《探索降落伞的奥秘》教案-2025-2026学年贵州人民版（2024）小学综合实践活动二年级下册

《探索降落伞的奥秘》教案-2025-2026学年贵州人民版（2024）小学综合实践活动二年级下册教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动二年级下册第六课内容，归属“科学探究与实践”领域。教材围绕“降落伞”这一常见物品展开，通过图文结合、实验探究、原理讲解等形式，系统介绍降落伞的组成部分（伞面、伞绳、悬挂物）、制作方法，以及影响降落伞下降快慢的因素（伞面大小、伞绳长短、悬挂物重量）。本课内容兼具趣味性与科学性，紧密结合二年级学生的科学探究兴趣，聚焦“动手实践、观察分析、总结规律”的核心素养点，引导学生通过亲手制作降落伞、开展对比实验，探索降落伞的奥秘，培养初步的科学探究能力与动手实践能力。教材内容遵循“从感知到探究、从实践到原理”的认知规律，符合新教材“探究为本、实践为先”的编写理念，是落实学生科学素养培养的重要课时。学情分析二年级学生年龄7-8岁，对身边的科学现象充满好奇心和探究兴趣，喜欢动手操作、开展实验活动，具备一定的动手能力和观察能力，但缺乏系统的科学探究方法（如对比实验的设计、变量控制的意识）。从认知特点看，学生已认识降落伞的外形，知道“降落伞能让人缓慢下降”，但对降落伞的组成原理、影响下降快慢的因素缺乏深入了解，抽象思维能力较弱，难以直接理解科学原理，需要通过直观的实验操作、现象观察来感知规律；从能力素养看，学生能完成简单的手工制作，但实验过程中的细节把控、数据记录、规律总结能力不足，需要教师针对性指导。同时，学生团队合作意识初步形成，适合开展小组合作探究活动，契合新教材对低年级学生“科学探究能力与合作能力”的培养要求。核心素养教学目标依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》及贵州人民版（2024）新教材要求，结合二年级学生核心素养发展特点，从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四大维度制定目标：价值体认：感受降落伞在生活中的应用价值（如空降兵跳伞、航空救援、科学探测等），激发对科学探究的兴趣和热爱，树立“乐于探索、勇于实践”的科学精神，增强对科学知识的认同感。责任担当：在小组合作制作降落伞、开展实验探究的过程中，明确分工、协作完成任务，主动承担自己的角色（如制作、记录、操作），培养团队合作意识与责任意识，养成认真细致、严谨求实的科学探究态度。问题解决：能结合教材内容，提出关于降落伞的简单问题（如“降落伞为什么能缓慢下降”“伞面大小会影响下降快慢吗”）；能设计简单的对比实验，探究影响降落伞下降快慢的因素，通过观察实验现象，总结得出初步规律，提升初步的科学探究与问题解决能力。创意物化：能利用教材推荐的材料（手帕、塑料袋、绳子、重物等），亲手制作简易降落伞；能结合实验探究结果，对降落伞进行简单的改进（如调整伞面大小、增减伞绳长度、改变悬挂物重量），提升动手实践和创意改进能力，将科学知识转化为实践成果。教学重难点教学重点：认识降落伞的组成部分（伞面、伞绳、悬挂物），掌握简易降落伞的制作方法；通过对比实验，探究影响降落伞下降快慢的三个核心因素（伞面大小、伞绳长短、悬挂物重量），能观察并描述实验现象。教学难点：理解“空气阻力”是降落伞缓慢下降的简单原理（用通俗语言解释，贴合二年级认知）；在对比实验中，学会控制单一变量，避免多个变量干扰实验结果，能根据实验现象总结出初步规律，培养严谨的科学探究态度。教学过程本节课以“情境导入—新知探究—动手制作—实验探究—巩固梳理”为主线，结合师问生答、实物展示、图文讲解、小组合作、实验操作、图表辅助等形式，打造趣味化、探究性课堂，突出教学过程的详细性与实用性，融入设计意图，规避评价与拓展延伸板块，贴合二年级学生的认知特点和新教材探究理念。情境导入：趣味情境激趣，引发探究疑问教师准备一个简易降落伞实物（提前制作，可悬挂小玩具），在教室前方演示：将降落伞举高，轻轻松手，让其缓慢下降。演示结束后，提问：“小朋友们，大家看这个东西是什么？它掉下来的时候和我们平时扔石头、扔橡皮有什么不一样？”学生自由发言，分享自己的观察（如“这是降落伞”“它掉得很慢”“石头掉得很快，降落伞慢慢飘下来”）。教师结合学生发言，追问：“大家观察得真仔细！为什么降落伞能慢慢下降，而石头却掉得很快呢？它的身上藏着哪些奥秘？今天我们就一起来走进科学，探索降落伞的奥秘——这就是我们今天要学习的《探索降落伞的奥秘》。”（板书课题）随后，教师引导学生打开教材，观察教材封面和开篇的降落伞图片，提问：“请大家看看教材里的降落伞，和老师手里的这个，有什么相同的地方？它们都由哪些部分组成呢？”引导学生初步感知降落伞的外形，激发探究降落伞组成和原理的兴趣。设计意图：通过实物演示创设趣味情境，结合生活化的提问，直观展示降落伞的特点，快速吸引学生注意力，引发学生的探究疑问，自然引出课题；同时结合教材图文，引导学生初步感知降落伞的外形，为后续新知探究做好铺垫，贴合二年级学生“直观感知”的学习特点。新知探究：认识降落伞，了解基本原理教师结合教材图文，逐一讲解降落伞的组成部分、简单原理，结合实物展示，让学生直观认知，避免抽象化讲解，贴合二年级学生的认知水平。认识降落伞的组成部分教师出示降落伞实物和教材中的降落伞组成示意图，提问：“小朋友们，大家仔细观察老师手里的降落伞和教材里的图片，看看降落伞都由哪些部分组成？每一部分都有什么作用？”学生结合实物和教材图文，自由观察、同桌交流后，举手发言。教师梳理总结，结合教材中的标注，逐一讲解：“降落伞主要由三个部分组成，分别是伞面、伞绳和悬挂物。”教师边演示边讲解，结合教材内容细化：“第一部分是伞面，就是这个大大的、像雨伞一样的部分（指着实物伞面），它是降落伞的核心，就像我们的小翅膀，能接住空气；第二部分是伞绳，就是这些连接伞面和悬挂物的绳子，它的作用是固定悬挂物，让伞面和悬挂物连接在一起，不能分开；第三部分是悬挂物，就是下面挂着的小玩具（或小重物），它能让降落伞保持平衡，顺利下降。”为了帮助学生巩固记忆，教师制作简易的“降落伞组成表格”，板书在黑板上，结合教材图文和实物，引导学生填写：组成部分具体样子主要作用伞面大大的、薄薄的（如手帕、塑料袋）接住空气，减缓下降速度伞绳细细的、长长的绳子连接伞面和悬挂物，固定位置悬挂物小小的、有一定重量的物品（如玩具、橡皮）保持平衡，让降落伞顺利下降随后，教师提问：“谁能看着这个表格，说说降落伞的三个组成部分分别是什么，有什么作用？”邀请学生举手发言，巩固对降落伞组成部分的认知，结合教材图文，再次对照实物，强化记忆。设计意图：结合教材图文和实物展示，拆解降落伞的组成部分，通过表格梳理，让学生清晰掌握每个部分的样子和作用，将抽象的“组成”转化为直观的认知，贴合二年级学生具象化的学习特点，同时培养学生的观察能力和归纳总结能力。了解降落伞的简单原理教师结合演示实验，用通俗的语言讲解降落伞的简单原理，避免复杂的科学术语，贴合二年级学生的认知水平。师：“小朋友们，我们再来看一次降落伞下降的过程（再次演示），大家想一想，为什么它能慢慢掉下来，而不是像石头一样飞快地掉下来呢？”学生自由猜测，教师引导学生结合生活经验，说出自己的想法（如“因为它有大大的伞面”“因为它很轻”）。教师结合学生的猜测，总结讲解：“大家说得都很有道理！其实，降落伞能缓慢下降，主要是因为它的伞面很大，当它下降的时候，空气会挡在伞面下面，就像我们用手托着它一样，这种挡住伞面的力量，我们叫它‘空气阻力’。空气阻力托着伞面，就减缓了降落伞下降的速度，所以它就能慢慢飘下来了。”教师结合教材中的原理示意图，进一步补充：“大家看教材里的图，伞面下面有很多箭头，这些箭头就代表空气的力量，空气向上推伞面，降落伞就慢慢下降了。就像我们拿着扇子扇风，能感受到风的力量一样，空气也有力量，能托住降落伞。”为了让学生直观感受空气阻力，教师设计简单的小体验：让学生伸出手，手心向上，慢慢向下移动，感受手受到的空气阻力；再让学生手心向下，快速移动，对比感受空气阻力的大小。师：“大家感受到了吗？手心向上慢慢移动时，能感觉到空气在托着我们的手，这就是空气阻力。降落伞的伞面很大，能接住更多的空气，受到的空气阻力就更大，所以下降得更慢。”设计意图：通过演示实验、生活体验、教材图文辅助，用通俗的语言讲解空气阻力的作用，让学生直观感受降落伞的简单原理，突破“理解原理”这一教学难点，同时激发学生对科学现象的探究兴趣，落实核心素养中“价值体认”的目标。动手制作：制作简易降落伞，提升动手能力教师结合教材中的制作步骤，引导学生分组动手制作简易降落伞，明确制作材料、步骤和注意事项，注重细节指导，确保每位学生都能参与其中，落实“创意物化”的核心素养目标。明确制作材料和步骤教师出示教材中推荐的制作材料（手帕、塑料袋、绳子、剪刀、胶带、小重物（如橡皮、回形针、小玩具）），逐一介绍：“这些就是我们制作简易降落伞需要的材料，大家可以选择手帕或塑料袋做伞面，绳子做伞绳，橡皮或回形针做悬挂物，剪刀和胶带用来固定。”随后，教师结合教材中的制作步骤示意图，逐一步骤讲解，边示范边强调：“第一步，准备伞面：选择一块手帕或一个塑料袋，将它展开，这就是我们的伞面，要保证伞面平整，不要皱起来；第二步，固定伞绳：取4根一样长的绳子，分别系在伞面的四个角上，系的时候要系紧，不要松动，伞绳的长度要一样，这样降落伞下降时才会平衡；第三步，连接悬挂物：将4根伞绳的另一端合在一起，用胶带固定好，再把小重物（如橡皮）系在伞绳的末端，悬挂物要固定牢固，防止掉下来；第四步，检查完善：检查一下伞面是否平整、伞绳是否系紧、悬挂物是否牢固，有问题的话及时调整，这样我们的简易降落伞就做好啦。”教师强调注意事项：“使用剪刀的时候，要小心谨慎，不要划伤手指，最好请小组里的同学互相帮忙；伞绳的长度要一样长，不然降落伞会歪歪扭扭，不能顺利下降；悬挂物不要太重，不然会让降落伞下降得太快，也不要太轻，不然会飘得不稳定。”分组动手制作，教师巡视指导将学生分为若干小组，每组4-5人，明确分工（如1人负责准备材料、2人负责固定伞绳、1人负责连接悬挂物、1人负责检查），引导学生按照教材步骤，分工合作，动手制作简易降落伞。教师巡视各小组，针对学生制作过程中出现的问题，结合教材步骤，进行针对性指导：比如，有的学生伞绳系不紧，教师指导其多系几圈，确保牢固；有的学生伞绳长度不一样，教师引导其测量调整，保证四根伞绳长度相同；有的学生悬挂物固定不牢固，教师指导其用胶带多缠绕几圈，防止掉落。同时，提醒学生遵守制作规则，妥善使用材料，保持桌面整洁。对于动手能力较弱的学生，教师耐心指导，手把手教其系伞绳、固定悬挂物，确保每位学生都能参与制作，体验动手的乐趣。学生制作完成后，让其轻轻举起自己的降落伞，检查是否合格，有问题的及时调整完善。设计意图：结合教材制作步骤，通过示范讲解、分组合作，让学生亲手制作简易降落伞，提升动手实践能力；在制作过程中，培养学生的分工合作意识和细节把控能力，落实核心素养中“创意物化”和“责任担当”的目标，同时让学生进一步熟悉降落伞的组成部分，为后续实验探究做好准备。实验探究：探究影响降落伞下降快慢的因素这是本节课的核心环节，教师引导学生结合教材内容，提出问题、设计实验、动手操作、观察现象、总结规律，开展完整的探究活动，突出“探究为本”的理念，细化实验过程，融入设计意图，突破教学重难点。提出问题，明确探究方向教师提问：“小朋友们，我们都做好了简易降落伞，现在我们来试一试，让它们下降（邀请几位学生演示自己的降落伞）。大家发现了吗？有的降落伞下降得快，有的下降得慢，这是为什么呢？”学生自由发言，猜测影响因素（如“伞面大小不一样”“伞绳长短不一样”“悬挂物轻重不一样”）。教师结合学生的猜测，引导学生结合教材中的探究提示，明确探究方向：“大家猜得都很有道理，其实，伞面大小、伞绳长短、悬挂物重量，这三个因素都会影响降落伞下降的快慢。今天我们就通过对比实验，一起来探究这三个因素，看看它们到底是怎么影响降落伞下降快慢的。”教师强调：“做对比实验的时候，我们每次只能改变一个因素，其他因素要保持一样，这样才能知道是这个因素在影响降落伞的下降速度。比如，我们要探究伞面大小的影响，就要让伞绳长短、悬挂物重量一样，只改变伞面大小，这样实验结果才准确。”结合教材中的实验示例，简单讲解“控制变量”的方法，让学生初步理解。设计意图：通过学生演示、提问引导，激发学生的探究疑问，结合教材探究提示，明确探究方向；简单讲解“控制变量”的方法，为后续实验探究奠定基础，培养学生严谨的科学探究态度，落实核心素养中“问题解决”的目标。分组实验，探究三个核心因素教师将学生分为三组，每组探究一个因素，结合教材中的实验要求，明确实验任务，提供实验材料，引导学生开展实验，做好实验现象记录。第一组：探究伞面大小对降落伞下降快慢的影响实验要求（结合教材）：准备两个降落伞，伞绳长度一样、悬挂物重量一样，一个伞面大（如手帕），一个伞面小（如小塑料袋），从同一高度轻轻松手，观察两个降落伞下降的快慢，记录实验现象。教师指导：“大家要注意，两个降落伞的伞绳长度必须一样，悬挂物的重量也要一样，只能改变伞面的大小；松手的时候，要从同一高度，同时松手，这样才能公平对比；观察的时候，要认真看，说说哪个下降得快，哪个下降得慢。”学生分组实验，动手操作，教师巡视指导，提醒学生按照要求操作，认真观察现象，记录自己的发现（如“伞面大的降落伞下降得慢，伞面小的下降得快”）。第二组：探究伞绳长短对降落伞下降快慢的影响实验要求（结合教材）：准备两个降落伞，伞面大小一样、悬挂物重量一样，一个伞绳长，一个伞绳短，从同一高度轻轻松手，观察两个降落伞下降的快慢，记录实验现象。教师指导：“大家要保证伞面大小、悬挂物重量一样，只改变伞绳的长度；松手时要同时、同高度，观察的时候，注意对比两个降落伞的下降速度，看看伞绳长的下降快，还是伞绳短的下降快。”学生分组实验，教师巡视，及时纠正不规范的操作（如伞绳长度差异不明显、松手高度不一样），引导学生认真观察，记录实验现象（如“伞绳短的降落伞下降得快，伞绳长的下降得慢”）。第三组：探究悬挂物重量对降落伞下降快慢的影响实验要求（结合教材）：准备两个降落伞，伞面大小一样、伞绳长度一样，一个悬挂物重（如橡皮），一个悬挂物轻（如回形针），从同一高度轻轻松手，观察两个降落伞下降的快慢，记录实验现象。教师指导：“大家要注意，悬挂物的重量差异要明显，伞面和伞绳要保持一样；松手时要同时、同高度，认真观察，说说哪个降落伞下降得快，哪个下降得慢。”学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，避免悬挂物掉落砸到同学，引导学生认真观察，记录实验现象（如“悬挂物重的降落伞下降得快，悬挂物轻的下降得慢”）。设计意图：分组探究三个核心因素，结合教材实验要求，明确实验任务和操作规范，让学生在动手实验中，体验科学探究的过程；通过控制变量，培养学生严谨的科学态度，同时提升学生的动手操作能力和观察能力，落实核心素养中“问题解决”和“责任担当”的目标。交流分享，总结实验规律实验结束后，邀请每组派代表分享自己的实验过程和发现，教师结合学生的分享，引导学生总结实验规律，结合教材中的实验结论，进行补充完善。师：“第一组的小朋友，你们探究的是伞面大小的影响，发现了什么？”第一组代表分享后，教师总结：“我们发现，在伞绳长短、悬挂物重量一样的情况下，伞面越大，降落伞下降得越慢；伞面越小，下降得越快。因为伞面越大，接住的空气越多，受到的空气阻力越大，下降速度就越慢。”师：“第二组的小朋友，你们探究的是伞绳长短的影响，有什么发现？”第二组代表分享后，教师总结：“在伞面大小、悬挂物重量一样的情况下，伞绳越长，降落伞下降得越慢；伞绳越短，下降得越快。因为伞绳长，降落伞在空中停留的时间更长，受到的空气阻力更充分，所以下降得慢。”师：“第三组的小朋友，你们探究的是悬挂物重量的影响，发现了什么？”第三组代表分享后，教师总结：“在伞面大小、伞绳长短一样的情况下，悬挂物越重，降落伞下降得越快；悬挂物越轻，下降得越慢。因为悬挂物越重，向下的力量越大，空气阻力托不住它，所以下降得快。”教师结合教材中的实验总结，制作“影响降落伞下降快慢的因素”表格，板书在黑板上，引导学生一起填写，巩固实验规律：探究因素实验条件（控制变量）实验结论伞面大小伞绳长短、悬挂物重量相同伞面越大，下降越慢；伞面越小，下降越快伞绳长短伞面大小、悬挂物重量相同伞绳越长，下降越慢；伞绳越短，下降越快悬挂物重量伞面大小、伞绳长短相同悬挂物越重，下降越快；悬挂物越轻，下降越慢随后，教师提问：“谁能看着这个表格，完整地说说影响降落伞下降快慢的因素有哪些，分别是怎么影响的？”邀请学生举手发言，巩固实验规律，加深对知识的理解。设计意图：通过交流分享、表格梳理，让学生总结实验规律，巩固实验探究的成果，将实验现象转化为科学知识，提升学生的归纳总结能力和语言表达能力，落实核心素养中“问题解决”的目标，同时让学生体验科学探究的成就感。巩固提升：创意改进，深化探究认知师：“小朋友们，我们已经知道了影响降落伞下降快慢的因素，现在请大家看看自己制作的降落伞，想一想，我们可以怎样改进它，让它下降得更慢、更平稳呢？”学生结