“读经典古诗,弘扬传统文化”古诗词竞赛语文综合实践活动教学设计

闲逛古诗林赛诗会

语文综合实践活动教案

广东东莞市信息职业技术学校周华莉

一、活动背景

（一）活动背景

语文综合实践活动可以将“教学做”合一。在活动中，有效地提

出问题、分析问题和解决问题。能将语文学问与力量综合运用于语文实

践中，实现书本学习与实践活动的结合，语文课程与其他课程的融通。

（二）教材分析

本次综合实践活动课的教材选自高教版中等职业教育课程国家

规划教材语文根底模块必修上册第六单元。本教材面对将来，以就业

为导向，紧扣大纲，重视“做中学、做中教”，重视培育学生根本科

学文化素养，彰显职教特色。本单元是古诗文单元，通过诵读，来培

育学生的诵读和初级赏析力量，增加积存，陶冶情操，提高文化品尝。

本次实践活动，将对学生古诗词的积存和赏析，人文素养的提升起到

助推作用。

（三）学情分析

我所任教的班级是高一级数控技术专业班，孩子们活泼机敏，乐

于竞争，宠爱被认可，动手力量强，；但他们的文化根底较弱，学习

是“要我学”，推崇实践所得，不宠爱被强灌，对古诗词学习有肯定的

根底，但又可怕深入学习。语文素养是任何专业学生的根本素养，

对学生影响深远；古诗词的学习熏染是学生修身养性的捷径。学生宠爱

美的事物，也宠爱美丽的古诗词，只是缺乏深入领悟的方式方法。学

生厌倦传统的课堂教学，但颖的方式很简洁调动他们的乐观性。多种

形式的竞赛学古诗词，符合学生的心理特点和实际状况。因此对本次

活动有猛烈的参与的欲望。

（四）活动描述

等职业教育课程改革国家规划教材语文（根底模块）上册第六

单元的综合实践活动是赛诗会，其目的是为了让学生呈现、沟通阅

读诗词状况，让学生读诗诵词，从中提高文学素养、陶冶精神情操。

而在这一目标的指引下，严密结合教材，以课堂竞赛的形式，寓教

于乐，由比一比、看一看、猜一猜、填一填、诵一诵、找一找、画一

画、唱一唱古诗词几个环节组成，以期唤起学生学习、诵读、鉴赏

诗歌的兴趣，在活动中增加学生的学问积存，提高学生21世

纪所需要的综合素养。

二、活动目的

1.认知目标：使学生进一步了解我国是诗歌的王国，很多脍

炙人口的诗篇是中华民族极其贵重的精神财宝，激发学生阅读与鉴

赏诗歌的兴趣。

2.力量目标：

⑴通过分门别类缉古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等

活动，学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及选材组材的根本方法，积

存名言警句，培育听、说、读的力量；

⑵引导学生自主觉察问题、提出问题，并寻求各种途径解决问

题，以促进学生实践活动力量的提高；

⑶培育学生“自主、合作、探究”的学习方法，培育学生搜集、

整理力量，归纳分析力量，促进学生的协作探究精神、学习沟通力

量、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往力量、口头表达力量、

自我评价力量等的提高。

3、情感目标：通过此次活动，进一步体会中华诗词文化的绚

烂辉煌，感受古代诗词作品丰富多彩的文学形象，激发用多种艺术

形式解读古诗词的热忱，树立自信念，培育宠爱优秀传统文化的思

想感情和审美情趣，提高学生的文化素养。

教学重点：感受中华诗词文化的绚烂辉煌，培育宠爱优秀传统

文化的思想感情和审美情趣，提高学生的文化素养。

难点：在活动中熬炼学生的语文综合应用力量。

关键点：学生为主体，教师起引导和帮助的作用；教、学、思、

悟、做一体。

三、活动要求

（一）授课类型：语文综合实践活动

（二）活动形式

1、小组活动：以班内自然组为单位，搜集、整理、编辑、吟

诵古诗词，以书画、小诗集、朗读、吟唱等形式参与成果呈现。

2、班级活动：用2个课时进展成果呈现，进展闲逛古诗林

赛诗会。

（三）教学方法：基于问题的学习、任务驱动法、自主合作探

究法

（四）教具预备：多媒体设备、黑板、粉笔、奖品

（五）学问预备

1、搜集有关的文字、图片、音像等资料

2、以小组为单位，选择本组活动范围的古诗词。可以是首次

接触的作品，也开头是自己学过的，尽量吃透作品，在理解的根底

上积存诗词、设计活动。

四、活动步躲

（一）第一阶段：活动准确阶段时间：5日

1,确定内容：编辑、朗读、书画、音乐等。

以上各项，每位同学必需参与编辑古诗和朗读古诗，其它则依

据个人爱好和专长而定。

2.成立小组、预备方向及内容

编辑诗歌：按诗歌体载内容作家、时代等分类编排

吟唱诗歌：每人能吟唱一两首古诗词

书画：能据诗画画、并并用行草写出对应的诗句

朗读诗歌：能有感情地朗读我们学过的诗词

3.组建评委：木班科任教师

4.教师指导：

⑴明确活动目标及要求

⑵供给中华诗词网址

⑶学生填写《学情调查表》，教师据此制定活动前、活动时、

活动后的指导方案

学情调查表

我知道的我想知道的我需要的我学到的我如何学方法

1、语文综合3：践活动的流程

结合所填

的答案用

描述性语

2、采集筛选适宜的古诗词素材的方法

言的方法

对以上内

容进展评

3、整理、分析、运用古诗词4遂材的方法

价，了解开

展本语文

实践活动

时，学生现

4、制作小诗本的方法

有的学1可

和技能，还

需要做哪

5、深入理解古诗词的方法些铺垫，我

再制定针

对学生需

6、有感情朗读的方法求的打算，

创设的学

习环境，

赐予相应

7、与他人清理L有条理地沟通思想和意见的方法

的指导。

8、多角度呈现古诗词魅力的方法

（二）其次阶段：活动进展阶段时间：5日

1.搜集材料或网络查询，查找有关诗词涉及的内容

2.吟唱诗歌利用节假日，周末等课余时间完成任务，朗读诗

歌可利用朝读时间进展训练。

3.各组广泛地寻求教师的帮助，特别吟唱和书画方面，可请

艺术教师帮助。

4.各组长搜集整理本组内容

（三）第三阶段：沟通呈现阶段

♦授课年级、专业：高一级数控技术专业

♦学生数：36人

♦课时：2节课

♦地点：学校多媒体教室

♦参与者：11级数控2班全体学生及相关教师

♦活动过程：

1.激趣导入

屏幕上连续播放几幅描绘秀丽风光的图片及音乐（《童趣》纯

音乐）。多么动听的旋律啊！多么美丽的意境，多么秀丽的风景啊!

古往今来很多画家、诗人都用他们传神的画笔，美丽的诗句来描绘

大自然的景象。同学们，今日，让我们翻开关于古诗词的那扇记忆

之门，感受大自然赐予我们的美景吧。一起来画一画、看一看、猜

一猜、填一填、诵一诵、找一找、唱一唱古诗词，进展古诗词赛诗

2.本次赛诗会的竞赛规章：

全班以自然组的形式分成四个小队；各代表队的根底分均为

100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最终以积

会，好吗？（屏幕显示：闲逛古诗词赛诗会。）

分多少定胜败。竞赛设立二个奖项，即最正确合作奖，奖给得分最

多的一个方队；最正确主持人奖1名；最踊跃参与奖4名，每个小队

各1名。期望大家团结协作、乐观动脑、踊跃发言，由于你们才是

这课堂的仆人。

3.主持人调动各组逐一呈现小组成果

⑴画一画、照一照一一感受诗情画意。

大文学家苏轼曾高度评价王维的诗，说其“诗中有画，画中有

诗”。我觉得中国的古诗词更是“诗中有画，画中有诗”。现在请大

家看屏幕。我将引领大家观看各队参赛的绘画及照片。这轮竞赛，

你们都是评委，请留意评判除自己队作品以外的画或照片与所配的

诗是否恰当，是否图诗并貌。并丛中选择出你认为最好的一幅画和

一张照片。参与我们最终的举手表决。制作最好的画或照片的队将

加上20分。现在请大家伴随着美丽的音乐欣赏。（伴乐：《童趣》纯

音乐）

①各组代表呈现绘画作品

②通过多媒体进展比照

③评委评出等级，推出优秀作品报请学校在宣传栏展览

④每组按评比名次加20、15、10分。

⑵看一看——诗词荟萃（辑诗。）

①各组代表上台介绍本组的小诗本

②评比：依据思想内容、艺术形式、创意设计、页面装饰等，

由评委确定等级。

③优秀者报请学校展览

④每组按评比名次加20、15、10分，（伴乐：《童趣》纯音乐）

⑶猜一猜一一体会诗意

〔屏幕响起《我静静的蒙上你的眼睛》开头两句，屏幕随后显

示字幕：猜一猜一一体会诗意）

屏幕显示具体要求：请看屏幕上有8个数字，每个数字翻开后

都是一幅配乐的画。每队任挑2个数字，一题给本队，一题给其他

队（任选一队），说说用哪首诗可以描绘出画面上的内容及诗意并

把具体的诗句背出来。全部正确加10分其他。本轮完毕后，小结分

数。他队答复对了，给他队加分，本队不扣分；他队答错了，本队

加分，他队不扣分。（配乐《琵琶语》）

图一:

有关梅花的古诗词均可

图二

图三

有关“蝴蝶”的诗词均可

图四

图五

图六

图七

有关柳、童趣的古诗词均可

图八

⑷填一填一一欣赏诗景

《雨韵》纯音乐响起，屏幕显示：第四轮：填一填一一欣赏诗

景。并显示具体要求：俗话说“春到人间万物鲜”，春花春鸟，春

草春虫，春风春雨，春日春夜，无处不是春，无时不是春。第四轮

便带着我们欣赏春景，要求在诗句的空白处填一种春花或春鸟的名

称。这是抢答题，题H一显示，即可抢答。每队派两名选手作为抢

答代表，抢到答题权后可由本队任一选手作答。答对加10分，答错

减10分，其他同学补充对错不算分。犯规减10分。请留意看题。本

轮完毕后，小结分数。

1、草长一R二月天，拂堤杨柳醉春烟。

2、两个-------鸣翠柳，一行---------上青天。

3、春色满园关不住，一枝出墙来。

4、借问酒家何处有，牧童遥指村。

5、人间四月芳菲尽，11寺始盛开。

6、落花人独立，微雨一双飞。

7、春无踪迹谁知？除非问取o

8、城中桃李愁风雨，春在溪头花。

答案：莺：黄硝、白鹭：红杏：杏花：桃花：燕：黄眄：养菜。

⑸诵一诵一一感悟诗情

响起《雨韵》纯音乐。屏幕显示：诵一诵一一感悟诗情。显示

具体要求：阅读古诗词要擅长探究和体会诗人们的种种情怀。王国

维云：一切景语皆情语。春景是客观存在的，但诗人往往通过借景

抒情、寓情于景、以景喻情、情景交融、托物言志等手法来表达自

己主观的情。现在屏幕上有7张笑脸，请各队队长选一个，翻开后

依据提示的一种感情，也就是喜、怒、哀、惧、爱、恨、怜7种感

情中的一种，来朗读一首符合所提示感情的诗或词，要有题目，完

整的诗句或词句，还要朗读出感情。5分钟内完成，按要求完成的

加10分。本轮完毕后，小结分数。

⑹找一找一一感受诗趣

月意月景月情浓，诗句词句妙句多。在我国古代诗歌中，用月

亮衬托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名

词（响起《琵琶语》的纯音乐，屏幕显示：找一找一一感受诗趣。）

具体要求：要求各队在答题板上写出含有“月”字的诗句或词句，

越多越好，限时5分钟。写对一句加10分，不允许有错别字。

⑺唱一唱——吟唱诗歌

K歌之王。吟唱的诗有很多，主要有：《满江红》《明月J串寸有》

《送别》《卜算子》《渭城曲》《无题》《虞美人》《月满西楼》等。

完毕后，总计分数。

4、主持人及教师致完毕语。（配乐《出埃及记》）

计算成绩，评比最正确，颁奖鼓舞。

5、齐唱苏轼的《明月儿时有》完毕（配乐《明月儿时有》）

第四阶段：活动延K

♦将各组有代表性的书画、相片、小诗本进展校园呈现。

♦为连续弘扬传统文化，对学生学习古诗词的激情保温，可以

连续组织相关活动：

1、古诗词手抄报竞赛

2、古诗词黑板报

3、古诗词朗读竞赛

4、古诗词仓J作竞赛

四、活动评价设计

设计理念：要想评价一个活动进展得是否成功，就不仅要重视最

终的结果，更重要的是要留意寻常的积存，也就是过程的技能培育。

形成性评价更有利于促进学生的学习和教师改进教学。我将传统式单

一的教学评价方式转化为多元化评价，将评价的权利交给学生，创设

民主、开放的教学气氛；对学生进展形成性评价。既能让学生真正成

为学习的仆人，又能培育他们用客观、辩证的方法判别事物的力量，

同时也更利于教师把握教学信息的反响，准时调整改进教学策略。我

通过评价学生的学习过程和参考他们的最终成果呈现来给出学生的

成绩。成绩既全面客观，乂指导性强，学生很简洁知道自己哪方面需

要提高。学生也格外宠爱这种评价方式。

1.评价内容：课堂表现评价、参与活动评价、问题解决力量评

价

2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性

评价和反思相结合

（1）学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现赐

予确定，也是一种自信念的表露。

（2）小组评价：是指小组间的相互评价，具有促进小组合

作的作用。

（3）教师评价：这里是指教师依据学生的综合表现，以及

小组完成的作品进展一个全面的评价，提高学生的自信念和乐观

性。

注：在评价中应尽量承受描述性的方式，不应按分数给学生排队。

表1:学生课堂表现评价量表

自

他师

评

工程级级级评

ABC评

上课认真听讲，作业上课能认真听讲，作

上课无心听讲，经常欠交

认真认真，参与争辩态度业依时完成，有参与

作业，极少参与争辩

认真争辩

乐观举手发言，乐观

能举手发言，有参与很少举手，极少参与争辩

乐观参与争辩与沟通，争

争辩与沟通与沟通

辩完了后酢乐观沟通

大胆提出和别人不同不敢提出和别人不同的

有提出自己的不同

自信的问题，大胆尝试并问题，不敢尝试和表达自

看法，并作出尝试

表达自己的想法己的想法

擅长

氏人

，难

精神

作的

人合

乏与

别映

承受

作，

人合

能与

心

，虚

合作

与人

擅长

合作

意见

人的

进别

以听

意见

人的

见

的意

别人

听取

己的

达自

在表

准确

不能

己

达自

地表

条理

能有

，

意见

己的

达自

能表

思维

，

算性

乏打

事缺

，做

意思

的

问题

解决

见，

的意

，

力量

题的

决问

有解

的条

决问

立解

能独

性，不

蕾理

计

事有

，做

清楚

过程

差些

理性

但条

理性

划

的方

供给

教师

思维能用

能

维，

性思

制造

具有

造

乏制

，缺

量差

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定思

有肯

题，

决问

的制法解

问

解决

方法

同的

造性用不

性

问题

解决

独立

不能

竹,