专题01 古代诗歌鉴赏考点（教案）

第6页共14页课题课题：《古代诗歌鉴赏考点——2026新高考语文一轮复习点睛宝鉴》导学案班级授课（完成）时间教师（学生）学习目标【网】知识与技能1.掌握诗歌鉴赏的知识点：意象、意境，关键词、语言风格、修辞方法，抒情方式，表现手法，思想情感，评价评论分析等。2.明确选择题的误区设置，辨析相关知识点的区别与联系（如寄情于景、借景抒情、以景结情、托物言志），比较阅读的方法和侧重点，答题的规律与技巧。过程与方法结合高考原题及典型案例，探究古代诗歌鉴赏的应试方法。情感态度与价值观用文化打造语境，用意象表情达意。教学过程【课前高考精炼】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者王安石玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。（2025年全国Ⅰ卷15T）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。【答案】D【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。望文生义。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分）【答案1】①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。【答案2】①对故人的惋惜之情。“还与故人袍色似”，由石砚的绿色联想到友人官袍的颜色，友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低微，不免为其遭遇感到惋惜。②对友人的赞美之情。“论心于此亦同坚”，尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，称赞友人高洁的品质也如同绿石砚般质地坚硬纯正，内心坚定不移。【答案3】①运用联想手法。“还与故人袍色似”，由石砚的绿色联想到友人官袍的颜色，友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低微，不免为其遭遇感到惋惜。②运用比喻的修辞。“论心于此亦同坚”，尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，称赞友人高洁的品质也如同绿石砚般质地坚硬纯正，内心坚定不移。评分细则:①提到“以砚喻人或把人比作砚”，得2分。②提到石砚与友人官袍颜色之间的关联，得1分。提到对友人的同情/劝慰/怜惜/怜悯/劝勉等情感表达,得1分。没提到砚颜色上的相似性，写砚的坚硬与友人相似，得1分。祝福/鼓励/勉励/思念不得分。若②③条能全部答出，没写第①条也可得满分。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。【赏析】标题中的元珍即丁宝臣。丁宝臣比王安石大11岁，比王安石早8年中进士。丁宝臣和王安石初识在1046年的扬州，之后彼此有诗文往返。丁元珍尝担任端州太守。端州即现广东肇庆。端砚是端州特产。端砚与甘肃洮砚、安徽歙砚、山西澄泥砚齐名。砚台是文房四宝之一。拥有一块制作精良的砚台是古代文人梦寐以求的理想。丁宝臣送了王安石一块青绿色的砚台，还附赠诗作，诗与砚台都让王安石心存感念。于是王安石写了一首七言律诗以作纪念。“玉堂新样世争传，况以蛮溪绿石镌。”首联“玉堂新样”照应标题，诗人开门见山，没有多加铺垫，直接点明砚台色彩青绿，产地“蛮溪”，样式新颖，深得翰林清流们的喜爱。“蛮溪”应该指广东肇庆东郊的端溪。“况”字写出此砚台的珍贵与不一般。“嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。”颔联“来无异物”用典，《王恭传》说：“丈人不识恭，恭作人无长物。”王安石借用王恭的典故表示自己没有多余的东西。既表示自己清正廉洁，也表示对丁宝臣送的端砚的珍视。王安石直抒胸臆，“愧”字表达对友人写的诗篇心存感激。“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。”“此石端州所寄，故有瘴雾之句。”砚台出自瘴雾之地，颜色青绿可爱，好似一汪春水。用清水洗净，颜色更显得鲜亮。颈联再次赞美砚台的精美，间接表达对友人馈赠的感念。“还与故人袍色似，论心于此亦同坚。”尾联言志。这块青绿色砚台与友人的官服色彩相似，虽然友人官职低微，但是诗人期待与友人像这块青绿砚台一样，内心坚韧，不忘初心。这既是对友人品质的赞美，也是对自我的勉励。诗到此收束结尾。诗人不仅高度赞美了砚台精美的品质，而且表达了对友人馈赠的感恩，还表达了对友人与自己高贵品格的期许，丰富了诗歌的情感内涵。【考点突破】一．古代诗歌鉴赏高考真题纵向考点分析。年份卷别题目体裁作者朝代考点2025全国Ⅰ卷《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》律诗王安石北宋关键词“看犹湿”的理解与分析尾联丰富了诗歌的情感内涵全国Ⅱ卷《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》绝句律诗宋之问陈子昂唐手法：衬托比较阅读：两首诗的思想境界。2024新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》律诗刘克庄南宋关键词“替”的含义及情感手法：对比。描写泉声的对比方式新课标Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》律诗叶梦得南宋关键词“惊”的原因、内涵和情感理解：对“白头心事”的理解与分析全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》律诗吕本中北宋对比表现手法及缺字分析（不是“鹏”字）关键词：“软”“低”二字艺术效果2023新课标Ⅰ卷《答友人论学》律诗林希逸南宋“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛诗歌尾联的主题理解，关键语句的理解、评价与分析。语句的深层含义及哲理意义。新课标Ⅱ卷《湖上晚归》词林逋北宋“诛茅地”“鸡犬林萝”与“甘心隐逸、不求名利”的思想情感王国维观点“以我观物，故物皆著我之色彩”的印证，抒情方式：寄情于景。分析情与景关系。（拟人手法、修饰词语）全国甲卷《临江仙》词晃补之北宋表现手法：“明年应赋送君诗”是虚写而不是实写炼句：尾联的妙处。词语、修辞手法、表现手法、结构、情感等。全国乙卷《破阵子》词陆游南宋“思念”情感错误：表现手法：如何表现闲适心情？直抒胸臆，细节描写，侧面烘托2022新课标Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑愁之懋之》词魏了翁南宋关键词：人生态度和评价。①珍惜美好，执着追求。②积极态度，重视劳动。③遵守孝道，各安其所。新课标Ⅱ卷《送别》古体诗李白唐关键词：“君到南中自称美”称的是南中的美景而不是友人的风采。抒情方法：本诗是如何表现离愁别绪的？寄情于景，以景结情全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》绝句欧阳修文同北宋文诗笼内外的画眉鸟的鸣声也是有差别的比较鉴赏：画眉鸟所起的作用并不相同全国乙卷《白下驿饯唐少府》律诗王勃唐关键词：“早年”错误，“相知何用早？”反问修辞，相知不在早晚。比较鉴赏：与《送杜少府之任蜀州》排遣离愁的方法，直抒胸臆，虚实结合。二．古代诗歌鉴赏题干要求及解题分析：1.选择题题干：下列对这首诗/词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）解析：理解：关键词语，重点语句，语言特色，人物形象，意象意境，表达技巧，思想内容，观点态度等。赏析：人物形象，意象意境，表达技巧（修辞、表现手法、抒情方式、描写角度等），思想内容，观点态度，重点语句等。2.主观题题干：命题角度较多，知识考点丰富，分值较高（6分），答题方式较为灵活，但皆有方法可寻。理解：关键词语，重点语句，语言特色，人物形象，意象意境，表达技巧，思想内容，观点态度等。赏析：抒情方法，表现手法，观点态度和评价，主旨，思想情感，比较鉴赏（作用、手法、情感等），炼句，语言特色等。【课堂知识点拨】考点一：对关键词及诗句的理解、分析。内容：理解关键词及诗句的关键在于掌握词语的词性、诗句的构成、背景、作者意图以及诗句所蕴含的意象和情感。1.诗句，作为组成诗词的基本单位，其理解首先需要从字面上进行解析，包括每个字词的意思和典故的含义。进一步，结合诗句的背景环境，可以更好地理解作者的深意和寄托。同时，还要理解关键词语在语句中的具体作用。如1：李绅的《却入泗口》（却入：乍入。泗口，泗水入淮）“洪河一派清淮接，堤草芦花万里秋”，A.首句写诗人乍入泗口看到的两水交汇的景象，一个“清”字奠定了作品萧瑟、冷清的基调。（正；误）【解析】这里“清”字的作用是错误的，“清”修饰“淮”，淮水，指淮水的特点，清澈。如2：（2025届江西省萍乡市高三一模）李清照《题八咏楼》“千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。”A.“千古”一词，从时间维度极言八咏楼历史悠久，承载着丰富的历史文化记忆，历经漫长岁月依然屹立，奠定了全诗深沉的基调。（正；误）【解析】正确。2.诗句中的意象和情感也是理解的关键。诗句中通常包含很多意象，这些意象是作者精心安排的，用来与作者的心情相应和。如1：（2024新课标Ⅱ卷15T）叶梦得的《雨后为山亭独卧》“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣”，C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。（正；误）【解析】“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”修饰“见”，突出视觉，并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，因为“阴虫”为秋虫，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。3.读懂一首古诗还需要结合作者的背景与诗句所表达的情感，有时还会考查学生结合他人评价来分析理解相关诗句。如：（2024新课标Ⅰ卷15T）刘克庄《宿千岁庵听泉》“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”，D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。（正；误）【解析】“而摒弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。《兰亭集序》“此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”从标题“宿千岁庵听泉”可以看出，诗人刘克庄喜欢观看自然美景，聆听自然之声，在心灵上与王羲之惺惺相惜。诗人运用此典，赞美千岁庵泉声美妙动听，诗人在此眠居，足可以像王羲之笔下的兰亭集会那样，以泉声来代替音乐。诗人将这种声音与古代文人墨客的雅趣相比较，表达了自己对于这种自然之美的欣赏和推崇。思路：词语及诗句理解的核心是表层义+深层义（引申义、比喻义）。一定结合语境具体分析。1.了解背景：了解诗人的生活背景、创作风格以及诗词所处时代的背景，都有助于理解诗词的主题和情感。例如，杜甫的诗多反映社会矛盾和民生疾苦，而李白的则更倾向于表现个性、抒发情感。2.逐字解析：对于诗句中的每一个字、每一个词，都要深入解析其含义，避免望文生义。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，并非指绿色，而是形容春天的生机勃勃。3.注意手法：修辞和表现手法。古诗词中常使用的修辞手法如比喻、拟人、借代等，都需要特别注意。这些修辞手法往往是为了更生动、形象地表达诗人的意图。4.理解意象：古诗词中往往有许多特定的意象，如“柳”代表送别，“月”代表思乡，“竹”代表坚韧等。理解这些意象，对于理解整首诗的意境和情感非常关键。5.把握情感：古诗词往往是诗人情感的寄托。通过深入分析，把握诗人的喜怒哀乐，可以更深入地理解诗词的内涵。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。1.（2024年新高考Ⅱ卷16T）如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）【答案1】①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事；③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。（评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）【答案2】①“白发心事”即年事已高，但心中有许多牵挂：国土未复，外敌未灭；年事已高，空叹无奈。②对前线战事的牵挂。“卧闻刁斗起连营”,对敌作战仍在持续进行，入夜难以入寐。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营。③对自己无奈的自责。“惭愧儿童话请缨”,运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而自己只能独卧为山亭，惭愧面对。【答案】①渴望像年轻时一样充满豪情壮志、为国征战效力。首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，虽身卧为山，但心系连营，不忘国难家愁；②白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业的无奈、愤懑。颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，听阴虫鸣砌。一视一听，一静一动，岁月易逝，功业难成。③对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。尾联运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者。（“白头心事”有哪些？）【解析】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。首先，要理解“白发心事”的含义是什么。“白发心事”顾名思义，年事已高，但心中有许多牵挂：国土未复，外敌未灭；年事已高，空叹无奈。（结合朝代、作者、注释等）然后，对作者内心的分析。①对前线战事的牵挂。“卧闻刁斗起连营”,对敌作战仍在持续进行，入夜难以入寐。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营。②对自己无奈的自责。“惭愧儿童话请缨”,运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而自己只能独卧为山亭，惭愧面对。诗题中的“为山亭”在建康（今南京），叶梦得非常喜欢这个亭子，经常登亭观赏，并写有大量有关这个亭子的诗词，如《为山亭晚卧》《为山亭移植冬青等近遂成阴》《偶书为山亭》等。在一个雨后的夜晚，天气清凉下来，他又一个人独卧亭中，静听远观，想起自己的“白发心事”，心情却不能平静下来。诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象，听到的声音以及诗人内心的感受。首联：“过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。”写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，在军营征战，为国效力；颔联：“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣。”这两句诗继续描绘了山亭周围的景象。诗人抬头望去，只见一轮明月挂在天空中，它轻轻地穿过轩窗，照亮了整个山亭。而诗人也被这明亮的月光所吸引，他几次抬头观看这轮明月，仿佛想要从中寻找些什么。然而，就在这时，他突然被一阵阴虫的鸣叫声所惊扰。这些阴虫在墙根处来鸣叫着，声音缭绕，打破了山亭的宁静。一视一听，一静一动，这种突如其来的变化，不仅让诗人感到惊讶，也让我们感受到诗人内心的情感波动。阴虫，也就是秋虫，或许诗人更是在惊讶时光的流逝吧。颈联：“汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。”这两句诗转向了更远的地方。诗人站在山亭之上，远眺南江。只见江水汹涌澎湃，仿佛在诉说着什么。而在这宁静的夜晚，这种汹涌澎湃的景象更显得突兀而鲜明。与此同时，诗人又抬头望向天空，只见寥寥几颗北斗点缀在夜空中。这一联中，诗人运用了强烈的视觉对比，将汹涌的江水与静谧的夜晚、寥落的北斗星与高耸的城墙相结合，营造出一种既壮阔又孤寂的氛围，这种景象的描绘也让我们感受到诗人内心的情感变化。不知道诗人此时想到了什么，有人说，北斗就是指帝王，此时的诗人已经在为自己的不得意在感叹，也是很有道理的。恰恰反映出诗人因不得重用、年华空老而夜不能寐，心事重重。尾联：“白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。”这两句诗是全诗的点睛之笔。他想到时光流逝，岁月无情，自己逐渐老去，虽内心仍然充满着对国家的担忧和牵挂，但又能怎样，依旧只是现在这个样子，一切让人不能满意。此时的他回想起年轻时曾有过的豪情壮志和报国之心，但如今却只能无奈地感叹时光荏苒、岁月如梭。这种内心的挣扎和无奈让诗人感到惭愧和自责。他觉得自己已经无法像年轻时那样为国家和民族做出贡献了，只能默默地承受着这种无奈和遗憾。“白发心事”是“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，是对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满，也有英雄老去的无奈。阅读下面两首宋诗，完成下面小题。赠竹文同我昔初来见尔时，秃梢挛叶病褵褷①。遮根护笋今成立，好在清风十方枝。竹答文同我实仙陂②百世孙，二年生长感君恩。近闻官满将归去，更望临时莫洗园。［注］①褵褷（líshī）：离披散乱。②陂：山坡。2.（2025年合肥市二检）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.诗人从初来到离任，在短短两年的时间里，与园中竹子产生了深厚的情感。B.在遮掩竹根、护卫嫩笋的过程中，诗人受到竹子启发，如今得以成人自立。C.“莫洗园”一句，以第一人称表达了竹子对后来之人不要砍伐园竹的期待。D.两首诗都赋予竹子以鲜明的人格，诗题中“赠”“答”二字体现了唱和意味。【答案】B【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。“诗人受到竹子启发，如今得以成人自立”错误。“遮根护笋今成立，好在清风十方枝”是说诗人保护竹子根和笋，使得竹子如今长大成材，在清风中枝叶舒展，并不是说诗人受到竹子启发得以成人自立。3.（2025年合肥市二检）古人说：“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。”请结合这句话，谈一谈你对两首诗中“竹”的理解。（6分）【答案】①古人指出，竹善于以松柏为榜样，效仿仁德之士的作为。②竹如同松柏一般生命顽强，能战胜困难，挺立清风之中。③竹如同仁德之士一般，既能不忘来处，也能心怀感恩。【考生答案】①竹善于以松柏为榜样。竹如同松柏一般生命顽强，能战胜困难，挺立清风之中。《赠竹》诗通过描写竹子从病弱到茂盛的成长过程，展示了竹子顽强的生命力和生机勃勃的自然的赞美。②竹效仿仁德之士的作为。竹如同仁德之士一般，既能不忘来处，也能心怀感恩。《竹答》中“二年生长感君恩”，以竹子的口吻表达了对诗人两年悉心照料的感激之情。这体现了竹子具有感恩图报的美好品德。【解析】本题考查学生对重要形象的赏析能力。①“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也”意思是竹子追慕松柏并以其为榜样，私下学习仁人君子的行为，这就是竹子之所以为竹子的原因，强调了竹子具有坚韧、高洁等仁人君子般的品格。②诗中提到竹子最初“秃梢挛叶病褵褷”，但在诗人的呵护下，最终“好在清风十方枝”，展现出竹子顽强的生命力，即使一开始病弱，也能在适宜的环境中茁壮成长，如同仁人君子在困境中坚守，不屈不挠，最终成就自我。③《竹答》中“二年生长感君恩”，以竹子的口吻表达了对诗人两年悉心照料的感激之情。这体现了竹子如同仁人君子般，既能不忘来处，也懂得铭记他人的恩情，具有感恩图报的美好品德。【赏析】《赠竹》这首诗赠送给一株竹子，表达了诗人对竹子的赞美之情。诗人在初次见到这株竹子时，它的枝叶稀疏，叶子也有病患。但如今，它已经长出了茂密的枝叶，笋也顺利成长，茂盛挺立。诗人欣慰地说，这株竹子在清风中摇曳生姿，枝繁叶茂，数量多达十万。这首诗以简洁明快的语言表达了诗人对竹子的敬佩和喜爱之情。诗人通过描写竹子从病弱到茂盛的成长过程，展示了竹子顽强的生命力和自然的美妙。通过“秃稍挛叶病褵褷”的描写，诗人创造了一种对比，突出了竹子茂盛的状态。最后一句“好在清风十万枝”，表达了竹子在清风中的优美形态和数量之多，给人以生机勃勃的感觉。整首诗以简洁明了的语言展现了竹子的美丽，同时也蕴含了对生命力和自然美的赞美。这种表达方式符合宋代文人的审美趣味，追求简约和自然之美。整体而言，这首诗词通过对竹子的描写，传递了诗人对生命力和自然美的思考和赞美之情。《竹答》这首诗词是作者文同以竹子的口吻回答主人的。诗中描绘了竹子在仙陂成长的情景，表达了竹子对主人的感激之情。最后，竹子对主人即将离去而洗涤园林的请求，暗示着竹子希望主人能够保留原有的景观，不要过分改动。这首诗词以竹子的视角展开，通过竹子的回答，表达了作者对主人恩情的感激之情。诗中的“实仙陂”是一个地名，指的是某个地方的池塘。“百世孙”表达了竹子在这里成长了很久，代代相传的意思。竹子感激主人的恩情，同时也表达了自己对仙陂这个家园的依恋。诗的结尾，竹子提到了主人将要离去并洗涤园林的事情。这里的"洗涤园林"有两重意思。一方面，洗涤园林可以理解为主人对园林的整治和改造，可能砍伐或种植新的植物，这会对竹子的生存环境产生影响。另一方面，洗涤园林也可以理解为将园林清洗干净，去除杂物，使其保持原貌。竹子希望主人不要过分改动园林，保留原有的景观，使自己能够继续在这里成长。整首诗以简洁明了的语言表达了竹子的情感和愿望，通过与主人的对话，展示了竹子对家园的眷恋和对主人的感恩之情，同时也表达了对园林环境的期望。这种表达方式使得诗词具有亲切感，让读者在阅读中能够感受到竹子内心的真实情感。总评：这两首诗通过“赠”与“答”的形式，展现了人与竹之间的深情对话。诗人以竹为友，赋予其人格化，表达了对竹子的呵护与感激，竹子则以谦卑的姿态回应，体现了人与自然和谐共生的理念。诗中竹子的坚韧与清风自持，象征着高洁的品格，呼应了古人“追松柏以自偶”的精神追求，展现了竹作为君子象征的深刻内涵。【对点练习】阅读下面这首宋诗，完成下题。答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。4.（2023新课标Ⅰ卷16T）诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）【答案1】卖花担上的桃李,虽然也缤纷绚烂,但活力已经不再。(3分)唯有回归本原方能获彻学问直谛，就如同在树头枝底欣赏桃李方能体会到其活泼的精神。（3分）【答案2】①句意解读：卖花担上的桃花李花再好看，也不如长在枝头那样有活力、见精神；②主题阐释：治学不能停留于文字表面，要深入到文字背后，亲自悟得其中的思想精髓，这就好比在枝头欣赏桃李方能见其活力、精神。【解析】考查知识点：理解魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”的表层含义。诗歌主旨（主题），诗人的观点态度。【解题步骤】（1）诗句本义解读。卖花担上的桃花李花再好看，也没有长在枝头那样有活力、见精神。（2）诗句的引申义。诗题“答友人论学”，由诗题“论学”联想尾联“观花”具定藏有深意。明写观花，实写论学。由“观花之理”引申到“论学之理”，治学不能停留于文字表面，要深入到文字背后，亲自悟得其中的思想精髓，这就好比在树头欣赏桃花李花方能体会其活力精神。（3）综合评述。本题分值6分，前面两点是必答，但是保险起见，我们还可以找到一个得分点。从题干“结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解”来看，答题任务不仅是理解主题，还有这句话的艺术手法、结构作用、艺术效果方面的理解。如：诗人引用魏了翁名言，运用类比手法，卒章显志，含蓄地表达了自己的治学观点。【赏析】首联：以逐字注释方式学习研读经典让学习转入困难，人们逢人便说曾参和颜回。颔联：哪知道经典剥落皮毛后才隐藏着其精髓，（可是这些精髓）并没有在在人们口耳间相传。颈联：禅理要亲身参悟以求印证，仙丹须亲自烧炼才能等待丹药的还转。尾联：在卖花人花担上看桃花李花（是看不到花儿真正的新鲜活力）,这让我想起了鹤山先生的话语。考点二：概括、评价、分析观点态度内容：1.概括作者的观点态度，对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等等的看法，结合诗句展开分析。如：阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵毛君游陈氏园①苏辙增筑园亭草木新，损花风雨怨频频。筼筜似欲迎初暑②，芍药犹堪送晚春。薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡。归轩有喜知谁见，道上从横满醉人。[注]①本诗作于诗人被贬筠州期间。②筼筜（yúndāng）：一种皮薄竿高节长、生长在水边的大竹子。1.（2023年教育部四省适应性考试）从本诗可以看出诗人什么样的人生态度？请结合内容简要分析。（6分）【联考答案】①暮春时节，风雨连绵，诗人游园所见应是桃李凋谢，满地落红，但诗人并无愁怨叹惋之情，仍然找到了怡人的美景，并与友人们把酒尽欢；②诗中展现出了诗人旷达的胸襟，由此看来，在面对人生挫折的时候，诗人也会有随缘自适的气度，保持顺其自然的心境。【考生答案】①旷达乐观。诗人虽然被贬，但仍能欣赏风景之美，眼中是自然的生生不息，心中是归家的喜悦之情。②随遇而安。傍晚时分，提着美酒与友人为伴，把酒言欢，快意人生，在人生低谷中寻求难得的快乐。③随和洒脱。诗人与友人玩得很尽兴，与百姓一起尽情享受人生欢愉，描绘了一幅与民同乐的祥和场景。【审题】该题型为“概括观点态度”型，从总体上来看，注释①提供诗人创作背景，被贬。被贬之后与朋友们一起游览陈氏园，尽管天气不好，但大家游了一天，且不醉不归，尾联“归轩有喜知谁见”一个“喜”，可知诗人面对被贬官场失意，呈现出豁达乐观的人生态度。可以联想到苏轼《赤壁赋》中的“喜——悲——喜”，主人公的豁达乐观气质是相通的。【解析】首联，“增筑园亭草木新”，一“新”字体现诗人赏美景之乐。“损花风雨怨频频”，诗人推断人们风雨摧花，愁怨不堪，但诗人并没有因此而伤感，以哀衬乐，相反，他看到了大自然的生生不息。颔联，“筼筜似欲迎初暑，芍药犹堪送晚春”，诗人在主人的陪同下，在小园中惬意地闲逛，只见翠竹重生、芍药璀璨。“迎”“送”运用拟人手法，展现了自然的勃勃生机。颈联“薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡”，友人相伴，把酒言欢，随遇而安，快然自适，乐观豁达。“更无巡”三字，表达出诗人高涨的激情，他一杯接一杯地喝酒，一时间忘记了贬谪的痛苦，也融入了当地的生活，更赞美大自然的欣欣向荣和勃勃生机。尾联“归轩有喜知谁见，道上从横满醉人”，一“喜”字，直抒胸臆，心怀喜悦，旷达乐观。百姓不负春光，尽享人生。回去的路上，游人如织，大家都陶醉于傍晚时分的美好风景。诗人也心情舒畅，回到自己的住所时，依然喜不自禁。【赏析】首联“增筑园亭草木新，损花风雨怨频频”，增筑园亭草木新，损花风雨怨频频——首联紧接标题中“陈氏园”来写。陈氏园经过一番修葺，增加了一些园亭建筑，草木繁荣一新。整个园子一片生机气象。虽然风雨频频损伤花朵，落红满地，但是诗人游园的心情并没有受到影响。颔联“筼筜似欲迎初暑，芍药犹堪送晚春”，“初暑”与“晚春”点明了游园的季节。颔联用了拟人的修辞手法，将筼筜与芍药人格化。上句中的筼筜俊朗而多情，下句芍药美丽而明理。“迎”“送”两字极为巧妙。不仅描摹精当，富有人情味，更是让颔联对仗妥帖工整。诗人从园中众多花草植物中精选筼筜与芍药来描写，表达了诗人对筼筜与芍药品格的认同与赞美。颈联“薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡”，颈联转向写人。春天确实是一个游玩的好时节。傍晚时分，诗人出城游赏春光，有友人相伴出行，这让被贬筠州的苏辙内心有了一丝丝的温暖。诗人与友人枕着草垫，仰望青天，谈天说地，把酒言欢，何其畅快！诗人诗酒人生，在人生低谷中寻求难得的快乐，乐观豁达的人生态度体现的淋漓尽致。尾联“归轩有喜知谁见，道上从横满醉人”，诗人乘兴而去，兴尽而归，回到家中，想到今天与友人短暂的相聚，内心充满了欢喜。今天不仅是诗人与友人玩的很尽兴，百姓也不负春光，外出玩赏，尽情享受人生欢愉。有的百姓带着酒意，歪斜着行走；有的百姓则大醉而卧，呼呼大睡。诗人在尾联不仅写了自己忙里偷闲的欢快，更描绘了与民同乐的祥和场景。2.评价作者的观点态度，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否准确，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。如：2.（2025届江西省萍乡市高三一模）李清照《题八咏楼》“千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。”C.“留与”二字看似平常，却将江山拟人化，暗示江山主动将自身的命运交付给后人，饱含着诗人对江山的深情与对后人的殷切期望。（正；误）【解析】“暗示江山主动将自身的命运交付给后人，饱含着诗人对江山的深情与对后人的殷切期望”错误。结合写作背景，此时诗人避难金华，国家正处于风雨飘摇之际，“留与后人愁”更多的是感慨大好江山在动荡局势下留给后人的是无尽的忧愁，表达的是对国家命运的担忧和无奈，而不是对后人的殷切期望。诗人以如此豪迈壮阔的笔触来描写八咏楼的景象，首先体现出的是对眼前大好河山的赞美。八咏楼的水势和气势如此不凡，代表了祖国山河的壮美，诗人对其进行赞美，是出于对自然景观和国家地理风貌的热爱。然而，结合当时的时代背景，1134年诗人正处于避难期间，国家已经失去了大片领土，处于风雨飘摇之中。在这样的情况下，诗人看到如此壮观的山河，一方面为其壮美所震撼和感动，另一方面，也会为山河的破碎而痛心疾首。这种对山河的赞美与当时国家的动荡形成了鲜明的对比，更加衬托出诗人内心的痛苦和无奈，所以诗句含蓄地抒发了诗人深深的忧国情怀，表达了诗人对国家命运的深深忧虑和关切。3.针对他人给予作者或诗句的评价进行分析比较，谈自己的理解，作出肯定的判断，结合诗句展开分析或进行探究性分析，表达自己的观点。如：阅读下面这首宋诗，完成下面小题。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。[注]诛茅地：诗中指人的居所。3.（2023新课标Ⅱ卷）王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。(6分)【答案】①首联诗人卧枕船舷，望湖上美景，浑恐置身蓬莱仙境，表现了诗人“心境澄清，快乐逍遥”的主观色彩；②颔联诗人看到小桥流水、山寺云峰，夕阳晚照，景物宁静而美好，体现诗人归家路上“悠然自得，享受宁静”的主观色彩；③颈联诗人观飞鸟如见避、红蕖似相迎，景物拟人化描写，著有诗人归家路上“欣然愉悦，心情舒畅”的主观色彩；④尾联诗人即将到家，观林萝密密，听鸡犬声声，世外桃源的隐居生活环境描写，著有诗人“甘心隐逸、不求名利”的主观色彩。（6分，每点2分，答对3点即可。）【审题】题型为“观点评论型”，以给出的文学评论观点来解读诗歌内容。先理解评论观点的内容，要扣住观点关键词（物，我，色彩）；再思考这一观点在诗歌中的体现；组织答案分条表述。【解析】观点理解：“以我观物，故物皆著我之色彩”，指的是做为主体的人，在观客体的物时，会把个人的眼光、情感、观点、态度投射到景物中，景物描写带有强烈的个人主观色彩。“一切景语皆情语”，说的就是这个道理。即诗中在描写“物”时融入了“我”的情感色彩，本诗中的情感色彩是首联第一句“归思清”，这是本诗的诗眼。但改句为直抒胸臆，不属于“物着我色彩”。答题任务：“这一观点在本诗中是如何得到印证”，就是要求考生回答诗中所写景物，表现了诗人怎样的“我之色彩”。思路分析：描写了哪些“物”+体现了“我”的什么（主观）色彩。结合全诗，从头至尾，一句句阅读分析。【赏析】首联：卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。解析：这两句观物，但没直接写物。第一句：“归思清”，回家的念头清清如水，诗人此时心境澄清，此句情感统领全篇；“卧枕船舷”，诗人身心放松，快乐逍遥。第二句：“望中”后面的景物虽然没有直接描写，但可通过“浑恐是蓬瀛”推测，诗人湖上晚归，卧枕船舷，举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。“浑恐是蓬瀛”就是“著我之色彩”。湖上风景如画，诗人恍若置身仙境，从中可以看出诗人此时此刻在回家的路上心境澄清，快乐逍遥。可联想《赤壁赋》，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。苏轼与友人夜游赤壁，泛舟江上；林逋湖上晚归，卧枕船舷，为何都有进入仙境的主观感受，景美是一方面，更深层原因，还是做为主体的人，此时内心是因为快乐逍遥的，是淡泊宁静的，如入仙境，恰是诗人心境澄清、宁静闲适、快乐逍遥的投射。湖上美景（物）——仙境（我之色彩），表现了诗人“心境澄清，快乐逍遥”的主观色彩。颔联：桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。解析：这两句描写的景物最为丰富。时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静。理解诗人所描写的湖上晚归秋景图背后的“我之色彩”，还要结合首联的“归思清”。小桥流水、山寺云峰营造的宁静悠然的意境，正是诗人心境的投射。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状态，委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很享受这种幽静和安闲的行程。小桥流水、山寺云峰（物）——宁静、美好而悠然，表现了诗人“悠然自得，享受宁静”的主观色彩。颈联：翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。解析：这两句的景物是飞鸟和红蕖（荷花），一动一静，视嗅结合，且运手拟人手法。相对于颔联，“我之色彩”的理解要简单些。“如见避”，鸟儿似乎要避开行人；“似相迎”，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。拟人手法，将飞鸟和红蕖（荷花）人格化，其实是诗人的主观感受投身到这些景物中，是诗人的想象而已。“如见避、似相迎”，特别是“红蕖香袅似相迎”，诗人的主观情感非常明显。景语亦情语，表达了诗人归家的愉悦的心情。飞鸟和红蕖（物）——如见避、似相迎（我之色彩），表现了诗人归家的愉悦的心情。尾联：依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。解析：最后两句，写诗人临家所见所闻，“林萝密密、鸡犬声声”。船儿不知不觉就要到达目的地——诛茅地，诗人于林萝密密中闻鸡犬之声。这里面的景物有诛茅地、林萝、鸡犬。诛茅地，是个什么地呢？题目给出的注释“诛茅地：诗中指人的居所”。这个注释比较节省，其实我们还可以从字面解读，诛茅，就是芟除茅草；诛茅地，引申为结庐安居。诛茅地，其实引用了屈原作品中的句子，“宁诛锄草茅，以力耕乎”。作者以此表明自己甘心隐逸、不求名利的决心。林萝和鸡犬，与“茅草”相应，可看出诗人居住地是野外山村，“林萝密密、鸡犬声声”，明显是一个世外隐居的生活环境。结合诗题，诗人“湖上晚归”，归就是归隐，诗人过着与世无争的隐居生活。诛茅地，林萝，鸡犬（物）——甘心隐逸、不求名利（我之色彩）。思路：1.明确观点态度是什么。特别注意其中的关键词语（表态度的），关注陈述对象、表述方式、感情色彩等。2.审清题意，明确命题者让我们干什么。针对观点态度，是理解分析、还是在诗中寻找体现依据、还是发表自己的评论等。3.确定答题思路，拟写答案要点（六分试题，一般2至4点，以3点为主），组织专业术语，调整答案顺序。【对点练习】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送韩九①高适惆怅别离日，裴回歧路前。归人望独树，匹马随秋蝉。常与天下士②，许君兄弟贤。良时正可用，行矣莫徒然。［注］①此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。②天下士，才德非凡之士，出自《史记·鲁仲连邹阳列传》“始以先生为庸人，吾乃今日知先生之天下之士也”。4.（2025届河南省郑州市二测）有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分）【答案】①豪迈积极的情感：诗歌末两句作者激励友人施展才华、报效国家，表现了诗人豪迈积极的思想感情。②开阔进取的胸襟：诗人一扫常见送别诗的低沉悲伤之语，劝勉友人不要虚度光阴，展现了诗人宽广的胸怀和积极的人生态度。③恢弘豪迈的盛唐气象：诗人送别韩九时，强调躬逢盛世，政治清明，定有出头之日，表现了诗人对时代的颂扬。【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①末句“良时正可用，行矣莫徒然”是全诗情感的顶点，直接激励友人抓住盛世机遇，施展抱负，报效国家，情感不囿于儿女情长，而是将个人离别升华为对时代使命的响应，体现了高适作为盛唐诗人“功名只向马上取”的豪迈精神。②第五句“常与天下士”化用“天下士”的典故，将友人韩九提升到“才德非凡之士”的高度，这种评价不仅是对友人的肯定，更是诗人以天下为己任的胸襟体现。“行矣”二字以斩截语气催促友人立即行动，“莫徒然”则暗含对虚度光阴的否定，送别时不言“泪”与“悲”，却言“贤”“可用”，以积极劝勉替代伤感，突破传统送别诗的悲情范式，以开阔格局彰显士人的使命感与进取心。③开元后期至天宝初期，唐朝国力达到鼎盛，科举制完善、边塞开拓等社会现象激发了士人“致君尧舜上”的理想。高适在此诗中强调“良时正可用”，既是对友人个人才能的信任，更是对盛唐政治环境的礼赞。【赏析】“惆怅别离日，裴回歧路前”，在离别的日子我满怀惆怅；茫然地徘徊在岔路口。诗人是一个通达之人，在与朋友分别之时也难免伤怀，他目送友人远去之时，伤感溢满心间。在分别的路口，他望着朋友渐行渐远的背影，不舍与伤感在心中交织，却什么也做不了，只能久久地在岔路口徘徊，不愿离去。“归人望独树，匹马随秋蝉”，独归的人望着孤零零的树木；一人一马在秋蝉声里渐行渐远。不管有多少不舍，诗人与朋友只能一人远行，一人归去。当诗人沿着原路返回时，他望着孤零零的树木，感到彻骨的孤独；他回首远望朋友一人一马远行的背影，在漫天的秋蝉声里，只有隐约的黑点。啊，离别，怎如此伤感？“常与天下士，许君兄弟贤”，你常和天下贤能的士子结交；你的兄弟也个个都是贤才。诗人试着让自己接受这场离别，他安慰自己，朋友韩九是一个交游广泛的人，常常结交天下的贤能士子；他还是一个才华横溢的人，兄弟几人个个都是贤能之士。这样的人才，不会久居人下，一定能在广阔的天地间寻找到脱颖而出的机会。“良时正可用，行矣莫徒然”，在清平的时代正可以大展身手；往前走吧不要徒劳地嗟叹。于是，诗人期待着朋友大展身手，建功立业。因为，这是一个海晏河清的时代，正需要各色人才大展才华，共建繁华盛世。在时代的号召之前，个人的悲欢也可置诸脑后，这正是盛唐的气度。基于此，诗人鼓励朋友，往前走吧，是金子总会发光的。人生难得是欢聚，唯有别离多。当然，离别是你我都会面对的人生课题，但如果你我因各奔前程而离别，在短暂的忧伤之后，我们也会像诗人那样豁然达观，为彼此送上最美好的祝福。考点三：鉴赏思想情感内容：把握诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，站在一个高度上进行客观具体的分析评价。思想感情是高考命题的核心，因为它是一首诗的灵魂，是作者写作的目的所在，加之情感的表达往往依托形象、技巧等，有时它会和诗歌的形象、表达技巧结合考查。诗歌按内容分类可分为:咏史怀古诗、山水田园诗、边塞征战诗、赠友送别诗、思乡怀人诗。其实只要能知道古诗的类别，中心思想就有套路可走。（一）怀古咏史诗的思想感情:1.感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。2.感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰，物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。3.借论古之得失，讽时劝世忧国，抒发爱国之情，要么托古讽今，以历史对统治者进行嘲讽，警告统治者吸取历史教训；要么以古鉴今，劝诫今人不要一味贪图享乐，过度奢侈，以免重蹈覆辙；要么忧国忧民，对国家命运充满担忧，对黎民疾苦表示同情。4.悲吟古人际遇，感伤己之情怀。要么缅怀前贤的成就，表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨；要么类比古人，寄托伤感或哀思。5.对历史作冷静的、理性的思考，针对具体的历史事件发表自己的见解。阅读下面的唐诗，完成下面小题。潭州【唐】李商隐潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。陶公战舰空滩雨，贾傅承尘①破庙风。目断故园人不至，松醪一醉与谁同。【注】①承尘：唐代以前，没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰，名曰“承尘”。松醪（láo）,即用松脂、松花、松子、松叶酿制成的酒。1.本诗思想情感极为丰富，请结合颔联和颈联加以赏析。（6分）【答案】①羁旅愁思之痛：借帝舜殁于湘水，湘妃泪洒斑竹，委婉含蓄地表达了寄居他乡幽怨哀伤之情；②世事沧桑之感：昔日大将陶侃的战船已经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，作者借此表达物是人非，世事变化之感；③英雄末路之悲：才华出众的诗人屈原被贬后投江而死，贾谊因怀王堕马而抑郁而终，作者借此表达了英雄落悲之痛。【注释】（讽喻诗，怀古咏史诗：典故）①潭州：唐代为湖南观察使治所，在今湖南长沙市。诗大中二年五月由桂林北返途中作。②无端：没来由地。③湘泪：传说舜南巡，死于苍梧之野。他的两个妃子哭舜，泪滴竹上，遂生斑点，所以称湘妃竹。见（博物志）卷八。④楚歌：指屈原的《离骚》、《九歌》、《九章》等。《离骚》中有“兰芷变而不芳兮，荃蕙化而为茅。何昔日之芳草兮，今直为此萧艾也”等语，旧解以为“兰”指令尹子兰。⑤陶公：指东晋陶侃，其墓在今湘潭。侃曾作江夏太守，抗击叛将陈恢，以运船为战舰，所向必破。后又讨杜搜、平苏峻，封长沙郡公。事见《晋书》本传。⑥贾傅：指贾谊，曾为长沙王太傅。长沙有贾谊庙，庙即谊宅。承尘：天花板。【赏析】首联“潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”，“空”字传神，诗人身居潭州官舍，暮色中独登空楼，远眺之中，古今多少事一起涌上心头。“今古无端入望中”，已暗示明为吊古，实为伤今。陆昆曾谓“言之所及在古，心之所伤在今，故曰今古无端”，颇能道出诗人用意及构思特点。颔联“湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛”，浅深与重迭，为反义连用词与同义连用词相对，竹色与兰丛，草木名相对。望“竹色”而怀“湘泪”，借二妃事而哭武宗；见“兰丛”而怀“楚歌”，借屈原事而刺宣宗、白敏中。所谓“怨兰丛”，就是怨排斥异己，贬逐会昌有功旧臣的白敏中、令狐绚辈。颈联“陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风”，上句借陶侃暗寓会昌有功之将帅之遭冷遇，下句则以贾谊长沙事暗寓会昌有功文臣之遭贬斥。李德裕的功高陶侃，规划同于贾谊，却被罢斥，引起诗人无限感慨。尾联“目断故园人不至，松醪一醉与谁同”联与首联照应，进一步表现自己的孤寂的情怀，慨叹世无知音，无人了解自己的心意，抒发自己身世凄凉的怨愤。（二）山水田园诗的思想感情:山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗，通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的流连与热爱，其鼻祖是东晋的谢灵运。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗，其通过对山林田野的描写，营造出一种田园牧歌式的生活氛围，借此表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往，其鼻祖是东晋的陶渊明。到了唐代，山水诗与田园诗常常融为一体，代表人物有孟浩然、王维。山水田园诗表现的情感思想主要是赞美山河、热爱自然，向往自由、厌恶官场，憎恶黑暗、渴望归隐，闲适淡泊、悠然自得等，具体表现为三点：1.寄情山水的豪放激情。或描写大自然之雄奇壮丽，表达诗人宽阔心胸与高远志向；或描写山水之雄伟壮阔，展现诗人积极进取、奋发向上的精神；或借奔腾的江河、变幻的景物，反映诗人热爱山川风物、追求自由的精神。2.心物相融的恬淡幽情。或以恬淡之心抒写山水清幽，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达厌倦官场的超脱之情，或表达对归隐山居和闲适恬淡的田园生活的喜爱和向往，抒发了闲适淡泊、悠然自得的心情。3.借景遣怀的沉郁凄情。或由灿烂之景引发诗人山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或表达对官场仕途的厌倦，对黑暗现实的不满甚至愤怒；或借瑰丽壮景、盎然春意反衬悲时伤世之痛；揭露封建统治者的残暴，反映农村生活的艰辛以及农民的痛苦；或抒发自己决不同流合污的高洁品格或怀才不遇的苦闷。阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花苏轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。2.结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。 （6分）【答案】①表达词人对早春的喜爱之情。上片通过“莺初解语”“春好处”“微雨如酥”“草色”展示了早春美好的景象，“最是一年春好处”更是直抒胸臆，表达了对早春的喜爱(2分)②表达词人对光阴易逝，人生易老的感叹之情。“花不看开”以花开时间之短，来不及欣赏就已经凋谢来比喻人生极其短暂。“人易老”直抒胸臆，表达衰老匆至的人生感叹。(2分)③表达词人对光阴的珍惜之情。下片通过“休辞醉倒”，不要推辞会醉倒在这个季节，珍惜现在，直接表达了诗人对早春的欣赏及喜爱。“莫待春回，颠倒红英间绿苔”，劝导人们不要虚度人生，要珍惜大好青春时光。(2分)【赏析】（山水田园诗）这首词当中差不多有一半化用或者直接引用韩愈的诗《早春》：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”整首词可以这样理解：黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，这是一年当中春色最好的时候吧。天空下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有遥远望去，才发现有一层的绿铺在地面。不要推辞会醉倒在这个季节。花是不经开的，人是容易老的。不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。从词中“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”等语句可以看出，词中所写的春天的最美好时节是早春（或初春）。这与韩愈原诗的意思相符。如果把春天分成早春、阳春、晚春的话，那么在花开花落的特征上，与人生的兴衰就有可比性。根据韩愈的意思，早春就是春天中最好的时令，苏轼采用了这一说，并且说要在这个时候“醉倒”，不要等待落花时节，触目伤怀，颠之倒之。那么，读者可以揣测：趁年轻时潇洒走一回，及时把握青春年华，珍惜一生中最好的时光，不要到年老时后悔颠倒，无所作为，就是作者所要表达的思想感情。不要等待着春离开大自然,纷纷落花夹杂着绿色的苔藓再去感叹春的逝去,要及时去欣赏春天的美景。红英：落花。绿苔:指新梢的绿色嫩梗。春末夏初。（三）边塞征战诗的思想感情:1.保家卫国、建立功名的壮志豪情。或表现“宁为百夫长，胜作一书生”的从军热情；或抒写将军出塞，驰骋疆场的丰功伟绩；或讴歌功业理想，不惜为国捐躯的英雄气概。这类思想情感主要表现在初唐时期。2.奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。或描写战争的激烈，表现将士勇敢顽强的英雄气魄；或描写豪迈从征，表现将士视死如归的勇气与大无畏的精神；或描写边塞环境的恶劣，表现将士不畏艰险的牺牲精神。3.雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。如大漠戈壁、玉塞萧关、冰川雪峰、火山热海等，这些边塞风景，常常充满一种昂扬雄壮的情感基调。4.征人思乡的情愁。描写征人思乡，或表现边塞将士久戍思乡的精神痛苦，揭示爱国与思乡的矛盾；或描写边地环境的恶劣与从军生活的艰苦，表现将士无法排遣的思乡深情；或写戍边生活的单调无聊，表达渴望归家的期望，等等。5.凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。或表现战争给人民带来的痛苦与灾难，呼吁朝廷停止穷兵黩武的政策；或描写战事之惨烈，控诉边将的无能、朝廷的用人不当；或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩；或讽刺帝王的好大喜功，引发对战争的思考。6.对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦和赞颂之情。阅读下面的唐诗，完成下面小题。塞下曲王昌龄饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临洮。昔日长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。3.本诗蕴含了诗人游历边塞时复杂的情感，请结合诗句具体分析（6分）【答案】①对边塞艰苦生活的感叹。“水寒风似刀”运用比喻的修辞手法，准确形象地描绘了天之寒冷，风之凛冽边塞苦寒景象。（2分）②对将士不畏牺牲，奋勇杀敌意志的赞美。“昔日长城战，咸言意气高”回忆昔日“长城之战”，借众人之口客观夸赞将士斗争意志之坚、之高，同时与后文“白骨乱蓬蒿”形成对比，突出将士不畏牺牲的壮志。（2分）③对残酷战争的厌恶。“白骨乱蓬蒿”一句描绘了战死者的白骨，杂乱地弃在蓬蒿间的景象，将战争的残酷极其深刻地揭示出来，表达出对战争的强烈不满。（2分）【赏析】（边塞征战诗）此诗在构思上的特点，是用侧面描写来表现主题。诗中并没具体描写战争，而是通过对塞外景物和昔日战争遗迹的描绘，来表达诗人对战争的看法。开头四句是从军士饮马渡河的所见所感，描绘了塞外枯旷苦寒景象。诗人把描写的时间选在深秋的黄昏，这样更有利于表现所写的内容。写苦寒，只选择了水和风这两种最能表现环境特征的景物，笔墨简洁，又能收到很好的艺术效果。首句的“饮马”者就是军士。诗中的“水”指洮水，临洮城就在洮水畔。“饮马”须牵马入水，所以感觉“水寒”，看似不经意，实则工于匠心。中原或中原以南地区，秋风只使人感到凉爽，但塞外的秋风，却已然“似刀”。足见其风不但猛烈，而且寒冷，仅用十字，就把地域的特点形象地描绘了出来。三四两句写远望临洮的景象。“平沙”谓沙漠之地。临洮，古县名，因县城临洮水而得名。即今甘肃东部的岷县，是长城的起点，唐代为陇右道岷州的治所，这里常常发生战争。暮色苍茫，广袤的沙漠望不到边，天边挂着一轮金黄的落日，临洮城远远地隐现在暮色中。境界阔大，气势恢宏。临洮一带是历代经常征战的战场。据新旧《唐书·王晙列传》和《吐蕃传》等书载：公元714年（开元二年）旧历十月，吐蕃以精兵十万寇临洮，朔方军总管王晙与摄右羽林将军薛讷等合兵拒之，先后在大来谷口、武阶、长子等处大败吐蕃，前后杀获数万，获马羊二十万，吐蕃死者枕藉，洮水为之不流。诗中所说的“长城战”，指的就是这次战争。“昔日长城战，咸言意气高”，这是众人的说法。对此，诗人不是直接从正面进行辩驳或加以评论，而是以这里的景物和战争遗迹来作回答：“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”“足”是充满的意思。“白骨”是战死者的尸骨。“今古”贯通两句，上下句都包括在内；不仅指从古到今，还包括一年四季，每月每天。意思是说，临洮这一带沙漠地区，一年四季，黄尘弥漫，战死者的白骨，杂乱地弃在蓬蒿间，从古到今，都是如此。这里的“白骨”，包含开元二年这次“长城战”战死的战士，及这以前战死的战士。这里没有一个议论字眼，却将战争的残酷极其深刻地揭示出来。这里是议论，是说理，但这种议论、说理，却完全是以生动的形象来表现，因而更具有震撼人心的力量，手法极其高妙。这首诗着重表现军旅生活的艰辛及战争的残酷，其中蕴含了诗人对黩武战争的反对情绪。（四）赠友送别诗的思想感情:不同的人生际遇，不同的时间场合，不同的送别对象，所以送别诗表现的思想感情也不尽相同，主要分为四大类：1.哀婉凄伤的离别之愁。“黯然销魂者，唯别而已矣。”凄凉惨淡的意境与哀婉凄伤的离愁别绪是送别诗中最传统的基调和最常见的情感风格。特别是在送别迁客，送别落第举子，或客中送别、病中送别、佳节送别以及乍逢即别中更易使人产生别易聚难、前途茫然的凄怆感。2.忧伤愤懑的不平之意。这类诗主要借送友自抒胸臆、一吐块垒，或借别情来明心志(如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”)，以反映个人命运际遇的变化或时代社会政治的情况，多见于迁谪、归隐时的送别诗，表达失意之情、愤懑之气。3.激昂慷慨的勉励之情。在一些宦游(为功名而游)而别、杀敌报国而别、新官上任而别的送别中，文人士子们更是胸怀大志，俟机报国，渴望“赢得生前身后名”，借送别表达激昂高亢、蓬勃奋发的精神。如岑参的《轮台歌奉送封大夫出师西征》。4.劝勉慰藉的关切之意。这类诗劝勉慰藉与友情同在，借送别表达作者对友人关心、抚慰、牵挂、勉励之情。如《送杜少府之任蜀州》(王勃)的“海内存知己，天涯若比邻”，《送元二使安西》(王维)的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，《别董大》(高适)的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。阅读下面这首唐诗，完成4～5题。秋江别友王晦之孤帆天际没，暮色入蒹葭。雁字分云迹，蝉声咽岸沙。远山衔落日，秋草接平涯。欲问重来日，心随流水嗟。4．（2025年湖北省七市州高三下期3月联考）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联以孤帆消逝、暮色苍茫营造空阔寂寥的意境，奠定全诗情感基调。B.颔联“分”字摹写雁阵穿云之态，“咽”字拟声传情，凸显环境凄清萧瑟。C.颈联由近及远描绘山水相接的宏阔景象，暗含诗人超然物外的襟怀。D.尾联以流水喻心绪，将抽象情思具象化，收束处余韵悠长，耐人寻味。【答案】C【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容、手法、思想情感的能力。“由近及远”错误。“远山”为远景，“秋草”为近景，实际是由远及近的视角转换。“超然物外的襟怀”错误。“衔”字将落日与远山拟人化，暗含时间流逝之感；“接”字强化天地苍茫的视觉延伸，烘托离别的怅惘。全联以宏阔之景反衬人之渺小孤独，流露的是离别的哀愁，而非“超然物外的襟怀”。A项：首联“孤帆”“暮色”“蒹葭”等意象组合，确以空寂苍茫的意境奠定全诗基调。B项：颔联“分”字精准摹写雁阵划破云层的动态，“咽”字既拟秋蝉嘶哑之声，又暗喻诗人哽咽之情，炼字精妙。D项：尾联以“流水”喻心绪，将抽象的“不知何时重逢”之叹转化为具象的流水意象，余韵悠长。5．（2025年湖北省七市州高三下期3月联考）本诗如何通过时空转换表现离愁别绪？请结合全诗简要分析。（6分）【答案】①时间层递贯穿全诗。“暮色”“落日”时间的推进，至“重来日”光阴的延展，既点明送别时间为秋日黄昏，又强化时间流逝，暗示别后相思的漫长，未来重逢之渺茫。②空间开阖拓宽意境。首联“孤帆天际没”由近及远，以孤帆消失于天际的远景拉开空间距离，又以“暮色入蒹葭”拉回视线，暗示诗人目送友人的视线变化，传递出“目断神伤”的别情。③时空的层递与交织。“蒹葭”“雁字”“秋草”等意象既点明秋季的萧瑟（时间性），又通过“天地相接”的视觉描写（“秋草接平涯”）强化空间的无垠。时空的双重苍茫，将离愁别绪渲染得深沉绵长。【解析】考查考生对时间、空间概念的分析与梳理。①时间层递贯穿全诗，渲染离愁别绪之绵长和未来重逢之渺茫。（1分）“暮色”到“落日”时间的推进，当下至“重来日”光阴的延展，既点明送别时间为秋日黄昏，“落日”又强化时间流逝，暗示别后相思的漫长，又借“重来日”“流水嗟”表达未来重逢之渺茫。（1分）②空间开阖拓宽意境，暗示诗人目送友人的视线变化，传递出“目断神伤”的别情。（1分）首联“孤帆天际没”由近及远，以孤帆消失于天际的远景拉开空间距离，又以“暮色入蒹葭”拉回视线；颔联借高飞之雁拓展纵向空间，“蝉声咽岸沙”则收回至近处堤岸；颈联“远山”“平涯”再拓横向视野，视线变化、空间转换体现出诗人依依不舍，留恋难离的深情。（1分）③本诗通过时空的层递与交织，将离愁别绪渲染得深沉绵长。（1分）秋景的苍茫渲染，“蒹葭”“雁字”“秋草”等意象既点明秋季的萧瑟（时间性），又通过“天地相接”的视觉描写（“秋草接平涯”）强化空间的无垠。时空的双重苍茫，使离愁突破眼前情景，升华为对人生漂泊的普遍性感慨。（1分）评分参考：按“时间维度（2分）＋空间维度（2分）＋时空交织（2分）”分层赋分，结合诗句具体分析。（五）羁旅思乡怀远诗的思想感情:1.天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，书写漂泊无定的孤苦。借旅途所观、所闻等，抒发内心的孤独、凄凉及绵绵思乡之情。2.望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对故乡的热爱与对亲人的思念之情。3.羁旅他乡幽怨愤。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。阅读下面这首唐诗，完成6～7题。自阆（láng）州领妻子却赴蜀山行三首①（其三）杜甫行色递隐见，人烟时有无。仆夫穿竹语，稚子入云呼。转石惊魑魅，抨弓落狖鼯②。真供一笑乐，似欲慰穷途。【注】①764年，剑南节度使严武再次镇守成都;为结束长期流离失所的生活状态，杜甫决定返回成都投奔故友。②狖，猿类动物。鼯，形似松鼠的动物。6.（合肥一中2025届高三上期检测）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．第一、二句写“形色”时隐时现，“人烟”时有时无，让人可以联想到路途林峦回复、山谷荒凉的景象。B．第三、四句“穿竹”表现林之密，“入云”表现山之高，又从听觉写“语”“呼”，这些都照应了第一句。C．第五句的“转石”和李白《蜀道难》“砯崖转石万壑雷”中的“转石”意义和作用相同，都写山势之险。D．诗人《登高》一诗抒“艰难苦恨”之情，秋景萧瑟，意境沉郁悲凉;而本诗绘景抒情，意境相对开朗舒畅。【答案】C【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。“意义和作用相同，都写山势之险”错误。李白《蜀道难》中“砯崖转石万壑雷”的“转石”即“使石头转动”，“转石”写水流之急，作用是表现山势之高耸险峻。本诗“转石惊魑魅”中的“转石”即脚踢落石头，这是写仆夫稚子山行取乐；意义和李白的“转石”不同，也不是为了写“山势之险”。7.（合肥一中2025届高三上期检测）本诗尾联“真供一笑乐，似欲慰穷途”情感丰富，请结合全诗加以分析。（6分）【答案】①流离辗转于山路的愁苦之情:蜀地山路难走，诗人全家饱受奔波之苦。②看到孩子嬉戏取乐的宽慰:孩子不知愁苦地踢石头、戏狖鼯，让诗人感到慰藉。③苦乐、无奈交织的复杂情怀:既有长期流离失所的苦痛，又有即将获得安定生活的希望。【学生答案】①家人辗转流离的迁徙之苦：自阆州至蜀山，景色模糊，人烟稀少，山路难行，一家人饱受奔波劳累之苦。②孩子嬉戏取乐的宽慰之情：孩子不知愁苦，高呼声耸入云霄；无忧地踢石头、戏狖鼯，其欢乐愉悦让诗人感到些许的慰藉。③诗人走投无路的悲苦之情：“穷”是尽的意思，晚年的诗人没有投身之地，穷途末路，仕途无门，长期流离失所，无依无靠。【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。本题要重点理解尾联，还要关照全诗。“真供一笑乐”的“笑乐”表现在哪里呢?要准确理解颔联和颈联，这两联写仆夫和稚子的活动，特别是孩子的不知愁苦、活泼好动，给诗人带来不少宽慰。？“慰穷途”以乐衬哀，说明诗人正受“穷途”之苦，可联系标题和首联进行分析。“似欲”颇耐人寻味，可以解读出欲解脱而不得的苦乐交织的复杂意味。“笑乐”的是仆夫和稚子，而诗人没有，以乐衬哀，更不要说乐观，旷达，苦中作乐了。对未来生活的向往和期待之情。陆游不是苏轼，很难豁达乐观开朗起来，即使有笑也是苦笑：真供一笑乐，似欲慰穷途。错误情感：美好生活的向往之情，真挚深厚的友情，激动喜悦之情，对自然景象的喜爱。【译文】景色逐渐变得模糊，人烟时有时无。仆人穿过竹林说话，小孩高声呼叫入云霄。滚动石头惊动了山中的鬼怪，拉开弓箭射下飞鸟和松鼠。这真是供我一笑的乐趣，仿佛想要安慰我走投无路的心境。【赏析】这首诗描绘了一种深山中的寂寞与神秘氛围。“行色递隐见，人烟时有无”表达了山中景色的淡远和人迹的稀少，给人一种超然世外的感觉。“仆夫穿竹语，稚子入云呼”则是对山中居民生活的一种描绘，他们与自然亲密相处，孩子们在云雾缭绕的环境中嬉戏。“转石惊魑魅，抨弓落狖鼯”一句展示了诗人对于山野怪异之物的感受，这里的“魑魅”和“狖鼯”都是古代传说中的奇异生物，用以形容山中诡异莫测的氛围。最后两句“真供一笑乐，似欲慰穷途”则表达了诗人在面对这番景象时的心境，他似乎从这自然界的神秘气息中获得了一种超脱世俗烦恼的喜悦，借此来安慰那些旅途中的孤独和艰辛。整首诗通过对山野景色的描绘和内心世界的抒发，展现了诗人深厚的情感与丰富的想象力。（六）咏物言志诗的思想感情:1.表达不愿媚俗、不愿同流合污愤慨，寄托坚持个性、保持清白的高尚情操。2.寄托了作者的人生理想，或报效国家的志向。3.抒发报国无门、怀才不遇、命运坎坷的伤感。4.寄托某种人生感悟，蕴含某种生活哲理、寄寓美好生活愿望、流露自己的人生态度。5.描绘悠闲舒适、不慕富贵的心境。阅读下面的唐诗，完成下面小题。古风·碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色空绝世，馨香为谁传。坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。8．这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析。（6分）【答案】①对自己高洁品性的自信。诗人通过“碧”“艳且鲜”“秀气”“馨香”等写荷花秀丽鲜艳的花容，清香的气息，暗示了自己才高道洁。②怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。“秀色空绝世”“凋此红芳年”写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。③对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷垂青（重用）。柳永《望海潮》“异日图将好景,归去凤池夸”。【解析】（咏物诗，托物言志）本题考查学生赏析诗歌情感能力。本诗是一首咏物诗，托物言志是该类诗歌的主要手法。解答本题，可从物的特征入手分析诗人的情感。提干提示“哪些情感”，说明我们所答情感不止一种，所以要答全面。此首诗都是围绕“荷”而写的，写了荷花的遭遇，“荷”即事物形象，作者写荷目的在于托物而言志。荷花长在幽静的泉水边，开得鲜艳无比。“秀色空绝世，馨香竟谁传”，说它有美丽的花容，空前绝世，有芳香的气息。作者在这些表面在写荷花姿容娇丽，芳香无比，实则是写自己拥有绝世的才华而且志存高雅，对自己的才华充满自信。“馨香竟谁传”“坐看飞霜满，凋此红芳年”写的是没有人为荷花传递它的芳香，只能眼看着秋霜秋风将荷花摧残至凋零。作者在这里实则在写没有人提拔自己，所以不能实现自我的抱负，徒叹年华逝去，岁月易老。“结根未所得，愿托华池边”写的是荷花希望自己能长在王母的瑶池里，花开艳丽，永不褪色。深层次的意思是说自己才华横溢，希望能够得到掌权人的提拔和推荐，得到朝廷的重用。【译文】碧绿的荷花生长在幽静的泉水边，朝阳把她们映照得鲜艳无比。清秋季节，一朵朵芙蓉从绿水中袅袅举起，茂密的圆叶笼罩着缕缕青烟。秀丽的花容，清香的气息，绝世空前，可是谁来举荐她们呢？眼看着秋霜渐浓，秋风劲起，难免红颜凋谢。但愿能在王母的瑶池里生长，时时鲜艳，永不颓色。【赏析】“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。”这是写的荷花早上开放的鲜艳，但是一个幽，点出了荷花立根的地方，不是普通的水池。这也证明李白自己的傲娇，他不同于普通人的出生，是在极其圣洁幽静之地生长的。而且一开就让人惊艳。李白的家世，虽然无法考证出，但是普通的人是无法有这种傲娇的。在注重出身和门第的唐朝，含蓄如李商隐的不断强调他是王孙后裔，李白的底气当然来自于他的家庭。“秋花冒绿水，密叶罗青烟。”这个向上生长的力量何其的茁壮，荷叶田田太俗气，李白的荷花是天池荷花，叶子才不田田，叶子是如烟如雾，衬托得荷花出水，让人耳目一新。“秀色空绝世，馨香为谁传。”我觉得李白超级的自恋，但是他的自恋肯定是有底气的。你们谁能够像他一样，15岁就拿着钱仗剑远游？这是妥妥的富二代。但人家李白的挥霍，成就了卓越的才华。“坐看飞霜晚，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。”这么美丽的荷花，这应该有更好的地方，去展示它呀，那个幽泉明显就小了。这首写荷花的诗的确是非常的壮丽而且美，但是也夹杂了很多私货。我不甘心在幽泉边，让我开在帝王身边吧！思路：1.准确判别诗歌的类别，把握思想感情的范围，对号入座。2.结合诗人和时代，了解创作风格和社会特色，知人论世。3.认真分析思想情感的载体（意象、意境、关键词语、修辞手法、表达方式等），品味诗歌情感的内涵。4.结合注释和选项内容，筛选有效信息，特别是有矛盾信息的地方。【对点练习】阅读下面这首宋诗，完成小题。官舍竹①王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！【注】