学们迫不及待的戴上了“小鸡”头饰，欢迎大家一展舞姿呦。跳起来吧，可爱的“小鸡”们！（课件显示课前录制的以“社会主义核心价值观内容”为背景的学生跳的舞蹈，）恭喜同学们，欢迎参加下次“请帮我一下吧”活动，这是老师送给你们下节课的“邀请函”(课件出示)， 你们高兴吗？（生齐答:高兴！）好，本节课就上到这里，同学们再见！生齐答：老师再见！

（设计意图：这一环节通过前三个环节的勋章评比，总结获胜原因，积极引导学生每一次努力都是交往成功中必不可少的基石。让学生们从体验成功和失败中坚强，从遵守规则中得到快乐，从热爱集体中得到理解和尊重，深化课程主题思想。）

五、板书：

六、教学反思：

“我想和你们一起玩”这一课，通过共同回忆与同伴一起玩、卡通故事倾听、现场参与游戏、情境中角色扮演、游戏失败与成功的裁判等教学方式与方法，使一年级的孩子感受与同龄人共处的快乐情感，懂得与他人相处时不仅要互相尊重和理解，还要勇敢和守规则，逐渐养成乐群意识和明理的好习惯，最后让学生懂得遵守游戏规则才会使交往更健康、更快乐的重要性。

下节第14课邀请函：冠军杯和冠军勋章奖励勋章：勋章墙：社会主义核心价值观内容（舞蹈背景）：小组桌牌：小组胸牌： 小组回答问题举牌：14

请帮我一下吧

教科书来源：小学一年级《道德与法治》教科书∕人民教育出版社2016版

内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第四单元

主题：我们在一起

课时：共两课时，第1、2课时

授课对象：一年级学生

设计者：王小燕/安徽省芜湖市镜湖新城实验学校

教学目标:

1、

帮助学生认识求助是生活需要的基本能力，遇到困难时有主动求助的意识；

2、

引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理；

3、帮助学生学会求助的基本技能；

4、使学生懂得不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。参考人教版教师教学用书相应内容。

一、

课程标准：

《请帮我一下吧》一课旨在帮助学生“掌握自身生活所必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。让学生知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩。同学间要相互帮助，要学会关心他人，友爱同学。同时体验克服困难取得成功的乐趣。树立积极向上的生活态度，保持良好的心态。本课体现了“有应对挑战的信心与勇气”中的第8条“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。”“负责任、有爱心的生活”所反映的“学会做事，学会关心”中的第3条“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”。“动手动脑、有创意地生活”所反映的“勤于思考，学习探究”中的第8条“能对问题提出自己的想法与看法。”和第10条“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。”

二、

学情分析：

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年纪小，独立性相对较差。许多孩子受

家庭、社会的影响，从小在亲人的溺爱中长大，遇到困难时依赖心太强，缺乏主动解决问题的意识与能力。一年级学生在求助问题上，往往过度依赖，什么事都要别人帮，或是顾虑担心，不愿意、不敢向别人求助。如何引导学生在遇到困难时，会寻求有效的解决方法，更好的适应社会生活。并且学会当别人遇到困难时，适当的给予帮助，共建和谐社会，享受生命的美好与温暖。

三、

教材分析：

《请帮我一下吧》是《道德与法治》一年级下册第四单元的教学内容。本单元的单元主

题是《我们在一起》，由第13课《我想和你们在一起》、第14课《请帮我一下吧》、第15课《分享真快乐》、和第16课《大家在一起》四颗组成。主要针对一年级学生在与同伴交往中较常出现的自我中心问题而设置，彼此间是并列关系。

《请帮我一下吧》是本单元的第二课，侧重点是培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。

本课时“我会求助”引导增强学生对大胆求助的认同，知道寻求帮助的情况有各种随机性和可能性，教会学生求助的能力和方法。重点是让学生在遇到困难时，会寻求有效的解决方法，更好的适应社会生活。“温暖的接力棒”旨在引导当别人遇到困难时，适当的给予帮助，领悟“帮助”的价值与意义，体验在和谐社会生活的温暖。

五、教学准备：

1、

学生准备：搜集身边求助小知识；准备小品表演。

2、

教师准备：

（1）

PPT课件

（2）

了解学生求助的经历课前调查表

（3）

装有求助场景的求助信图片

（4）

评价学生奖章

六、

课时安排：第二课时完成主题话题“我会求助”和“温暖的‘接力棒’”。

七、

教学过程：

第二课时

课时目标：

1、在无法解决困难的情况下，学会用安全有效的方法，向合适的人求助。

2、当别人遇到困难时，乐于帮助他人，体会互助的温暖。

导语：小朋友们，在我们生活中会遇到许多的困难，这就需要我们想办法去解决，今天我们就要一起去欢乐城堡，在那里我们能学会一些解决困难的好方法，你们想去参加吗？播放课件：《欢乐城堡》

出示任务:欢乐城堡里的小考官，为我们带来星星榜，听听她什么要求和任务。(播放课件：画外音)

活动一：求助知识训练营

导语：首先进入欢乐城堡第一站求助知识训练营，小朋友要仔细看，认真记，看看谁的发现多！

1、认一认

出示任务：点击课件播放:看一看《求助小知识》。

反馈指导：教师有意识指导学生按求助号码，求助地点，求助对象分类说一说。教师适时评价。

2、说一说，将课前收集的小调查表在组内分享交流。小结：每个小营员都表现得很出色，知道和了解了一些学会求助小知识，就能帮助我们尽快解决困难。

活动二：“金点子欢乐城”

导语：欢迎你们来到第二站“金点子欢乐城”。你们帮着他们想出的一些金点子来帮一帮他们。

1、帮一帮

出示任务：图中小男孩遇到什么困难？看看周围情况，帮他想一想怎么办？如果是你，可以求助谁，为什么？再仔细想想讨论向谁求助最合适？

反馈指导：学生各抒己见发表看法。教师充分肯定学生想出的方法，只要合理、安全，教师都应给予鼓励。评出金点子奖。

小结：风筝挂在了树上，小朋友可以求助身边的大人帮助取下风筝，千万不要猛力摇晃小树，或者自己往树上爬，试图取下风筝。这样是不文明、也是不安全的。你们帮这位小朋友向身边的大人求助，帮助取下风筝，学会合适求助真好。

导语：听怎么有哭声，到底发生什么事了呢？（播放视频

）原来在和家长走散了，该怎么办呢？谁能帮帮他呀？

出示任务：看看智慧博士有哪些小妙招。

反馈指导：教师充分肯定学生想出的方法，只要合理、安全，教师都应给予鼓励。评出金点子奖。

小结：学会合适求助真有用，是一种智慧，老师也为大家点个赞。

活动三：求助小剧场

（一）求助有方法：

1、学一学

导语：我们顺利到达第三站求助小剧场！看看她是怎么做的！

出示任务：她遇到什么困难？学会向谁求助？求助时说了哪些礼貌用语？放学后没人接时除了找门卫求助帮忙，还可以有礼貌的向谁求助？

反馈指导：学生畅谈求助多样方式，教师予以评价。

小结：向别人求助有礼貌，诚恳的说清楚自己想要得到的帮助是非常重要的，这样做，别人才愿意帮助你。

（二）求助演练场

2、演一演

导语：求助小剧场有许多求助信，我们用小组合作的方式演一演不同场景遇困难求助“礼”。

出示任务：

屏显演一演的要求：1、请根据求助信上场景，在小组里讨论商量一下，学会遇困难求助“礼”。

2、注意使用礼貌用语，也要表达清楚自己需要什么样的帮助。3、看哪组同学最有智慧，表演的巧妙合理，将得到小考官送给你们小小智慧奖章。

反馈指导：学生汇报展示，并对几组的表演作出评价，教师适当引导，着重评价求助对象是否合适求助方法是否合恰当，求助时的礼貌是否做到了。演得好的小组获智慧团队奖。

小结：当我们碰到自己无法解决的困难时，需要寻求帮助时，礼貌求助不可少，学会礼貌求助帮助大。

活动四：互助快乐园

1、悟一悟

导语：生活中，当我们向别人寻求帮助并得到了帮助时，请到第四站互助快乐园，一起来感受。

出示任务：生活中，当我们向别人寻求帮助并得到了帮助时，会有怎样感受呢？

反馈指导：阅读教材57页绘本故事，那平时谁帮过你？你帮过谁？你还能帮助谁？学生畅谈自己经历的故事。

小结：有这么多小朋友都传递过温暖的“接力棒”啊！真棒！你们知道吗？这种传递，就是互助，如果每个人都能这么做，我们一定会感觉到非常温暖和快乐。

2、做一做

导语：“我帮你，你帮我”给了大家温暖，给了大家快乐！

出示任务：课下制作爱心卡，送给你想感谢的人。让这“温暖接力棒”传递到校园、家庭、社会的每个角落。小结：今天我们在欢乐城堡里的学习就要结束了，希望小朋友在生活中还学会更多求助知识和求助智慧，欢迎你们下次再来欢乐城堡！小营员们，一齐喊出我们的欢乐城堡的宣言：

我体验，我挑战，合理求助促健康!你帮我，我帮你，互助温暖传爱心！让我们在这美妙歌声中结束我们的这节课！

八、

教学反思：

《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级下册第四单元《我们在一起》第二课内容，本单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，本课的核心是引导学生养成互相帮助的好习惯。

本节课，遵循让法治意识自然而愉快地走进儿童的生活世界,使不同生活环境、不同性格的儿童都能参与，吸引着儿童积极参与到教学活动中来，设计了多元化

“看一看，分一分，说一说，帮一帮，学一学，演一演，悟一悟，做一做”

板块的活动，将原本离学生较远的和生疏话题学会求助，置身于欢乐城堡学习场景，以符合儿童特征的欢乐城堡学习情境导人，正好满足了学生的这种心理需求，学生以高涨的学习热情进入每个环节的学习。使孩子们自然地对求助知识及技能学习产生浓厚兴趣。以故事、角色扮演、讨论辨析等儿童喜闻乐见的形式呈现，旨在帮助儿童开展探究体验，通过联系生活实际的亲身感受，激活了学生的心灵体验，实现学习方式的转变。

通过情景讨论、角色扮演等形式，让学生在丰富的活动中学习。涉及与学生生活较近的社会生活时，教师利用学生已有的生活经验，截取生活求助常见求助的号码，地点，可以求助的合适人员图片，在引导和补充中扩大了学生的认知。通过课前求助小调查表把自己和家人求助经历与教室里的同学分享，活跃课堂的气氛，进一步增强学生对大胆求助的认同，知道寻求帮助的情况有各种随机性和可能性，教会学生求助的能力和方法。在帮一帮环节“以向谁求助最合适”引发孩子大胆讨论，允许学生对问题有着自己的合理的看法，有多样化的价值观念，使课堂具有说服力，联系生活实际“你遇到了这样的事，怎么办？”让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现，培养儿童的法治意识和道德判断能力。

教师在使用教材时化繁为简，灵活地利用重组教材，想出简妙的教学方法，变无声为有声，变平面为可视的立体化，变文字为故事，引领学生观察、猜测、讨论、小结，亲历、注重从“大道理”转向“小细节”。

教师巧妙运用多元的评价，凸显道德与法治课程学生知、情、行的有效统一，学生在课堂的举止构成了评价的一部分。学生联系自己的生活实际，鼓励学生将技能加以实践，形成生活的智慧，使儿童获得道德情操与法治意识的感染熏陶与践行指导。

通过了解书上的绘本故事，激发学生的助人动机，讲述助人小故事、赠送爱心卡等活动充分调动了学生已有的经验，领悟“帮助”的价值和意义。14

请帮我一下吧

教科书来源：小学一年级《道德与法治》教科书∕人民教育出版社2016版

内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第四单元

主题：我们在一起

课时：共两课时，第1、2课时

授课对象：一年级学生

设计者：王小燕/安徽省芜湖市镜湖新城实验学校

教学目标:

1、

帮助学生认识求助是生活需要的基本能力，遇到困难时有主动求助的意识；

2、

引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理；

3、帮助学生学会求助的基本技能；

4、使学生懂得不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。参考人教版教师教学用书相应内容。

一、

课程标准：

《请帮我一下吧》一课旨在帮助学生“掌握自身生活所必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。让学生知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩。同学间要相互帮助，要学会关心他人，友爱同学。同时体验克服困难取得成功的乐趣。树立积极向上的生活态度，保持良好的心态。本课体现了“有应对挑战的信心与勇气”中的第8条“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。”“负责任、有爱心的生活”所反映的“学会做事，学会关心”中的第3条“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”。“动手动脑、有创意地生活”所反映的“勤于思考，学习探究”中的第8条“能对问题提出自己的想法与看法。”和第10条“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。”

二、

学情分析：

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年纪小，独立性相对较差。许多孩子受

家庭、社会的影响，从小在亲人的溺爱中长大，遇到困难时依赖心太强，缺乏主动解决问题的意识与能力。一年级学生在求助问题上，往往过度依赖，什么事都要别人帮，或是顾虑担心，不愿意、不敢向别人求助。如何引导学生在遇到困难时，会寻求有效的解决方法，更好的适应社会生活。并且学会当别人遇到困难时，适当的给予帮助，共建和谐社会，享受生命的美好与温暖。

三、

教材分析：

《请帮我一下吧》是《道德与法治》一年级下册第四单元的教学内容。本单元的单元主

题是《我们在一起》，由第13课《我想和你们在一起》、第14课《请帮我一下吧》、第15课《分享真快乐》、和第16课《大家在一起》四颗组成。主要针对一年级学生在与同伴交往中较常出现的自我中心问题而设置，彼此间是并列关系。

《请帮我一下吧》是本单元的第二课，侧重点是培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。

本课时“我会求助”引导增强学生对大胆求助的认同，知道寻求帮助的情况有各种随机性和可能性，教会学生求助的能力和方法。重点是让学生在遇到困难时，会寻求有效的解决方法，更好的适应社会生活。“温暖的接力棒”旨在引导当别人遇到困难时，适当的给予帮助，领悟“帮助”的价值与意义，体验在和谐社会生活的温暖。

五、教学准备：

1、

学生准备：搜集身边求助小知识；准备小品表演。

2、

教师准备：

（1）

PPT课件

（2）

了解学生求助的经历课前调查表

（3）

装有求助场景的求助信图片

（4）

评价学生奖章

六、

课时安排：第二课时完成主题话题“我会求助”和“温暖的‘接力棒’”。

七、

教学过程：

第二课时

课时目标：

1、在无法解决困难的情况下，学会用安全有效的方法，向合适的人求助。

2、当别人遇到困难时，乐于帮助他人，体会互助的温暖。

导语：小朋友们，在我们生活中会遇到许多的困难，这就需要我们想办法去解决，今天我们就要一起去欢乐城堡，在那里我们能学会一些解决困难的好方法，你们想去参加吗？播放课件：《欢乐城堡》

出示任务:欢乐城堡里的小考官，为我们带来星星榜，听听她什么要求和任务。(播放课件：画外音)

活动一：求助知识训练营

导语：首先进入欢乐城堡第一站求助知识训练营，小朋友要仔细看，认真记，看看谁的发现多！

1、认一认

出示任务：点击课件播放:看一看《求助小知识》。

反馈指导：教师有意识指导学生按求助号码，求助地点，求助对象分类说一说。教师适时评价。

2、说一说，将课前收集的小调查表在组内分享交流。小结：每个小营员都表现得很出色，知道和了解了一些学会求助小知识，就能帮助我们尽快解决困难。

活动二：“金点子欢乐城”

导语：欢迎你们来到第二站“金点子欢乐城”。你们帮着他们想出的一些金点子来帮一帮他们。

1、帮一帮

出示任务：图中小男孩遇到什么困难？看看周围情况，帮他想一想怎么办？如果是你，可以求助谁，为什么？再仔细想想讨论向谁求助最合适？

反馈指导：学生各抒己见发表看法。教师充分肯定学生想出的方法，只要合理、安全，教师都应给予鼓励。评出金点子奖。

小结：风筝挂在了树上，小朋友可以求助身边的大人帮助取下风筝，千万不要猛力摇晃小树，或者自己往树上爬，试图取下风筝。这样是不文明、也是不安全的。你们帮这位小朋友向身边的大人求助，帮助取下风筝，学会合适求助真好。

导语：听怎么有哭声，到底发生什么事了呢？（播放视频

）原来在和家长走散了，该怎么办呢？谁能帮帮他呀？

出示任务：看看智慧博士有哪些小妙招。

反馈指导：教师充分肯定学生想出的方法，只要合理、安全，教师都应给予鼓励。评出金点子奖。

小结：学会合适求助真有用，是一种智慧，老师也为大家点个赞。

活动三：求助小剧场

（一）求助有方法：

1、学一学

导语：我们顺利到达第三站求助小剧场！看看她是怎么做的！

出示任务：她遇到什么困难？学会向谁求助？求助时说了哪些礼貌用语？放学后没人接时除了找门卫求助帮忙，还可以有礼貌的向谁求助？

反馈指导：学生畅谈求助多样方式，教师予以评价。

小结：向别人求助有礼貌，诚恳的说清楚自己想要得到的帮助是非常重要的，这样做，别人才愿意帮助你。

（二）求助演练场

2、演一演

导语：求助小剧场有许多求助信，我们用小组合作的方式演一演不同场景遇困难求助“礼”。

出示任务：

屏显演一演的要求：1、请根据求助信上场景，在小组里讨论商量一下，学会遇困难求助“礼”。

2、注意使用礼貌用语，也要表达清楚自己需要什么样的帮助。3、看哪组同学最有智慧，表演的巧妙合理，将得到小考官送给你们小小智慧奖章。

反馈指导：学生汇报展示，并对几组的表演作出评价，教师适当引导，着重评价求助对象是否合适求助方法是否合恰当，求助时的礼貌是否做到了。演得好的小组获智慧团队奖。

小结：当我们碰到自己无法解决的困难时，需要寻求帮助时，礼貌求助不可少，学会礼貌求助帮助大。

活动四：互助快乐园

1、悟一悟

导语：生活中，当我们向别人寻求帮助并得到了帮助时，请到第四站互助快乐园，一起来感受。

出示任务：生活中，当我们向别人寻求帮助并得到了帮助时，会有怎样感受呢？

反馈指导：阅读教材57页绘本故事，那平时谁帮过你？你帮过谁？你还能帮助谁？学生畅谈自己经历的故事。

小结：有这么多小朋友都传递过温暖的“接力棒”啊！真棒！你们知道吗？这种传递，就是互助，如果每个人都能这么做，我们一定会感觉到非常温暖和快乐。

2、做一做

导语：“我帮你，你帮我”给了大家温暖，给了大家快乐！

出示任务：课下制作爱心卡，送给你想感谢的人。让这“温暖接力棒”传递到校园、家庭、社会的每个角落。小结：今天我们在欢乐城堡里的学习就要结束了，希望小朋友在生活中还学会更多求助知识和求助智慧，欢迎你们下次再来欢乐城堡！小营员们，一齐喊出我们的欢乐城堡的宣言：

我体验，我挑战，合理求助促健康!你帮我，我帮你，互助温暖传爱心！让我们在这美妙歌声中结束我们的这节课！

八、

教学反思：

《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级下册第四单元《我们在一起》第二课内容，本单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，本课的核心是引导学生养成互相帮助的好习惯。

本节课，遵循让法治意识自然而愉快地走进儿童的生活世界,使不同生活环境、不同性格的儿童都能参与，吸引着儿童积极参与到教学活动中来，设计了多元化

“看一看，分一分，说一说，帮一帮，学一学，演一演，悟一悟，做一做”

板块的活动，将原本离学生较远的和生疏话题学会求助，置身于欢乐城堡学习场景，以符合儿童特征的欢乐城堡学习情境导人，正好满足了学生的这种心理需求，学生以高涨的学习热情进入每个环节的学习。使孩子们自然地对求助知识及技能学习产生浓厚兴趣。以故事、角色扮演、讨论辨析等儿童喜闻乐见的形式呈现，旨在帮助儿童开展探究体验，通过联系生活实际的亲身感受，激活了学生的心灵体验，实现学习方式的转变。

通过情景讨论、角色扮演等形式，让学生在丰富的活动中学习。涉及与学生生活较近的社会生活时，教师利用学生已有的生活经验，截取生活求助常见求助的号码，地点，可以求助的合适人员图片，在引导和补充中扩大了学生的认知。通过课前求助小调查表把自己和家人求助经历与教室里的同学分享，活跃课堂的气氛，进一步增强学生对大胆求助的认同，知道寻求帮助的情况有各种随机性和可能性，教会学生求助的能力和方法。在帮一帮环节“以向谁求助最合适”引发孩子大胆讨论，允许学生对问题有着自己的合理的看法，有多样化的价值观念，使课堂具有说服力，联系生活实际“你遇到了这样的事，怎么办？”让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现，培养儿童的法治意识和道德判断能力。

教师在使用教材时化繁为简，灵活地利用重组教材，想出简妙的教学方法，变无声为有声，变平面为可视的立体化，变文字为故事，引领学生观察、猜测、讨论、小结，亲历、注重从“大道理”转向“小细节”。

教师巧妙运用多元的评价，凸显道德与法治课程学生知、情、行的有效统一，学生在课堂的举止构成了评价的一部分。学生联系自己的生活实际，鼓励学生将技能加以实践，形成生活的智慧，使儿童获得道德情操与法治意识的感染熏陶与践行指导。

通过了解书上的绘本故事，激发学生的助人动机，讲述助人小故事、赠送爱心卡等活动充分调动了学生已有的经验，领悟“帮助”的价值和意义。

部编《道德与法治》一年级上册第四单元第14课《请帮我一下吧》教学设计《请帮我一下吧》教学设计武汉经济技术开发区洪山小学

李思琪教学目标

1.

通过与老师交流，观看其他同学遇到困难的情境，让学生感受遇到困难不着急，要主动求助。

2.

通过儿歌情境，小组内的分类活动，知道遇到困难不慌张，小事自己处理，大事学会求助。

3.

通过辨析情境图，同桌交流，引导学生分辨求助对象，知道并会运用基本的求助方法。

4.

初步了解求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识，在生活中合理运用求助技能。

教学重、难点

1.

遇到困难有主动求助的意识。

2.

能分辨求助对象，知道并会运用基本的求助方法。

教学准备

1.

学生遇到困难求助的视频

（“学校的一天”前后篇：学生一天遇到的困难；向他人求助解决困难。）

2.

困难分类情境卡片、表格。

3.

家长和老师表彰求助小能手的视频。

教学时间

两课时。

第一课时完成教材54—56页“大家都会有困难”“我要求助吗”和“我会求助”三个三级课题内容；

第二课时完成教材57页“温暖的‘接力棒’”一个三级课题内容。

教学过程

第一课时

活动一：大家都会有困难

1.

联系生活交流体会：师：同学们，在刚刚过去的假期，李老师也出去旅游了，在高铁上，想把行李放在行李架上。可是行李太重了，怎么也放不上去。李老师遇到什么困难了？

师：是呀，生活中，我们都会遇到或大或小的困难。你们遇到过什么困难？你是怎么做的？

学生交流自己遇到困难时的情形。

在我们的校园里，也有一些同学遇到了麻烦。看一看，他们都遇到了什么困难？（播放前篇）

2.

视频情境：

（1）“学校的一天”（前篇）

他们一天都遇到了哪些困难？如果是你，你会怎么做？

预设：我会向其他人求助，请他们帮助我。

是呀，遇到困难，真想说：“请帮我一下吧”！（出示课题版帖，贴课题）

今天我们就一起来学习（课件出示课题）

（2）“学校的一天”（后篇）

遇到困难，他们是怎么做的呢？我们来瞧一瞧吧。（播放后篇）

他们是怎么做的？成功了吗？

有哪些值得大家学习的共同点呢？

预设1：他们都大胆求助。

预设2：他们遇到困难都没有慌张。

遇到每个困难，他们都没有慌张，及时向老师同学求助，并且得到了帮助。我们遇到困难不着急，主动求助，总有解决的办法。（版贴“遇到困难不着急”）

原来，遇到困难时，真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了。

活动二：求助情境分一分

1.

出示图片和儿歌情境：听听小咕噜的故事

你听到了什么？（学生说说其中遇到的困难）

其中有的事情我们自己能够解决，就是“小困难”。自己的力量没法解决的就是“大麻烦”。

2.

分一分，是不是都要求帮助？其实小咕噜遇到的情境都在这些小卡片中，请你们来分一分，哪些是“小困难”，哪些是“大麻烦”，把他们放到相应的格子里。

四人小组合作

（1）组长拿卡片；

（2）大家观察图；

（3）分类摆一摆；

（4）为什么这么分？

3.

展示：上台分一分，并说说分类理由。

原来，并不是什么事情都要依赖别人，有很多事情我们自己是能够解决的呢！小困难，我能行。大麻烦，请帮我！

活动三：我会求助小方法

有个小朋友，遇到大麻烦了，请你们帮帮他吧！星期天他一个人到公园放风，结果风筝缠到树上了。

1.

出示求助图

我该怎么办？（同桌两人合作）

（1）向谁求助？

（2）为什么？

谢谢你们的帮助，现在他知道该向谁求助了。

2.

大胆求助我会说

你们听，是什么声音？（一个小女孩在哭。）

小女孩：放学了半小时了妈妈还没有来接我。同学们陆陆续续都被家人接回家了，天越来越黑。我该怎么办呢？

预设：应该向保安叔叔求助。

小女孩：我看了看，周围只有门卫室里有一位保安叔叔。可是我感觉那个叔叔看起来有点凶的样子呢。

预设：别担心，虽然看起来凶，可是叔叔其实很热心呢，我曾经向他求助过......他帮助了我呢。

小女孩：好吧，我试试看。我走进了门卫室，哎呀，好紧张，想跟叔叔借电话，又不知该怎么说呢？同学们，你们能演示给我看看吗？

预设：叔叔，您好。我的妈妈还没有来接我，我能用这里的电话给妈妈打个电话吗？（两人演示）

小女孩：谢谢你们！

原来，有礼貌，说清楚，大胆求助没关系。

活动四：咱班求助小能手

其实在我们班上，有这样几位同学，一直能大胆自信有礼貌的向别人求助，称得上是班级的“求助小能手”。他们是谁呢？

1.

视频：家长和老师的寄语

困难并不可怕，重要的是遇到困难不慌张，冷静下来想办法。小困难我们自己解决，大麻烦要有方法地求助。

2.

老师送你们一首求助小儿歌。

律动：儿歌巩固

小朋友，要牢记，

遇到困难不着急。

静下心，想办法，

大声求助没关系。

求助时，有方法，

文明礼貌是第一。

说清楚，讲明白，

大家都来帮助你！板书设计

14.

请帮我一下吧

遇到困难不着急

小困难

我能行

找对人

大麻烦

请帮我

我会求助：

有礼貌

说清楚《分享真快乐》教学设计平利县城关二小

刘群【教材分析】

《分享真快乐》是统编教材《道德与法治》一年级下册第四单元第15课的内容。本课通过四个板块进行编排,第一个板块是“分享阅读更有趣”，旨在引导学生从分享阅读的角度理解分享的意义与价值；第二板块是“分享的魔力”，是在前一板块的基础上引导学生理解分享的概念与种类，进一步理解分享行为的意义和价值；第三板块是“快乐地分享”，旨在通过学生的体验和感受来交流分享带来的乐趣，帮助学生学会分享的技巧与方法，提高分享的实践能力；第四板块是“他是‘小气鬼’吗”，揭示了学生中常见的不愿与人分享的原因，意在解决此年龄段学生分享中经常出现的问题。

【教学目标】

1.通过阅读绘本故事，使学生理解什么是分享，初步感受分享的乐趣。

2.通过活动，使学生体验分享的快乐，了解分享的类别，学会分享的方法，懂得分享的原则。

3.通过情境小视频，让学生辨别是与非，引导学生在分享过程中要友爱同伴，关心他人，增进同学之间的友谊。

【教学重点】

使学生学会分享的方法，懂得分享的原则，能够与小朋友快乐地分享，感悟在互相分享的过程中能交到更多的朋友。

【教学难点】

培养学生乐于分享的精神，学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。

【学情分析】

我校一年级学生大多数是独生子女，部分学生形成了自私、独占、以自我为中心等不良性格，这些孩子在幼儿园学习的时候就已经有了分享的体验，也知道分享是一个备受赞扬的良好品质。很多时候，孩子们乐于彼此的分享，但在分享的过程中不知道分享的方法和技巧，经常会产生各种矛盾，导致不愉快，并未体验到分享的快乐。有些孩子在与人交往的过程中过度考虑他人感受，当别人要求与其分享一些可以不分享的内容时，不懂得拒绝，从而违背自己的真实感受。这些对于他们的成长是极其不利的。因此，帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感，培养乐于分享的精神，就显得极其重要了。

【教法】

活动式、启发式、合作探究。

【学法】

自主学习、合作学习、探究学习。

【教学过程】

课前互动：《幸福拍手歌》

一、儿歌质疑，故事揭题。

1.课件出示儿歌：

有一个魔法师，

他有神奇的魔法：

可以把一个人的快乐，

传递给大家；

把一个人的办法，

变成大家的办法。

你知道，

他是怎么做到的吗？

同学们想不想知道，这个魔法师是怎么做到的？那就一起来看一个故事吧，看完故事，我们就能找到答案。

2.课件出示《绘本故事——分享阅读更有趣》四幅图。

①引导学生看图讲述故事，并从图中感受到分享的乐趣，从而理解什么是分享。

②质疑:故事中的小红为什么很快乐？（根据生答相机揭题并板贴：分享

快乐）

(顺势揭示儿歌中魔法师拥有的魔法就是分享。)

二、乐于分享，感受快乐。

1.让学生自由说说在日常生活和学习中的分享经历和体验。

2.快乐共分享活动。

①小组内分享。

②各小组推荐代表上台分享。

3.引导学生总结出分享的类别和方法。

三、辨析对错，明白道理。

1.课件依次出示《他是“小气鬼”吗？》中的三类情景剧。

2.生看完视频后说出自己的观点，明辨是非。

3.引导总结出分享的原则。（相机完成板贴）

四、全课小结，畅谈收获。

同学们，在这节课即将结束的时候，你们愿不愿意把在这节课上的收获与大家一起分享呢？

五、布置作业，课外延伸。

老师给每位同学准备一份礼物——《分享更快乐》的绘本故事，请同学们把这份礼物带回家，分享给家人一起读。

六、板书设计。《分享真快乐》教学设计教学内容

人教版小学三年级《生命·生态·安全》第三单元第3课的《分享真快乐》。

教材分析：

人教版小学一年级《生命·生态·安全》第三单元第3课的《分享真快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵的沟通。

学情分析：

关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。本课的教学设计体现《生命·生态·安全》的课程理念，从学生的实际出发设计教学。

教学目标

认知目标

:体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

情感目标

:

培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

行为目标

:

实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学难点：理解分享是种快乐。

教学准备

1、教师准备：课件。

2、学生准备：一两件自己最喜爱的物品

教学过程：

一、唱歌激情，引言揭题

1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。（设计意图：激发学生兴趣，抓住学生心理特点，为营造快乐良好的课堂学习氛围做铺垫，用快乐的歌声调动学生快乐的情感，初步体验分享的快乐）

2、引言揭题，板书课题。齐读课题。

二、展开活动，分享快乐

（一）物质分享的快乐

活动一：我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。

1、分享活动建议：

a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。

b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。

c.欣赏别人的物品请用心爱护。

2.小组活动，教师巡视参与其中。

3．交流感受：在刚才的分享活动中，你们A觉得快乐吗？为什么这么快乐呀？

（设计意图：在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。）

4．总结归纳：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。

（设计意图：体验分享，深化理解“你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。”的意思）

活动二：我们共分享，回归生活，体验肋人的快乐。

生活小故事。情境表演，感受分享就是献出关爱。

（设计意图：选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而分享就是献出关爱，帮助别人会让自己觉得快乐。）

（设计意图：引导学生运用道德智慧，用最好的办法帮助别人，更好地与人分享，获得更多的快乐。）

（二）共享快乐

活动一：感受合作的快乐

今天老师要带你们做游戏，你们高兴吗？这些游戏都需要你和朋友一起互相配合、互相合作。

踩报纸游戏

1、我们先来玩个踩报纸的游戏，好吗？请你们每4个好朋友组成一个小组，每一组有一张报纸，听到老师说“开始”，你们就赶快把报纸对折，然后4个人一起站在报纸上，比一比哪一组最快，听清楚了吗？（教师观察孩子的表现，及时表扬孩子想出的好办法。）

2．交流汇报：游戏中你最大的收获是什么？

3、总结提升：倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。（设计意图：让学生谈做的过程中的感受，使学生意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到了分享的快乐。）

活动二：故事与思考，深化对分享的理解。

小品表演：盲人打手电筒

（设计意图：用生动的表演激发学生的学习兴趣，引发学生思考，领会每一个人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我们的生活才会快乐。）

三、总结提高，拓展延伸

1、总结收获。师生共享诗歌《我是你的快乐》。

2、作业延伸：

（设计意图：学生的道德情感有待于日常生活的训练和巩固，将学习的触角引至广阔生活课堂，促进学生良好品德的形成，并转化为行为规范。）

板书设计：

分享真快乐

你中有我

我中有你

互帮互爱《分享真快乐》教学设计教学内容

人教版小学三年级《生命·生态·安全》第三单元第3课的《分享真快乐》。

教材分析：

人教版小学一年级《生命·生态·安全》第三单元第3课的《分享真快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵的沟通。

学情分析：

关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。本课的教学设计体现《生命·生态·安全》的课程理念，从学生的实际出发设计教学。

教学目标

认知目标

:体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

情感目标

:

培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

行为目标

:

实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学难点：理解分享是种快乐。

教学准备

1、教师准备：课件。

2、学生准备：一两件自己最喜爱的物品

教学过程：

一、唱歌激情，引言揭题

1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。（设计意图：激发学生兴趣，抓住学生心理特点，为营造快乐良好的课堂学习氛围做铺垫，用快乐的歌声调动学生快乐的情感，初步体验分享的快乐）

2、引言揭题，板书课题。齐读课题。

二、展开活动，分享快乐

（一）物质分享的快乐

活动一：我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。

1、分享活动建议：

a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。

b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。

c.欣赏别人的物品请用心爱护。

2.小组活动，教师巡视参与其中。

3．交流感受：在刚才的分享活动中，你们A觉得快乐吗？为什么这么快乐呀？

（设计意图：在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。）

4．总结归纳：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。

（设计意图：体验分享，深化理解“你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。”的意思）

活动二：我们共分享，回归生活，体验肋人的快乐。

生活小故事。情境表演，感受分享就是献出关爱。

（设计意图：选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而分享就是献出关爱，帮助别人会让自己觉得快乐。）

（设计意图：引导学生运用道德智慧，用最好的办法帮助别人，更好地与人分享，获得更多的快乐。）

（二）共享快乐

活动一：感受合作的快乐

今天老师要带你们做游戏，你们高兴吗？这些游戏都需要你和朋友一起互相配合、互相合作。

踩报纸游戏

1、我们先来玩个踩报纸的游戏，好吗？请你们每4个好朋友组成一个小组，每一组有一张报纸，听到老师说“开始”，你们就赶快把报纸对折，然后4个人一起站在报纸上，比一比哪一组最快，听清楚了吗？（教师观察孩子的表现，及时表扬孩子想出的好办法。）

2．交流汇报：游戏中你最大的收获是什么？

3、总结提升：倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。（设计意图：让学生谈做的过程中的感受，使学生意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到了分享的快乐。）

活动二：故事与思考，深化对分享的理解。

小品表演：盲人打手电筒

（设计意图：用生动的表演激发学生的学习兴趣，引发学生思考，领会每一个人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我们的生活才会快乐。）

三、总结提高，拓展延伸

1、总结收获。师生共享诗歌《我是你的快乐》。

2、作业延伸：

（设计意图：学生的道德情感有待于日常生活的训练和巩固，将学习的触角引至广阔生活课堂，促进学生良好品德的形成，并转化为行为规范。）

板书设计：

分享真快乐

你中有我

我中有你

互帮互爱一下道德与法治大家一起来龙岗一小

谢广玲知识目标：1.知道合作的含义；

2.认识合作并学会与人合作。

情感与态度：1.从实际生活和学习中体验和感悟，学会合作；

2.在活动中感受合作带来的成功与喜悦。

行为与习惯：1.学会合作，初步掌握合作的技巧；

2.培养学生的合作能力。

教学重难点：

重点：1.感受集体活动中分工与合作的重要性。

2．能在本节课的一些活动中体会到合作的乐趣，知道如何去与他人合作。

难点：1.感受如何去与他人合作；

2.感悟团结合作在人际交往中的重要性和必要性。

教师准备：多媒体课件、报纸等

教学过程：

一、玩贴笑脸的游戏

1.一位小朋友独立完成。

（1）师：今天老师给大家带来一个朋友——大头儿子。咦，大头儿子不笑了（取下大头儿子的嘴巴），哪个小朋友能把大头儿子的小嘴巴贴回去呀？游戏规则是这样的（大屏出示）一个人独立完成，其它小朋友不给予提示。（音乐）（3名孩子）

（2）采访贴笑脸的孩子：你觉得在玩游戏的时候最困难的是什么？

师：刚才，很多孩子在看的时候都在笑，但是也很着急，你们急什么呀？是呀，都想帮帮他。那现在老师就要请一个小朋友来帮助他，与他合作一起完成游戏。一人指挥，一人贴。

（3）再次采访贴笑脸的孩子：有人帮帮你，有什么不一样？

师：小朋友觉得有人帮玩游戏，有什么不一样呀？

师小结：像刚才这样大家一起来完成一件事情就叫合作。（板书合作）

（4）还有哪些游戏是一起来合作完成的呢？（指名说）

师：看来，大家在一起玩的游戏可真不少。（板书游戏）出示学生合作游戏的图片。

二、活动二——荒岛求生

1.一组学生玩游戏。

师：今天我们就来玩一个在教室里就能玩的游戏，题目叫《荒岛求生》，有6个小朋友（请6人上台）他们来到一座荒岛上探险，听，海浪声越来越响，小海鸥都在叫了，涨潮了，涨潮了，这时候，海岛上能站的位置越来越少了，只有这么点地方了，你们能站下吗？（出示一张报纸，生练习站）海水又继续涨，小岛上能站的地方越来越小（报纸对折）还能站上去吗？（小朋友一个个站上去，其它小朋友给他们加加油）

2．分组玩游戏（音乐停止就结束）

师小结：老师看到每个小组都玩得那么开心，看来大家一起合作玩游戏，会让我们快乐多一点。（板书

快乐多一点）

三、探讨更多的合作

师：除了游戏，在我们班级、学校里还有哪些事情是要大家一起合作来完成的呢？

根据学生回答，小结：刚才小朋友提到的有的是在学习的时候，有的是在劳动的时候都需要我们合作着来完成的。（板书

学习

劳动）

谁在夸我们

1.美术老师夸我们什么？展示学生合作完成的画。

2.语文老师夸我们什么？出示儿歌，分组练习

师小结：咱们用了这么短的时间，大家就合作着把儿歌读得这么美，看来小朋友大家在一起学习，也让我们进步更大了呢！（板书

进步大一点）

1.

出示教室清洁的图片，问：小朋友是怎么做到的呢？

2.

你都做了些什么呢？

3.

在学校里，还有哪些劳动是需要大家一起协作的呢？

欣赏大家一起来的照片（音乐课、美术课、数学课、语文课、劳动）

师小结：我们的学习和劳动，那是处处都需要大家一起合作的（板书……）

四、故事（鹿和猴子）

生听，问：它们为什么都能吃到美味呀？生交流

师：小鹿和小猴各有各的本事，你帮帮我，我帮帮你，互相合作，最后吃到了自己想吃的美味。我们小朋友大家在一起合作，就像鲜美的果子一样，让我们觉得甜甜的，因为合作能让我们快乐多一点，进步大一点。

五、读儿歌

校园里，班级中，生活处处有合作。

你帮我，我帮你，游戏学习和劳动。

小朋友，一起来，快乐进步你我他。

一下道德与法治大家一起来龙岗一小

谢广玲知识目标：1.知道合作的含义；

2.认识合作并学会与人合作。

情感与态度：1.从实际生活和学习中体验和感悟，学会合作；

2.在活动中感受合作带来的成功与喜悦。

行为与习惯：1.学会合作，初步掌握合作的技巧；

2.培养学生的合作能力。

教学重难点：

重点：1.感受集体活动中分工与合作的重要性。

2．能在本节课的一些活动中体会到合作的乐趣，知道如何去与他人合作。

难点：1.感受如何去与他人合作；

2.感悟团结合作在人际交往中的重要性和必要性。

教师准备：多媒体课件、报纸等

教学过程：

一、玩贴笑脸的游戏

1.一位小朋友独立完成。

（1）师：今天老师给大家带来一个朋友——大头儿子。咦，大头儿子不笑了（取下大头儿子的嘴巴），哪个小朋友能把大头儿子的小嘴巴贴回去呀？游戏规则是这样的（大屏出示）一个人独立完成，其它小朋友不给予提示。（音乐）（3名孩子）

（2）采访贴笑脸的孩子：你觉得在玩游戏的时候最困难的是什么？

师：刚才，很多孩子在看的时候都在笑，但是也很着急，你们急什么呀？是呀，都想帮帮他。那现在老师就要请一个小朋友来帮助他，与他合作一起完成游戏。一人指挥，一人贴。

（3）再次采访贴笑脸的孩子：有人帮帮你，有什么不一样？

师：小朋友觉得有人帮玩游戏，有什么不一样呀？

师小结：像刚才这样大家一起来完成一件事情就叫合作。（板书合作）

（4）还有哪些游戏是一起来合作完成的呢？（指名说）

师：看来，大家在一起玩的游戏可真不少。（板书游戏）出示学生合作游戏的图片。

二、活动二——荒岛求生

1.一组学生玩游戏。

师：今天我们就来玩一个在教室里就能玩的游戏，题目叫《荒岛求生》，有6个小朋友（请6人上台）他们来到一座荒岛上探险，听，海浪声越来越响，小海鸥都在叫了，涨潮了，涨潮了，这时候，海岛上能站的位置越来越少了，只有这么点地方了，你们能站下吗？（出示一张报纸，生练习站）海水又继续涨，小岛上能站的地方越来越小（报纸对折）还能站上去吗？（小朋友一个个站上去，其它小朋友给他们加加油）

2．分组玩游戏（音乐停止就结束）

师小结：老师看到每个小组都玩得那么开心，看来大家一起合作玩游戏，会让我们快乐多一点。（板书

快乐多一点）

三、探讨更多的合作

师：除了游戏，在我们班级、学校里还有哪些事情是要大家一起合作来完成的呢？

根据学生回答，小结：刚才小朋友提到的有的是在学习的时候，有的是在劳动的时候都需要我们合作着来完成的。（板书

学习

劳动）

谁在夸我们

1.美术老师夸我们什么？展示学生合作完成的画。

2.语文老师夸我们什么？出示儿歌，分组练习

师小结：咱们用了这么短的时间，大家就合作着把儿歌读得这么美，看来小朋友大家在一起学习，也让我们进步更大了呢！（板书

进步大一点）

1.

出示教室清洁的图片，问：小朋友是怎么做到的呢？

2.

你都做了些什么呢？

3.

在学校里，还有哪些劳动是需要大家一起协作的呢？

欣赏大家一起来的照片（音乐课、美术课、数学课、语文课、劳动）

师小结：我们的学习和劳动，那是处处都需要大家一起合作的（板书……）

四、故事（鹿和猴子）

生听，问：它们为什么都能吃到美味呀？生交流

师：小鹿和小猴各有各的本事，你帮帮我，我帮帮你，互相合作，最后吃到了自己想吃的美味。我们小朋友大家在一起合作，就像鲜美的果子一样，让我们觉得甜甜的，因为合作能让我们快乐多一点，进步大一点。

五、读儿歌

校园里，班级中，生活处处有合作。

你帮我，我帮你，游戏学习和劳动。

小朋友，一起来，快乐进步你我他。

生活习惯调查问卷小朋友们：大家好！你的洗漱方法是否正确？快和爸爸妈妈一起观看视频，给自己评评星吧！如果有做的不好的地方，可以写下来。项目二维码能得几颗星问题出在哪☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆生活习惯调查问卷小朋友们：大家好！你的洗漱方法是否正确？快和爸爸妈妈一起观看视频，给自己评评星吧！如果有做的不好的地方，可以写下来。项目二维码能得几颗星问题出在哪☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆生活习惯调查问卷小朋友们：大家好！你的洗漱方法是否正确？快和爸爸妈妈一起观看视频，给自己评评星吧！如果有做的不好的地方，可以写下来。项目二维码能得几颗星问题出在哪☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆《我们有精神》练习题填一填坐如______、站如______、行如______。连一连高兴地读认真地说响亮地写工整地唱《我们有精神》练习题填一填坐如______、站如______、行如______。连一连高兴地读认真地说响亮地写工整地唱《我们有精神》练习题填一填坐如______、站如______、行如______。连一连高兴地读认真地说响亮地写工整地唱《不做“小马虎”》教学评课顺昌县实验小学刘宏《不做“小马虎”》是人民教育出版社出版的《道德与法治》一年级下册第一单元第四课的内容。本课是根据课程标准一、二年级“好好学习”德目中“认真完成作业

”的要求设置的。

本课针对学生中存在的这些问题，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。本课教学的重点是“做作业认真、细心，不马虎”。在讲马虎的危害大时，应着重分析“看错符号。抄错数、写错字”等，学习中的小马虎有什么危害。导行时应着重指导学生做作业要认真，做到“四仔细”。注意渗透责任心的教育。除了让学生认识到马虎危害大，还应激发责任感，引导学生分析产生马虎现象的原因，使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。在本节课中，教师能从课程标准出发，注重孩子的行为习惯、道德品德的养成更好的落实“以德树人”的育人目标。本课教学中，教师通过情境创设、独立探究和思考、小组合作、拓展延伸等多种形式展开教学。大大加深学生理解本课教学目标。如：在本课教学中，老师以活动贯穿本课，针对低年级学生的特点，采取游戏和体验活动让学生充分参与到课堂中。其次，在本课教学中，老师关注学生的动手动脑能力，突出学科意识。如：让孩子在活动中动手制作“克服马虎”的好办法。让学生逐步养成认真和细心的好习惯。在这次的课堂教学过程中，仍存在需要改进的地方：首先，对课程标准的研读和对教材的解读不够，目标定位还不够准确；对于课程标准的解读要注意有针对性和可操作性；如：对于生活中和学习中的“小马虎”不应以对错判断为主，让学生认为马虎就是不好，进而不敢在课堂中发言，找自己的马虎。其次，教学设计上对于活动的开展不够具体，设计到每个课堂中可能发生的状况进行设想，才能保证在活动开展的过程中不出现问题，如：教师询问你有什么好办法时，当学生无法答出时，教师应该适当引导学生。学生的回答达到教师的预设，应立即回到课件上进行教学。最后，对活动的实效性研究不够，老师提的问题不够有针对性和层次性。因为低年级的学生在问题解决能力上还不够健全，需要教师一步一步进行引导。老师的语言不够简洁、精炼，重复学生的回答，显得一节课都是老师在讲。在课后改进方面，我认为，教师要学会合理取舍教材。发现不当的地方要敢于做出自己的决定。关注课堂生成问题，展现课堂纷呈亮点。先在读懂教材的基础上进行设计教学，在设计教学过程中应以低年级学生特点为准，读懂学生。再者，应结合本学科特点，课堂教学中不应以教学为主，应以体验活动等为主，让学生在体验中学习，在活动中获得知识。同时，课堂的教学并不仅仅是课堂中的教学，应延伸到平时的生活中。在教学总结环节中，应引导学生把学到的知识运用在生活中，如：布置一项任务，回家和爸爸妈妈一起整理书包，检查有没有遗漏。这样，才是德育课的目标。《不做“小马虎”》教学反思顺昌县实验小学林霞教学内容分析：《不做“小马虎”》是人民教育出版社出版的《道德与法治》一年级下册第一单元第四课的内容。本课是根据课程标准一、二年级“好好学习”德目中“认真完成作业

”的要求设置的。

本课针对学生中存在的这些问题，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。本课教学的重点是“做作业认真、细心，不马虎”。在讲马虎的危害大时，应着重分析“看错符号。抄错数、写错字”等，学习中的小马虎有什么危害。导行时应着重指导学生做作业要认真，做到“四仔细”。注意渗透责任心的教育。除了让学生认识到马